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1、幼儿园教育论文之幼儿良好行为适应的培养 一个健康的幼儿既是一个健全的幼儿，也是一个“愉快”“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过“儿童是本人的哲学家，教育的第一个条件确实是要尊重主体、认识主体、热爱主体”。只有充分的尊重幼儿，使其发挥应有的主题性，幼儿才有可能主动、积极、制造性的活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为适应为主，注重潜移默化的阻碍，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也确实是说：幼儿老师在一日生活中注重对幼儿良好行为适应的培养，使幼儿的良好行为内化为他的本身内在的素养，作为一个幼教工作的我，通过本人在
2、实际工作中的不断总结、不断感悟，有以下几点培养幼儿良好行为适应的方法。一、建立良好的生活常规适应，逐步引导幼儿学习自我的简单治理。幼儿喜爱在有趣的活动接受教育，而游戏是对幼儿进展常规教育的良好手段，因而我充分利用游戏让幼儿在看看做做中主动、自觉的学习。我班新生入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识本人的标记，并找出本人的标记朋友，使幼儿特别快记住了本人的标记，学会找本人杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：小孩进入活动区玩了玩具后容易乱扔乱放，假设 老师包办代替幼儿拾掇玩具，势必违犯了纲要中“防止不必要的治理行
3、为”作为老师应放手让幼儿学习逐步进展自我治理，我采纳了“送玩具回家”的游戏进展常规训练。当幼儿在拾掇玩具的时候我就说 ：“小朋友送玩具回家了”。假设小孩动作较慢或还想玩时，我就以玩具的 口吻说：“如何我的 汽车宝宝还没回家呢？”这时幼儿就会特别快地将玩具送回去。通过如此反复的游戏，幼儿明白什么玩具该送什么地点，逐步培养幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规适应。二、上下楼：我们班的教室在幼儿园的最高层，来园、游戏、做操、散步及一些活动都要上下楼，排队上下楼的环节过程需要花去特别多时间，而且推推碰碰特别容易出危险，因而我首先展开了上下楼的活动，让幼儿本人讨论如何样上下楼，为什么要如此，让幼儿本人对本人提出
4、要求，此后在来园、游戏、做操、散步等环节过渡时，我让幼儿按本人提的要求去做，并及时开展“谁最棒的讨论”对能让老师和小朋友放心的幼儿，适当提供较多独立上下楼的时机，以示鼓舞，因而大家争着做独立的人，使我们的“谁最棒”的活动得到了开展。三、进餐：由于我们班的特别性，是刚刚组建的新生班，小孩年龄偏小，有的小孩从没入园接受过常规教育就直截了当从家庭走进幼儿园，受家庭环境的阻碍，因而：盥洗、进餐、午饭等环节成为我 班的难点，同时也是我班生活常规建立的关键环节，有大部分幼儿适应较差，吃饭不专心，东张西望，吃的特别慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间的需要也不断增加，吃饭时讲话的现象也多起来，老师的提示不是
5、处理征询题的好方法，调动幼儿的内在要素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉恪守纪律，因而“最正确餐桌”在我们班级产生了，如何样才能成为“最正确餐桌”呢？幼儿们讨论的特别热烈。吃饭吃得认真、不看呆、不讲话、吃得较快、不挑食都被幼儿列为标准，大家评出了全班最让大家感受“最正确”的餐桌才能荣获“最正确餐桌”的称号。老师也向全班提出要求，进步大的也能够荣获“最正确餐桌”的称号，进步的人多了，小孩们都争着当“小大人”不象“小小孩”那样处处让老师提示，吃饭讲话、不专心、东张西望吃饭吃得慢等坏适应减少特别多，吃饭不再成为小孩难题了。四、睡觉：在午睡时，我们也开展了“五角星”活动，通过幼儿集体的讨
6、论、总结：能安静，迅速脱衣服，睡下后能自觉闭眼，不乱动，不讲话，较快入睡的幼儿都是大家评“五角星”的标准，通过评“五角星”的活动，幼儿的午睡适应有了特别大的提高。一段时间后，老师通过表扬，鼓舞和确信的方法，使幼儿提高了自我操纵才能，老师协助幼儿建立良好的适应。五、情感交流与肢体语言相结合，制造愉快的心理环境在纲要中提到“建立良好的师生同伴关系让幼儿体验到集体生活的愉快，构成平安感、信任感”。充分显示对愉快、宽松的外部气氛的注重，同时这也是建构良好常规的根本前提。幼儿年龄小，在他们入园前，主要接触的是家庭中的人，当他们到幼儿园，觉察好多不熟悉的人和事物，便会产生一种别离焦？与生疏人抵触的防备心理
7、。他会出现絮闹或不接受老师协助等行为。这时假设用一些身体语言如：把他们与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小的微笑，也能让小孩们感遭到老师的关爱。慢慢地小孩们从不接受老师到接受老师喜爱老师进而离不开老师。通过这些与小孩们的情感交流，小孩们会越来越喜爱你，有了感情根底，同时也为我们常规治理打好了根底，做好了铺路石。一个班的常规好不好，直截了当关系幼儿成长和组织一日生活的质量。假设常规没有建立好，幼儿无法养成良好的适应，老师也会在组织活动时要分散精力去维持规则而阻碍活动质量，因而常规培养是教育过程中不可无视的一部分。良好的常规是靠幼儿恪守而得以施行的。建立良好的常规是为了更好的活动，常规教育是在潜移默化中构成的，活动前的规则要求是促使幼儿平安、有序活动前提，它更对幼儿养成良好的行为适应起重要作用。为小孩今后奠定着扎实根底。做为一名幼儿老师，用本人的爱心、耐心、细心去认真对待本人的工作和小孩。那么常规治理中的征询题就会迎刃而解，各项活动安排就会得心应手。