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1、认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目通过微格教学进行通过微格教学进行“强化技能强化技能”训练训练认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目吾生也有涯，而知也无涯。（吾教也有涯，而学也无涯）十五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命。六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。教无常法教有定法认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目一、有关微格教学概念：微格教学是一个
2、有控制的实践研究系统。它使教师有可能集中解决某一特定的教学行为或在有控制的条件下进行学习。建立在现代教育技术现代教育技术基础上。研究对象：各学科课堂教学技能&有效的教学技能训练过程作用：1.搭建教学理论理论、方法 和 教学实践实践训练的桥梁 2.本身也是一种教研活动认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目具体操作过程：编写教案课堂录像（普通教室、微格教室；无条件的可采用录音形式）：详细记录教师的教学技能行为和学生的表现组织教研活动，播放、观摩录像。同时填写评价单。进行辨证评价。（多次观看自己的教学录像，写出教学反思，
3、会有意想不到的效果）听取意见，修改教案，在另一个班进行实践并录像。对比录像，分析效果。理论学习诊断分析反思提供示范编写教案训练实录反馈评价修改教案认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目二、什么是强化技能在课堂教学过程中，教师依据“操作性条件反射”的心理学原理，对学生的反应采用各种肯定或奖励的方式，使学习材料的刺激与教师希望的学生反应之间，建立稳固的联系，帮助学生形成正确的行为，促进学生思维发展的一种教学行为方式。学生学习力的保持教师对学生的希望各种肯定或奖励认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病
4、除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目三、强化的构成要素（一）准确判断准确、捕捉、生成、不武断（二）意图明确明确区分学生的反应和活动中哪些是正确的合理的，哪些是多余的错误的，按不同性质分别采取合理的强化。说明强化的原因，使学生明确为什么受到赞赏和鼓励。（三）把握时机如课堂反应、课堂练习、家庭作业等认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目四、强化的类型语言强化：正确、做得好、好极了、超棒、了不起、有思想、well done、excellent我们向他表示祝贺，鼓掌。你学的很认真。看的很仔细。给你3
5、2个赞！你的回答我给99分，剩下的一分，怕你骄傲。父母给孩子的100句好话动作强化：语言强化伴随动作强化，往往能获得更好的效果。目光、手势、表情、接近、接触标志强化：作业评语写“好”，小红花、五星等，实物奖励活动强化：内在强化&外在强化正强化&负强化：慎用负强化慎用负强化小组强化&定向强化认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目五、使用强化应注意的地方目标明确提供机会态度客观真诚及时有效注意强化的个别性与多样性认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目谢 谢