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1、学校新课标第一册语文画的教案 学校新课标第一册语文画的教案（通用13篇） 学校新课标第一册语文画的教案 篇1 1、画 一、 教学要求： 1.熟悉11个生字。会写人、火、文、六4个字。熟悉2个偏旁。 2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 二、教学重点、难点： 1.练习朗读、认字。 2.了解诗句和画的关系。 三、课前预备： 1.带领同学去风景美丽的地方巡游，亲身感受大自然的美。 2.预备一幅山水画。 3.乐曲磁带。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、指导看图 1.激趣：老师带来一样东西，
2、请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。 (老师边数数，边贴出图画。) 2.指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3.指导同学按从远到近的挨次，说说图上画了什么。 二、学习课文 1.谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧! 2.指导熟读诗句。 同学借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。 3.理解诗句。 四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。 集体沟通，共同解决疑难。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 结合图说说自己是怎么猜出来的。 4.朗读古诗。 师配乐范读。 指导朗读，读出古诗的韵味。 5.背诵诗文。 6.识字。 读准字音，出示生字卡片，指名认读。
3、记忆字形，小组争论： 7.写字。 观看生字人、火在田字格中的位置，指导同学按笔顺先书空后练写。 8.展评。 三、实践活动。 回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 其次课时 一、复习导入 1.开火车认读惊、无、近、来、还、人。 2.读句子找生字伴侣，在详细语境中，巩固识记部分生字。 3.指名背诵课文。 二、学习诗句中的几对反义词 1.理解远和近。 出示远和近两个词，让同学指着图，说说谁在远处，谁在近处。 用远和近口头造句，在语境中理解词义。 2.出示诗中另外几组反义词。告知同学远和近的意思相反，叫反义词，诗还有几组反义词，看谁找得又快又好。 3.扩展练习，说反义词。 完成课后的我会说。 四人小组练习说
4、反义词，看哪-组说得多。 4.复习巩固。 做找伴侣的嬉戏。 三、指导书写 1.指导认读文、六，说说它们的异同。 2.观看文、六在田字格中的位置，再按笔顺写生字。 四、举办猜谜竞赛 在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。 学校新课标第一册语文画的教案 篇2 【教学目标】 1.熟悉远、看、近、听、春、还六个生字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发同学喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字， 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 1.理解远和近、有和无、来和去是意思相反的词
5、。 2.通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：小伴侣，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底? 生：小伴侣都好聪慧，今日我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1.老师给同学呈现媒体资源，引导同学先整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽
6、的情境中。 2.方法多样，学习生字： 同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。 同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 1.同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。 2.依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下： 远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗
7、读得很美呢? 近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? 春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? 人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观
8、赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词山、水、花、鸟来背。 四、趣味练习，书写生字 1.找伴侣嬉戏，把本课的几对反义词做成头饰给同学戴上，在找伴侣的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。 2.指导书写远、看、近、听、春、还 五、课外延长，再现情境 师：(布满.地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(同学扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。) 师：回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉
9、奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的古诗诵读会。 学校新课标第一册语文画的教案 篇3 教学要求： 1、巩固7个生字，把握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教（学）具：山水画一幅，小鸟。 教学过程： 一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ 2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 3、出示画。 二、导入新课。 1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观看画、理解诗的前两句。 （1）山是什么颜色？（先请前排一位同学说，再请后排一位同学说。）远看也看得清
10、晰，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清晰呢？ （2）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（由于这是“画”） （3）听山上流水的声音，认真听。 （4）假如到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 （5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（由于那是画！） 三、朗读指导。 1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小伴侣都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 2、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 4、看手势，朗读。
11、 （手势打高，语调上升，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 四、指导观看、理解诗后两句。 1、现在是什么季节？春天开什么花？ 2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ 3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） 4、出示小鸟。 （1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？ （2）可怕了，你用一个字来说是什么？ （3）“惊”就是心里可怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。 （4）请一位同学走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？ （5）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
12、5、朗读指导。 （1）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。 （2）看手势朗读后两句。 （手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。） （3）朗读全文。 （4）背诵全文。 五、小结。 这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。 六、写字指导、讲评。 重点：色、声、无、惊。 学校新课标第一册语文画的教案 篇4 画是浙教社义务训练课程一班级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙
13、趣横生。在教学本课时，要引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。 依据刚入学学校生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教同学熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤： 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我
14、们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由同学已知的谜语导入新课，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个
15、小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，老师引导同学通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。 2、依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的
16、分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导同学把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。
17、引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找伴侣嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给同学戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 学校新课标第一册语文画的教案 篇5 佚名 教学目标 1.同学6个生字，熟悉3个偏旁
18、，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认3个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会6个生字，熟悉3个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1.出示图：同学自己仔细观看图，看看图上
19、画了些什么？ 2.请同学说说图上画了什么？引导同学按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，熟悉生字。 1.借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。 4.指名读课文，大家订正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1.先让同学识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2.同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？ 3.请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也
20、可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先熟悉“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先熟悉“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。同学书空“
21、春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：熟悉“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1.让同学自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 3.老师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字同学自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。 5.同学在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1.学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让同学说说自己的理解。板
22、书：远 山 有色 近水 无声 （3）让同学找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？ 远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 老师范读，同学练习朗读，同桌读，指名读。 2.学习后两行诗句。 （1）总体学法： 读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句
23、与画的联系。 （2）同学结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内相互说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的状况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。） （6）指导朗读。 老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 同学练习朗读，同桌互读，指名读。 3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。 花鸟山水声色 4.结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。
24、 （3）指名背诵。 板书： 14.画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 2022 学校新课标第一册语文画的教案 篇6 一、教材简析 画是人教社义务训练课程标准试验教科书一班级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导同学通过诵读诗歌，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。 二、设计理念 课程标准强调:语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语
25、言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 低班级阅读教学是母语训练起步阶段的一项重要内容，她要求：诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。本人把让同学能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让同学通过读书实践憧憬美妙的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。力争让课堂布满情趣，让同学成为学习、进展的仆人。 三、教学目标 1、熟悉11个生字，会写4个汉字。熟悉两个偏旁春字头和竖心旁。 2、了解远和近、有
26、和无、来和去是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 四、教学重难点 重点：练习朗读，认字。 难点：了解诗句和画的关系。 五、教学预备 课件、生字卡片 六、教学过程 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：猜一猜两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 意图：由同学已知的谜语导入新课，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，
27、整体感知，认读生字 1、出示课文。老师播放优雅的古典音乐，范读课文。 （想不想像老师这么读？不过，这首诗带了些生字伴侣，我们得先熟悉他们才行啊！） 2、方法多样，学习生字。首先，同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。沟通记字方法。玩读字卡。 a 解决生字读音 远和无 整体认读音节 听、声和惊 是后鼻韵母 声、春、人是翘舌音 b 沟通记字方法 远、近和还都有走之儿，远和近它们是意思相反的词（上和下 黑对白 左对右） 惊是竖心旁加上北京的京 c 嬉戏巩固 玩读字卡 3、练习朗读课文。要求把诗
28、句读正确、通顺。 意图：通过多种方式练读，沟通识记方法，提高认字力量与质量。把诗句读精确、流利。初步感受诗歌的韵律美。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 1、学习质疑。（我们能把诗读正确了。诗中有什么地方你还不懂的吗？） 如：为什么近着听，却听不到水的声音？为什么人来了，鸟不惊？为什么春天去了，花没有谢掉？等 2、依据同学的提问，板书近听 水无声（？）等。 3、带着问题，读读课文，可以边看插图边读课文。看谁读懂的问题多。 4、依据同学学习的状况调整教法，导读如下： a远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁想读这句诗呢？谁还想读读？谁想
29、向她这么读？用你的声音读出远山的美来。引读远看 b近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？为什么你要这么读？谁也想来读？ c春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。相机教学春，组词，熟悉部首，春字头。人在画外看，却如画中游。谁能把这一句读好呢？ d人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小
30、鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。相机教学惊，并熟悉部首竖心旁。谁会读这行诗？ 3、指导同学把整首诗连起来读好。 a 指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。 b 看书中插图。这是一幅画。画中有山、有水、有花、有鸟。你能根据老师指的内容，读出相应的诗句吗？师指山，同学读远看山有色等。在课文中画出山、水、花、鸟四种景物。最终熟读成诵。（背诵时指导同学抓住关键词山、水、花、鸟来背。） 意图：全日制义务训练语文课程标准（试验稿）明确指出：同学是语文学习的仆人，老师
31、是学习活动的组织者和引导者这一环节是教学的重点，老师引导同学通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导同学整体感受，不需要繁琐解析。把同学的主动权还给同学，以学定教，敏捷调整教学策略，同学爱好盎然、方法多样、扎实有效。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找伴侣嬉戏，把我会说中的六对反义词做卡片让同学拿在手上，在找伴侣的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用卡片上的字说一两句话。 2、指导书写人、义、火、文 。范写生写评价。重点指导撇和捺，多发觉写得好的地方，激发同学写字的热忱与爱好。 3、回家请爸爸妈妈猜
32、今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 4、诗歌是人们最喜爱朗读的文章。以后，我们还会学到许多这样的诗。老师这儿有几首，有爱好的同学可以读一读，背一背。配乐，师生共读。 意图：识字是低班级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避开枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。 学校新课标第一册语文画的教案 篇7 教学目标 1、能对比图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。 2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。 3、会正确地朗读、背诵、默写课文。 教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己
33、的话说出诗句的意思。 课前预备：生字卡片，小黑板，挂图 预备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格 出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今日我们这节课，就先来讨论这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。 谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个伴侣，你还能来说说有关画的词语吗？ 讨论了这个字，接下来老师请你们来观赏一幅画好吗？ 说说你看到了什么？ 依据同学回答，在黑板上写上“山 绿 色 水” 这高山流水看了真迷人啊？那现在请你悄悄地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？
34、没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。 我们刚才争论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？ 争论：语言很简洁，用了反义词 那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？ 教同学字：远 色 近 无 声 谁能连起来再把这两句诗读一读。 远看/山有色，近听/水无声。 味道不错，我们一起来读一读。 那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？ 粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟
35、儿有什么变化呢？ 那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么艳丽地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不可怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，老师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。 这两句话，谁来带大家读好这两句话。 这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来读一读。 这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小伴侣来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？ 我们各请三大组一个代表好吗？其他同学仔细听，你可以提看法也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我
36、们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。 这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个漂亮的高山流水间，小伴侣，当我们外出游玩的时候，经常会看到一些很美很美的景物，那么，假如你看到了，会用什么方法把它带回来和我们共享呢？ 画画、照片、摄象机，这些都是好方法，不过，老师有个更便利，每个人都可以用的方法，你想知道吗？ 那就是请你用“心”把它带回来，你专心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们共享你的欢乐，好吗？ 学校新课标第一册语文画的教案 篇8 【教材说明】 画是鄂教社出版的义务训练课程一班级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山
37、、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。 【教学要求】 1、会认“远、刊、近、听、春、还”6个汉字。 2、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。 3、引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底
38、。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字： 同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。 同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 1、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。 2
39、、依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可
40、爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找伴侣嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给同学戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文”
41、 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 学校新课标第一册语文画的教案 篇9 训练学院 李晶 教材分析 画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有肯定难度。因此，在课前老师要有意识地引导同学对这些景物进行认真观看，这样，上课时才能使同学对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺当地悟出谜底。 教学目的 1.能对比图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，熟悉土字旁，把握有-无，远-近等反义词。 3.会正确朗读、背诵、默写课文。 预备教具：生字卡片、挂图、录音 教学过程：共分两课时 第一课时 教学目标： 1.同上 2.学会七个生字 3.能正确朗读课文 教学过程： 一、观看图画导入新课 （课件） 1.老师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。 a.上课之前，老师先让小伴侣们猜个谜语，听认真了（范读课文） b.同学动脑筋猜 c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。 2.认真看这幅画，画上画了些什么？ 二、初读