《我为你傲慢》教学案.docx

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1、我为你傲慢教学案 我为你傲慢教学案（精选14篇） 我为你傲慢教学案 篇1 学习目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶为什么写我为你傲慢，学会担当责任，学会宽容。 课前预备：多媒体课件、田字格卡片 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、出示课题，质疑问难。 1.理解傲慢的意思。 2.课题中我是谁？你又是谁？我为什么会喂你傲慢？ 二、初读课文。 1.自读课文，留意读准字音，读通句子。 2.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 出示生词： 玻璃 破裂 连续 光滑 捡起 攒钱赔礼 信箱 信封 立

2、刻 傲慢 三、感情朗读，想象感悟。 1.感悟我的心里变化。 （1）默读课文，划出有关描写我心情的变化。 （2）感悟有关句子： 快乐：想象我和小伙伴扔小石头时那快乐、好玩的场面，想象在这种情境中 重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 可怕：重点练读：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 想象当时的情境，说说我会想些什么？ 争论： （1）老奶奶为什么要写我为你傲慢呢？（小组）争论。 （2）说说读到这里最让你感动是什么？ （3）你想对老奶奶，我说些什么话？ 三、书写指导 重点指导璃、滑、碎扩展延长 四、拓展延长 在生活中，你遇到过这样的事吗？

3、做错了事，应当怎么办？ 五、实践活动： 假如你就是文中的小伴侣，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。 我为你傲慢教学案 篇2 教学片段： 句子一：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 师：你喜爱这句话吗？说说喜爱的理由。 生：这是一个比方句。 师：你知道这是一个比方句，真不简洁，能说说是把什么比作什么吗？ 生：把石头比作子弹，还比作流星。 师：你见过子弹是怎么射出去的吗？ 生：没有，不过我知道那是很快的。 师：真的是子弹射出去吗？ 生：不是，是石头。 师：那么说明这块石头也扔得 生：很快。 师：石头除了像子弹一样扔得快，还像什么？ 生：还像流星一样。 师：你们见过流

4、星吗，怎么样的？ 生：是从天上掉下来的。 师：像流星一样从天上掉下来，那说明这石头还扔得 生：扔得很快，很高。 师：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，心情怎么样？你能用一个词来形容一下吗？ 板书：快乐 师：谁能用朗读把这个好玩好玩的场面带给大家呢？ 生齐读。 句子二：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。 生读句子。 师评价：你真像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快，说说你们为什么要逃呢？ 生：由于可怕 师：可怕什么？ 生：我们可怕被老奶奶发觉。 生：可怕被老奶奶责骂。 生：我们还可怕她去告知爸爸妈妈，要叫我们赔钱。

5、师：是呀，所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞速。 小组竞赛读出可怕的心情。 师：你能不能也用一个词来形容一下我当时的心情？ 板书：可怕 反思： 我为你傲慢这篇课文特别符合低班级孩子的生活习惯，课文的仆人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时，假如能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或快乐，或担忧，或轻松，那么同学。为了让同学能够把自己当成课文的仆人公小男孩，我必需要带领同学走进文本，走进故事情境，与文本对话。 教学中，我抓住了小男孩的心理：快乐可怕，重点让同学体会两个比方句：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。2、我们听到玻璃破裂

6、的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。可在教学两个比方句时，我发觉同学总是游离在角色之外，并没有把自己当作那个小男孩，没有真正进入文本，感觉自己是被同学牵着走。怎样才能潜移默化地将同学带入到仆人公的内心世界？ 假如给同学创设一个玻璃碎了的情境，当那一声玻璃破裂的声音突然出现，并充斥着同学的耳朵后，我紧接问：怎么办呢？这一问，同学必定就会与自己的生活相联系，或呆若木鸡、或立刻逃走，这时老师再追问：你为什逃？ 你可怕什么？这样或许同学的思维便打开了，他们立刻就会想到生活中自己也遇到过的状况，做错事是由于怕受到责骂，怕惩处，怕告知家长等等。 我为你傲慢教学案 篇3 【课业设计】 一、我会写 二、抄词语

7、伙伴报纸信封便条真诚自在足够 _ _ _ _ _ 事情可怕轻松微笑平常立刻飞速 _ _ _ _ _ 三、写句子 1、我们看着石头像_，又像_，觉得很_，很_。 2、我们听到_的声音，就像_。 【思维拓展】 一、集词语。正直、诚恳词语 光明磊（li）落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见 表里如一实事求是 光明正大一言九鼎（dng） 推心置腹 二、小练笔 在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。 我为你傲慢教学案 篇4 教学目标： 1、复习巩固生字新词“连续” “信封” “攒”。 2、有感情的朗读课文，体会小男孩的心理变化。 快乐可怕 担忧很不自在轻松 重点理解词语“可怕

8、” “很不自在” “轻松”。 3、通过品读，领悟“我为你傲慢的意思” 4、 初步培育同学勇于担当责任和宽容的优秀品质。 教学过程： 一、 复习导入 1、这节课我们（出示卡片）继 续 学习22课，齐读 我为你傲慢 2、熟悉词语 捡起 光滑 窗户 玻璃 破裂 选择词语说说事情的起因。 3、认读难读易错词语：攒起来 信封 赔礼 立刻 连续 4、心情词语： 可怕 担忧 快乐 不自在 轻松 你发觉什么？（都是写心情的） 二、学习3-5自然段，体会心情变化，感悟情感 1 、通过上节课的学习，我们知道小男孩的心情有许多变化，谁来说说？ 依据同学回答贴词语卡片。（快乐 可怕 担忧 很不自在 轻松 ） 现在，就

9、让我们跟着小男孩去体验他的心情变化吧！ 2、学习第三自然段 自由读第三自然段。 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就可怕，担忧她知道是我干的。 1）指名读。 2）这句话中，哪个词最能突出可怕？“一.就” 请你来读. 我为什么可怕呢? 3）说话练习：由于我担忧老奶奶知道后，所以我可怕。 4）齐读句子 这以后，我还是和平常一样，每天给她送报纸。她也和平常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 1）联系上下文体会“不自在” 真没想到，我全部担忧都没有出现。 看着老奶奶的微笑，我想起了 2）指名读-齐读。 3）读第三段。 3、学习4、5自然段 我闯了祸却不敢承认，内心要承受多大的压力呀，为了弥

10、补我的过失，我打算怎么做呢？请大家认仔细真地读四五自然段。 大声读，多读几遍 1）指名读 2）再次默读4 5段，圈出表示我的动作的次词。 3） 生沟通 （攒、装进、来到、投到 ） a、理解：攒 （存起来 积起来） b、 学习：信封 我把攒起来的七美元和一张便条装进- 信封）读词语：信封 4、 拓展想像 1）小男孩为什么亲自送报纸来攒钱，他可以问爸爸妈妈要钱啊。 2）指名读-齐读 5、写便条 1）小伴侣们， 让我们拿出信封里的便条纸写吧！你知道便条里写了什么内容吗？ 比比看谁写的最快,谁写得最好. 2）选几个写得好的沟通。 6、我心里立刻感到一阵轻松。 现在，他找到内心的轻松了吗？默读第5段，从

11、哪看出来？ 1）给“立刻“找近义词 （立刻，立即） 指名读- 2）联系上文：我始终等到把信封投到她家的信箱里。 偷偷摸摸地去做一件事，为什么还让他立刻一阵轻松呢？ 齐读 3）出示4 5段 师引读红色部分，生读蓝色部分。 三、学习6、7自然段 1、当老奶奶收到我的便条和七美元的时候，老奶奶原谅我了吗？请小伴侣仔细读读第六第七自然段。 2、老奶奶在便条上写了“我为你傲慢” “我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶却表扬我，你有什么看法呢？ 3、体会“我”的品行：小男孩你（）,我为你傲慢。 4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你傲慢”。 （激qing读课题） 四 、写字 （机动） 报 封 连续 我为

12、你傲慢教学案 篇5 【设计内容】 我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长训练后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小伴侣傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，乐观倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小伴侣内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细

13、致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师乐观倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。 【活动目标】 乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。 【活动预备】 课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，揭示课题 1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的

14、飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、乐观性。) 二、认真观看， 指导写字 1、出示傲慢词卡：齐读三遍。 2、认真观看傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么? 3、生说师

15、范写。 (学会写一个词，对比一个词。) 4、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生

16、字：假如大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓舞生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来安排朗读任务。 2、同学自主评价朗读状况，正音。 3

17、、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学回答。 (板书：老奶奶小男孩) 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足争论)汇报争论的结果： (板书：老实) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 (可怕很不自在一阵轻松) (出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢? (让

18、生充足说) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长训练后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小伴侣纯净的情，悔过的心，是值得为小伴侣傲慢的美妙品质诚信。小伴侣的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。 (板书：宽容) 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老

19、奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想训练，总结课文 1、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么? (让同学充足说。) 2、老师总结课文： 文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小伴侣。老实守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光!老师也会为你们傲慢，为你们骄傲! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，

20、通过沟通自身的见解、感受，形成乐观的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。 七、观赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。 【板书设计】 22 我 为 你 骄 傲 老奶奶 小男孩 我为你傲慢教学案 篇6 教材简说 本文是一个小故事，孩子内心的后悔、担忧、做

21、贼心虚似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓舞的话，更是出乎读者的意料。信任同学们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。 学习目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3.学会担当责任，学会宽容。 教学流程： 第一课时 一、导入： 谈话激趣，初步感知课文 1.谈话：你知道傲慢是什么意思吗？（同学可联系生活实际说一说）出示插图，交待我为你傲慢是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中傲慢是什么意思呢？老奶奶为什么要说我为

22、你傲慢？答案就在课文里，大家只要仔细地读了课文，就肯定能解答这些问题。 2.同学带着总是自由读课文，初步感知课文。 二、识字 1.在实践中自同学字。 （1）查字典自同学字，用部首查字法查出我会认中的生字，积累字典中的新词语。提示同学璃在玻璃一词中读轻声。 （2）电脑打字自同学字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱 （3）在读词语中巩固生字。（课后的读读抄抄） 2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，相互订正读错的字音。 三.写字指导。 重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地

23、指导他们学会写一个词，对比一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如玻璃一词，可以重点指导王字旁和璃字。王字旁的最终一笔横变提，璃字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。破裂一词，可以重点指导石字旁，还应强调卒字的书写：最终一竖是与横一起托住两个人，不要伸进两个人中间。连续一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示继的竖折的起笔要低于绞丝旁，米的最终一笔捺变点；续的第六笔不要写成秃宝盖。傲慢一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇 的书写方法上。要提示骄的第六笔撇不宜长；傲的三个部件长短相等，中间部件的横画

24、要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导同学复习巩固提手旁的写法。 其次课时 一、导入 嬉戏巩固识字1.听音找字。一人说字音，其他同学在生字卡中找出相应的字。2.飞鸽送信。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。 二、朗读感悟 1.听读，观赏真情。 （1）出示课文插图，老师配乐朗读。让同学在美丽的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。 （2）沟通听读后的体会。 2.自读，感悟真情。 （1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。 （2）小组沟通读自己最受感动的地方。 3.分角色读，体验真情。

25、 （1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。 （2）争论我的情感变化过程。很快乐-可怕-很不自在-一阵轻松-？（当他看到我为你傲慢的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。） 4.猜想老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶每天收到我送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封赔礼信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写我为你傲慢呢？ 5.联系生活，领悟真情。在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像我一样勇于担当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的另类人。请你联系生活讲一讲吧。 三、积累运用 1.读读课文中打比方

26、的句子，可以把它们抄下来。 （1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 （2）我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 2.积累课文中喜爱的词语。如：光滑、破裂 飞速 轻松 傲慢 平常 自在 足够真诚 立刻 连续 风和日丽 3.抄写课后练习读读抄抄中的词语。 四、实践活动当需要的时候，写一第便条。 我为你傲慢教学案 篇7 教学目标： 1、熟悉“滑、玻、璃”等9个生字。会写“傲慢、连续”等4个新词。 2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说大事、写大事、议大事来表达对文本意思的理解。 3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改的品行，懂得做人要诚恳。 教学过程： （一）说大事 师

27、：同学们，你们能运用上节课的板书（“玻璃、打碎、攒钱、赔礼”）来说说课文主要写了一件什么事吗？ 生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后来攒钱向老奶奶赔礼的事。 生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱攒起来，并写便条向她赔礼，老奶奶表扬了我的事。 （二）写大事 1、尝试通过写便条，让同学走进文本。 师：那我写给老奶奶的便条上究竟写了些什么呢？课文中哪一句话告知了我们？ 生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明白事情的经过，并真诚地向她赔礼”这句话告知了我们。 师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗？（生齐说：想）请同学们认真读课文，再依据这句

28、话写一张便条给老奶奶。 （同学先自由细读课文，再动手写便条） 2、小组沟通便条内容，老师相机点拨。 生：我是这样写的 老奶奶 昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起！ 送报的小孩 生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，由于课文中说“三个星期过去了。” 师：你的看法提得很对，是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗？ 生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。 生2：“真对不起！”写出了“真诚的赔礼”。 生3：下面还写了署名：“送报的小孩”，这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。 师：有没有写得不一样的便条？ 生：我是这样写的。 老奶奶，我打

29、碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。 师：这位同学的便条有哪些地方写得好？ 生1：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？ 生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。 生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。假如老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。 （三）议大事 1、评议大事，感悟文本。 师：老奶奶在便条上写了“我为你傲慢”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？ 生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶马上赔礼，再告知老奶奶，要赚了钱才能

30、赔给她。老奶奶应当先批判他，再表扬他。 生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应立刻赔礼。 生3：这位送报的小孩还担忧老奶奶知道是他干的。这点不对。 师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价“我为你傲慢”，评价错了。 生1：我认为这样评价是对的。由于他把送报纸的钱攒起来，很不简单。他知错就改，值得表扬。 生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应当表扬。 生3：其实他担忧老奶奶知道是他干的，是由于当时他没有钱立刻赔给老奶奶，是值得表扬的。 生4：送报的小孩攒了钱后，始终等到天黑，才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老奶奶表扬

31、。 生5：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里始终很内疚。 生6：他赔了钱之后，心里立刻感到一阵轻松。说明他这三个星期心里始终很担心，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。 师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“我为你傲慢”。（引读） 2、理解“傲慢”在文中的意思。 师：“我为你傲慢”，也就是说：“我为你_。” 生1：我为你骄傲。 生2：我为你兴奋。 生3：我为你感到光荣。 3、初步体会“我”的品行。 师：我为你的_傲慢。 生1：我为你的知错就改傲慢。 生2：我为你的敢做敢当

32、傲慢。 生3：我为你的诚实傲慢。 生4：我为你的真诚傲慢。 4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你傲慢”。（.读课题） 教学反思： 在这堂课上，同学之所以能够乐观参加课堂，深化文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是由于做到了 1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基础和前提，老师是整个阅读教学的参加者、组织者，同学在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习供应凭借，与他们进行着意义的交融，老师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、猎取人文素养服务的。本课通过说大事、写大事、议大事，使文本的意义在同学阅读过程中自行发觉，自行构建起来，始终是同学、老师、文本之间对话的过程。

33、2、提高了同学的语文阅读力量 （1）理解力量。通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。 （2）运用力量。通过写便条挖掘文章空白点，来领悟文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。 （3）评价力量。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，同学各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培育了对大事进行鉴别和评价的力量。 我为你傲慢教学案 篇8 【设计内容】 我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给

34、老奶奶并附上赔礼信时，在慈爱而擅长训练后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为孩子傲慢的美妙品质诚信。本课设计充分发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，乐观提倡合作学习，使同学不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的后悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，老师乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。 【活动目标】 乐观提倡同学之间

35、沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会担当责任，学会宽容。 【活动预备】课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，揭示课题 1、师：公元2022年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终胜利地飞上了太空！太空中最终留下了我们中国人的脚印！祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话？ 2、板书课题，质疑问难。师

36、：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 （谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？） （学贵有疑：同学围绕课题提问，不仅能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、乐观性。） 二、认真观看， 指导写字 1、出示傲慢词卡：齐读三遍。 2、认真观看傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？ 3、生说师范写。 （学会写一个词，对比一个词。） 4、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。 5、展现同学作业，师生共同评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端

37、正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢？我又为什么为你傲慢呢？请大家用自己最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 （师鼓舞生用多种方法识字） 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的

38、基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充分利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来安排朗读任务。 2、同学自主评价朗读状况，正音。 3、听录音读课文，思索刚才提出的问题：谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？同学回答。 （板书：老奶奶小男孩） 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢？（小组充分争论）汇报争论的结果： （板书：诚恳） 5、咱们一起来看看课文中的

39、小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 （可怕很不自在一阵轻松） （出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 （指导朗读） 6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？ （让生充分说） 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又擅长训练后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙

40、品质诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们赞扬。 （板书：宽容） 有感情地读这一部分，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去体会所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想训练，总结课文 1、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么？ （让同学充分说。） 2、老师总结课文： 文中的小男孩真是一个诚恳、知错就改的好孩子。诚恳守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二班闪闪发光！老师也会为你们傲慢，为你们骄傲！ 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自己的见解、感受，形成乐观的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的