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1、班主任论文之浅谈后进生的构成缘故及转化策略 云南香格里拉市红旗小学和树先由于每个学生的家庭环境、社会环境等各种要素的阻碍，致使一部分学生学习成绩不理想。分析后进生学习差的缘故并做好他们的思想工作，让他们改掉不良的适应，是每个老师应尽的义务。在学校，后进生的教育是一个重点，也是一个难点。下面结合实际我谈一下后进生的转化工作。后进生构成缘故分析1.学生本身缘故。自学才能差，对学习根本没有兴趣，把学习看成一件苦差事，每天的学习都是在家长和老师的逼迫下进展的，把本人的学习依赖于老师，老师守在四周就学习，不守就不学；课堂上对老师的讲解和提出的征询题及布置的作业漠不关怀；课上不是发愣确实是讲小话，做小动作
2、，留意力不够集中，往往只听其一，不听其二，课堂上经常听不明晰老师讲的是什么，答复以下征询题也是所答非所征询。久而久之，不会的内容越积越多，从而失去了学习兴趣。2.家庭要素。小孩学习成绩差 ，缘故特别多，有的家庭由于经济条件好，对小孩十分溺爱，如独生子女，学习条件好，但意志力差，因此学习无动力；有的家庭，父母忙于工作，无视了对小孩的教育，一旦觉察小孩出现征询题，就把责任推给学校，这也是构成学习动力缺乏，导致学习落后的缘故。3.老师要素。教育方法简单，缺乏必要的耐心，对后进生随意批判，这必定会使这些学生疑心本人的学习才能，降低对本人的期望值，几经挫折，就会完全丧失学习决心，厌学情绪自然就会高涨，特
3、别快就成了学习上的差生。再者，老师无视对学生兴趣的培养，个别学生由于不能承受单调的学习，出现厌学现象，将学习看成是包袱，不断处于被动，机械地接受，从而阻碍到了他们成绩的提高。教育转化后进生的对策1.协助后进生消除心理障碍，树立自决心。后进生转化工作是一项艰巨的任务。首先要注重非智力要素的培养，在教学中，不仅要教好，还要关怀、尊重、信任他们，使师生之间构成“情感共鸣”，学生充满自信，到达努力学习的状态。2.留意培养后进生学习的兴趣。在教学中，应按照学生实际，充分利用教学资源制造一些新颖的，能吸引学生的教具和学具，从而激发他们学习的兴趣；经常组织学生做课堂游戏和进展学习竞赛，营建欢乐、和谐的课堂气氛，使学生轻松、愉快、自觉学习。3.及时与家长沟通，家校教育结合。及时与家长沟通，获得家长的支持，努力做好子女的家庭教育工作，构成家校合力共管。如我班有一个学生，每天早上迟到，没有学习的认识，家庭作业几乎每天晚上都做不完。我找小孩谈心后，理解到小孩的父亲在外地，母亲一个人带着两个小孩，还开着一个烧烤店，根本没时间治理小孩。理解缘故后，我把他的家长请到学校，把小孩的近期学习情况向她反映，并和她谈家庭教育的重要性。该家长理解情况后十分惭愧，后来该生得以提高。