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1、汉语拼音复习二教学设计 汉语拼音复习二教学设计（通用14篇） 汉语拼音复习二教学设计 篇1 【教学目标】 1、通过好玩的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2、读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。 3、复习熟悉的字。 【教学重点难点】 通过好玩的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。 【教学时间】 共2课时。 【教学预备】 23个声母的字母卡片；学过的30个生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大
2、家庭的每一个成员都熟悉了。今日这23个成员全都来和我们见面，你们欢迎吗？ 二、复习声母 1、分七组，按挨次出示声母卡片读一读： 老师任凭指一个，看你是否能叫得出它的名字。（打乱挨次，抽读声母卡片。） b p m f d t n l 身边的点相连。请同学们猜一猜，假如老师把23个声母连完以后，会连成什么图画 ？想不想知道？（想） 4、让同学试连，师巡回指导。 5、引导沟通，你是怎样连的？（同学边说，老师接着在图片上连线。） 6、观看师连成了什么动物？（小白兔） 7、师你们是这样连的吗？同桌相互检查，师巡察，准时订正。 三、指导同学复习其次题“我会记” 1、师同学们，你们看看老师手里拿的是什么？（
3、出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个？ 2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生我有方法。（接着指名上去拼） 3、指名上讲台上拼，同学边拼边说拼的过程。如拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，同学拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。 4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。（生我记住啦！） 5、师老师这里还有一个方法，b的外形像数字6，q的外形像数字9，跟老师念正6b，反6d，正9q，反9p。 其次课时 【教学内容】 （三、四题） 一、指导同学复习第三题“比一比，读一读” 1、复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的
4、读音。（先按挨次读，再随机抽读。） 2、对比读zzh、cch、ssh，看谁读得好。（开火车读，小组读，集体读） 3、复习区分平舌音、翘舌音的字形： 说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。 师教读口诀，区分字形。如平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh。 看图读拼音（先看图说话，再读拼音）。 四幅图的内容是zm（祖母）、zhzi（竹子）、cch（擦车） 二、指导复习第四题“连一连，读一读” 1、老师先把八个词语做成卡片，发给八个同学，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。（下面的同学不停地喊“加油！加油！”）
5、 2、做完找花篮嬉戏之后，接着指导同学连一连，读一读： 师同学们，学习汉语拼音好玩吗？（好玩）你们学了拼音有什么收获？（生学习汉语拼音，我们可以做嬉戏，画画，说一般话，好玩极了。） 通过画画和嬉戏，巩固了拼音和识字，生动好玩，同学乐学乐记。 汉语拼音复习二教学设计 篇7 浙江省金华市义乌苏溪镇第一学校 陈惠玲 第一课时 一、复习，创设情境导入 1.复习全部的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2.创设情境导入：小伴侣们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师打算带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？ 二、我会连 1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）
6、猜一猜（海豚）。 2.你怎么知道是海豚的啊？同学各抒己见。 3.是的，只要我们把全部的声母按挨次连起来，海豚就出现了。 同学动手操作，老师巡查，发觉问题准时订正。 4.在实物投影中校对。 三、我会摆 1.导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2.小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出声母的外形，你还能用其他的东西摆出声母的外形吗？ （2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开头合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1.导入：海豚有“海中智多星”之称，很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海
7、豚交伴侣吗？ 2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交伴侣。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋熟悉你。 3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再连续。 其次课时 一、我会读 1.导入：这节课海豚姐姐连续带大家去熟悉更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2.同学自由
8、朗读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ （1）zzh，cch，sushu，要分清晰平翘舌音。 （2）nl，要读清晰鼻音。 （3）pq，bd看清形近的字母。 3.指名认读。 二、读读连连 1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交伴侣呢! 你们想先听谁介绍啊？ 2.同学自由选择，认读音节词（点击出现，音节由同学读出）。 师： 我是可爱的h li，大家好! 我是爱开q ch的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃lu bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗w zi! 我是小猕猴，我穿的k zi帅吗 （如此把每个音节词写在对应的动物上。） 3.小组检查读，老师巡查。 4.
9、手拉手，好伴侣：依据每个动物身上的音节词分类。 三、我会认 1.过得真快，我们就要离开动物园、告辞全部的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品一张纪念卡，说有力量的人才能得到它。 2.同学认读生字卡片，颁发纪念卡。 【设计意图】 整堂课的设计以海豚姐姐为主线绽开。在完成教材内容的基础上，熟悉了很多动物，做到了制造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为同学学习的引导者、激励者，主动地融入到同学的嬉戏中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使同学能大胆地进行沟通，提高课堂效率。 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习
10、方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的沟通；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让同学学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给同学，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 汉语拼音复习二教学设计 篇8 浙江省金华市义乌苏溪镇第一学校 陈惠玲 第一课时 一、复习，创设情境导入 1.复习全部的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2.创设情境导入：小伴侣们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师打算带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地
11、方？ 二、我会连 1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2.你怎么知道是海豚的啊？同学各抒己见。 3.是的，只要我们把全部的声母按挨次连起来，海豚就出现了。 同学动手操作，老师巡查，发觉问题准时订正。 4.在实物投影中校对。 三、我会摆 1.导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2.小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出声母的外形，你还能用其他的东西摆出声母的外形吗？ （2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开头合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1.导入：海豚有“海中智多星”之称，很
12、多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海豚交伴侣吗？ 2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交伴侣。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋熟悉你。 3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再连续。 其次课时 一、我会读 1.导入：这节课海豚姐姐连续带大家去熟悉更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要
13、我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2.同学自由朗读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ （1）zzh，cch，sushu，要分清晰平翘舌音。 （2）nl，要读清晰鼻音。 （3）pq，bd看清形近的字母。 3.指名认读。 二、读读连连 1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交伴侣呢! 你们想先听谁介绍啊？ 2.同学自由选择，认读音节词（点击出现，音节由同学读出）。 师： 我是可爱的h li，大家好! 我是爱开q ch的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃lu bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗w zi! 我是小猕猴，我穿的k zi帅吗 （如此
14、把每个音节词写在对应的动物上。） 3.小组检查读，老师巡查。 4.手拉手，好伴侣：依据每个动物身上的音节词分类。 三、我会认 1.过得真快，我们就要离开动物园、告辞全部的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品一张纪念卡，说有力量的人才能得到它。 2.同学认读生字卡片，颁发纪念卡。 【设计意图】 整堂课的设计以海豚姐姐为主线绽开。在完成教材内容的基础上，熟悉了很多动物，做到了制造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为同学学习的引导者、激励者，主动地融入到同学的嬉戏中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使同学能大胆地进行沟通，提高课堂效率。 学习方式的转变是本次课改的显著特征，
15、在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的沟通；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让同学学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给同学，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 汉语拼音复习二教学设计 篇9 第一课时 一、复习，创设情境导入 1.复习全部的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2.创设情境导入：小伴侣们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师打算带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图
16、片）看! 我们来到了什么地方？ 二、我会连 1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2.你怎么知道是海豚的啊？同学各抒己见。 3.是的，只要我们把全部的声母按挨次连起来，海豚就出现了。 同学动手操作，老师巡查，发觉问题准时订正。 4.在实物投影中校对。 三、我会摆 1.导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2.小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出声母的外形，你还能用其他的东西摆出声母的外形吗？ （2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开头合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1.导入：海
17、豚有“海中智多星”之称，很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海豚交伴侣吗？ 2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交伴侣。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋熟悉你。 3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再连续。 其次课时 一、我会读 1.导入：这节课海豚姐姐连续带大家去熟悉更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我
18、们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2.同学自由朗读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ （1）zzh，cch，sushu，要分清晰平翘舌音。 （2）nl，要读清晰鼻音。 （3）pq，bd看清形近的字母。 3.指名认读。 二、读读连连 1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交伴侣呢! 你们想先听谁介绍啊？ 2.同学自由选择，认读音节词（点击出现，音节由同学读出）。 师： 我是可爱的h li，大家好! 我是爱开q ch的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃lu bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗w zi! 我是小猕猴，
19、我穿的k zi帅吗 （如此把每个音节词写在对应的动物上。） 3.小组检查读，老师巡查。 4.手拉手，好伴侣：依据每个动物身上的音节词分类。 三、我会认 1.过得真快，我们就要离开动物园、告辞全部的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品一张纪念卡，说有力量的人才能得到它。 2.同学认读生字卡片，颁发纪念卡。 【设计意图】 整堂课的设计以海豚姐姐为主线绽开。在完成教材内容的基础上，熟悉了很多动物，做到了制造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为同学学习的引导者、激励者，主动地融入到同学的嬉戏中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使同学能大胆地进行沟通，提高课堂效率。 学习方式的
20、转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的沟通；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让同学学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给同学，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 汉语拼音复习二教学设计 篇10 教材分析 复习二的主要目的是复习巩固已学23 个声母和30个要求认读的生字，包括六个部分：一是“读读记记”，认读23个声母并要记住挨次，这里需要老师带领同学熟读成诵；二
21、是“我会摆”，能够用小棒、线条、手来摆各个声母的字形；三是“我会想”，能够依据声母找带此声母姓的同学，以巩固、娴熟声母；四是“我会读”，主要区分平翘舌音、形近声母以及 n与l的区分，其中p q b d的区分尤其重要；五是“读读连连”，能娴熟拼读音节并能归类；六是“我会认”，要求认读前阶段学过的生字。 教学中要留意运用一些形象生动的教学手段吸引同学的留意力，尤其是后半节课。 教学目标 1. 复习巩固23个声母，能认读、拼读、按挨次背诵，区分平舌音与翘舌音，区分形近声母。 2.复习巩固已同学字，能娴熟认读。 课前预备 1.教室内布置一棵生字树，把生字卡片做成苹果形，挂在生字树上。 2.让同学预备若
22、干根小棒和若干条线条。 教具预备：23个声母卡片和音节词语卡片（读读连连部分）。 教学时间：两课时。 第一课时 一、读读记记 1. 按挨次见面。 小伴侣，我们已经熟悉了全部的声母宝宝，谁能够一个个按挨次请他们出来与我们见面呢？ 请两个小伴侣上台，一个小伴侣按挨次说，一个小伴侣找相应的声母卡片给大家读。 2.有节奏有韵律地诵读至背诵。b p m f/d t n l/ n，这些字母简单混淆，可用动作演示关心同学坚固地把握它们的读音和字形。如，区分 b d、p q 时，可让同学伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后让同学将两拳相对后向下翻，便演示出 p q 的字形。边演示边教同学说：“左拳 b 来右拳 d，两拳相对念 b d；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q”。 5、读儿歌： 小 青 蛙 小青蛙，呱呱呱， 它说自己是画家。 画只兔子两条腿， 没有耳朵扁扁嘴。 画只鸭子四条腿， 长长耳朵三瓣嘴。 兔子、鸭子笑哈哈： 问青蛙，画的啥？ 小青蛙，低着头， 一下成了小哑巴。 三、教学时间 教学本课可用2课时。