《比一比》教学案例.docx

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1、比一比教学案例 比一比教学案例（通用12篇） 比一比教学案例 篇1 比一比教学案例 教学内容人教版一班级上册 教学目标 1、熟悉生字12个生字，熟悉1个偏旁 2、知道多少、大小两对意思相反的词语，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点认字、写字和正确使用量词。使同学通过观看、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 设计理念本课识字教学依据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让同学在自主、民主、欢乐的氛围中学习，使同学乐学而善学，使老师乐教而善。通过多种形式让同学在玩中识字、巩固；使枯燥的识

2、字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。 教学流程 一、师生互动，导入新课。 师：大家好！想和老师一起对反义词吗？ 生：想。 师：哦，已经有小伴侣预备和老师绝一高下了，由于他们已经预备好了。来，听好了。 师：我说大 生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。 师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。 师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里， 师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？ 生：（齐说） 师：说说那支长？哪支短？ 生：（齐说） 师：（叫上来一位同学，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？ 生：（个别说） 师：（在

3、叫上来一位同学，站在第一个同学旁边）他们俩谁高，谁矮？ 生：（个别说并陈述理由） 师：通过这几次比较，你知道了什么？ 生：（个别答） 师：是呀生活中像许多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。 今日我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信念吗？（板书：比一比） 生：有。 【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们乐观的融入课堂，激发他们的学习爱好，调动他们参加的热忱。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】 二、观看图画，熟悉事物。 （出示课件农家小院） 师：听到你们布

4、满信念的回答，亮亮小伴侣很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进安静的小院，看看院子里有什么？ 生：（认真观看并发言。） 【恰到好处的运用多媒体课件，协作老师富有.的解说，先将同学带入意境之中，增加其主体感受，调动了同学的情感参加。】 三、自主识字、教学并沟通识字方法。 师：同学们的观看真认真，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。 （课件出示相应的词语 ：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣） 师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？ 生：个别发言。 师：认真观看你能给这些词分分类吗？该怎么分？ 生：个别发言。（并齐读） 师：这些词你会读了，再加几个生字，

5、这些你能读出来吗？ （课件出示带拼音的生字） 师：现在请大家自己来拼读这些生字。 生：（自由读，齐拼读） 师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还熟悉这些生字宝宝吗？（课件展现不带拼音的字） 生：自读。 师：谁来当小老师教小伴侣认读这些生字？假如他读对了请你跟读三遍。（课件展现） 生：指名带读大家跟读。 师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。 黄、杏、苹、红都是后鼻音，边、群是前鼻音，少是翘舌音。（课件展现） 好，我们依据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。 生：齐读。 师：你能给这些生字组词吗？ 生：个别回答。 师：同学们小脑袋瓜里装得学问可真多呀！

6、我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小伴侣说说哪些字你早已熟悉了，是怎么熟悉的？其他的字你可以用什么方法来记住他？ 生：同桌沟通。 师：都沟通完了。那我来考考大家，红字怎么记；猫怎么记；桃怎么记；少怎么记。 【设计识字环节时我有意识地把识字放在肯定的情景环境之中，与熟悉事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。同时教学时使用多种形式认字，使同学加强记忆，并鼓舞在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培育同学学习的乐观性和主动性。】 四、学习韵文，学习量词。 师：（竖起大拇指）真能干，大家又熟悉了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）

7、和你旁边的小伴侣来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？ 生：同桌说 师：其实亮亮早就把刚才小伴侣争论的编成了一首童谣，想听听吗？ （课件展现课文）借着拼音试着读一读。 生：自由读。 师：小伴侣读得很努力。我们请小伴侣来读给我们听一听吧。 生：个别读。 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：生评议。 师：还有谁情愿读一读。 生：（指导名读） 师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来庆贺你们了。（课件出示一只鸭子） 说说图上有几只鸭子？ 生：齐答。（一只鸭子） （课件出示很多鸭子） 师：现在有多少只鸭子了？ 生：个别说。 师：很多只鸭子在一起就可以说是一群鸭子。还有什么东西可以说一群的？（一群羊、一群大雁、

8、一群蚂蚁） 生：个别回答。适时表扬。 （出示一个杏子） 师：这里有几只杏子？ 生：齐说。（一只杏子） （出示一堆杏子） 师：想想这样应当怎么说呢？ 生：个别回答。 师：还可以说一堆什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆） 生：个别回答。 （课件出示堆字） 师：真聪慧，小脑袋装了这么多的学问。老师还要告知大家这个堆的偏旁是提土旁（课件展现） 一起来读一读吧。 生：齐读提土旁 师：我们还可以说一颗什么？课件出示：一颗（ ）（一颗西瓜籽、一颗小石子） 生： 师：你说一棵树？老师想要告知你：对不起，错了。请小伴侣争论一下为什么一棵树不是这个颗？ 生： （随机出示课件一棵树） 师：你们听清晰小伴侣说的话了吗

9、？树是木头所以一棵树的棵应当是木字旁的棵。 【新课标指出：在进展同学语言力量的同时，既要进展他们的思维力量，又要激发同学的想像力和制造潜能。这一课同学要理解的量词和生活有亲密联系，有些量词的使用是商定俗成的，道理不行说或不必说；有的量词的使用则体现出肯定的规律性，如颗多用于表示小而圆的事物。对于一班级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让同学在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使同学主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】 师：老师知道小伴侣啊爱玩嬉戏了。接下来，我们要玩的嬉戏是我指你说。嬉戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出

10、这一样什么？看看谁说得最棒。 师：这是什么？ 生：这是一把伞。 师：话要说完整，应当说这是一把伞。这是什么？ 生：（指名说）这是一辆火车。 师：行啊，难不倒你们。这是什么？ 生：（指名说）这是一块西瓜。 【老师以伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习布满乐趣。】 五、仿编韵文，学问延长。 师：让我们在一起读读课文吧。 （课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（ ），一边（ ）， （课件出示：马和兔子）一（），一（），。 【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满意了不同同学学习和进展的需要，培育同学的创新精神，激发创新潜能。】

11、六、教同学字牛。 师：（课件出示在田字格中的牛）请同学们认真观看牛字，看看它在田字格中的什么位置。 【让同学自己观看汉字，发觉其特征，培育同学细致的观看力量。】 生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。 师：（老师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，其次横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。 【根据笔画挨次一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】 生：描红并书写。（师在同学中进行指导。） 师：同桌比一比谁写的好。并展现些的好的同学的字。 【让同学体会胜利的欢乐，激发写字的爱好。】 比一比教学案例 篇2 在现有

12、的训练学专著中，对老师备课提出的要求一般是三备：备教材、备教法、备同学。下面是我为大家收集的关于比一比说课稿，欢迎大家阅读! 一、说教材 教学内容：北师大版学校数学二班级下册第四单元生活中的大数的第五课时比一比，教材第3637页。 教材分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是同学在日常生活中常常遇到的问题，同学具有肯定的生活阅历和学问基础。本节课旨在让同学对万以内的大数有进一步的熟悉，把握万以内的数的比较方法，并在好玩的数学活动中发觉问题和解决问题。数学课程标准特殊提倡所学数学内容与现实世界的亲密联系。本单元的主题是万以内数比较大小，因此，教材一开头就出示四幅生活中的图片黄山、香

13、山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种方式呈现诞生活中的大数，让同学比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。在这里，我对教材稍作处理，依据该班教学进度，同学已经学了本节课的学问，所以，为了激发爱好，我将这里改为小兔种萝卜的童话情境。接着，教材又通过比一比想一想猜一猜等活动进一步巩固比较大数的方法，进展同学的数感。最终，教材支配了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让同学学会运用所学学问解决问题。 教学目标： 1.把握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.感受大数的意义，进展数感，培育分析、解决问题的力量。 3.在活动中培育猎取、提炼信息的力量，

14、提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联系，树立运用数学学问解决实际问题的自信。 教学重点、难点： 通过比一比活动，把握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。体会比较在估量中的作用。 老师预备：多媒体课件、数字卡片等。 同学预备：09数字卡片。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因此在本节课的教学中，我从同学已有的学问阅历入手

15、，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过数学实践活动这种学习方式，引导同学进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让同学在活动中感受、体会、理解并把握学问，真正成为活动的主体。 三、说过程设计 结合同学的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： 创设情景，引入课题; 探究新知，发觉方法; 应用学问，巩固提高; 总结回顾，评价反思。 (一)创设情景，引入课题 针对低班级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的童话情境小兔种萝卜。 这一环节的设计利用同学感爱好的春游，营造一种宽松的学习环境

16、，调动同学学习的乐观性，促使同学主动投入学习活动中。 (二)探究新知，发觉方法。 本环节在小兔收萝卜的情境中，以层层递进的方式，由浅入深的探究万以内数比较大小的方法，先通过分类、找出最大最小的数，发觉位数不相同的大数怎样比较大小，再引导同学比较两个四位数的大小、三个四位数的大小，最终把这5个数按挨次排列出来。老师给同学创设肯定的探究空间，同学通过争论沟通，最终得出比较方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学好数学的信念和提高连续探究的爱好。 (三)应用学问，巩固提高。 数学课程标准强调，数学训练要面对全体同学，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。因此，本环节我设计了基本练习

17、、拓展练习和嬉戏活动。本环节的设计主要是为了进一步巩固同学所学的新学问，让同学在学中玩，在玩中学，在嬉戏活动中培育同学综合运用学问的力量，进展数感，体验数学的价值，提高同学间的合作力量。 (四)总结回顾，评价反思 在本节课即将结束时，我预备引导同学从以下三个方面进行总结：评价自己在这节课中的表现;说一说自己在这节课中的收获; 说一说自己在生活中曾经遇到过或观察过比大数的问题。 通过以上三个方面，引导同学进行最终的总结与沟通，逐步培育同学学会反思和总结一节课的收获和体会，与此同时，我预备将本节课的学习延长到课外，以查找生活中的大数并比一比它们的大小。作为家庭作业，引导同学思索并尝试解决实际生活问

18、题。 四、板书设计： 板书设计的要求始终都是简洁、明白，重点突出。我在设计的时候也注意了这些。 比一比教学案例 篇3 一、设计意图： 中班的幼儿对四周的事物已经在细心观看，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小伴侣喜爱聚在一起争论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开头作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动比粗细的训练目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性熟悉，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培育幼儿的探究意识和主动学习的爱好。 二、活动目的： 学问与技能: 引导幼儿感知物体的粗细，并用语言精

19、确表达。 过程与方法：通过观看、操作、嬉戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 情感态度与价值观：提高幼儿的探究欲望和主动学习的爱好。 三、教学重难点： 重点：感知物体的粗细。 难点：用语言精确的表达物体的粗细。 四、活动预备 ： 1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。 五、教学方法：观看法、操作法、嬉戏法。 六、活动过程： （一) 通过玩嬉戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。 1.老师出示两根纸棒，引导幼儿观看，并回答问题。 师：它们有什么不同呢？ (一个粗一个细。) 2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。 （1）出示纸盒，请幼儿观看。 师

20、：小伴侣看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？ （2）介绍活动规章。 （3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。 请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必需通过比较才能知道的。（指认） (二) 启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。 1.出示所比较的物体的图片。 2.引导幼儿观看物体，初步感知物品的粗细。 师：出示两根茄子，请幼儿认真看看，这两根茄子有 什么不同？（一根粗，一根细。） 师：出示两棵大树图片，小伴侣再认真看看，这两棵树有什么不同

21、呢？（一棵粗，一棵细。） 3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。 师：小伴侣，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？ 请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观看。 (三) 幼儿集体操作。 师：请小伴侣完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。 （四) 嬉戏：说相反。 幼儿跟老师玩“说相反”的嬉戏，加深幼儿对粗细的熟悉和理解。 (五) 活动小结： 小伴侣们，今日我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区分，小伴侣肯定要擅长观看，擅长发觉，找出它们不一样的地方。

22、(六) 活动延长：请小伴侣在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。 活动反思：本次三课活动，我上的是中班数学活动比一比(比较粗细)，活动一开头我通过嬉戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题 ，初步让幼儿感知物体的粗细。由于，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用精确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应当多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗

23、细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能精确的表述。在展现图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活阅历，在学习时，这部分幼儿把握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的学问。 比一比教学案例 篇4 我想对于自己来说，每上一堂课都应当是一次成长、学习和总结。今日上了比一比的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发觉有许多地方是要在今后应当留意和改进的，结合本课的实际状况，大致有以下几点。 一、低班级的教学

24、重点是识字和写字，因此肯定要牢牢把握住教学的重点。而对于小伴侣来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此肯定要留意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小伴侣，而是要考虑到全部的同学是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要留意，不能由于这个板书就限制了小伴侣的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了同学的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于老师自己心中究竟是以同学为主体还是以自己的教案预设为主体，答案确定是要以同学为主体，我想只要真正在课堂上做到了这

25、一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。 二、正是由于自己心中始终在记教案，因此也导致没有留意听同学的发言，缺少听、缺少等待同学的习惯。也就是由于对同学缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，假如老师的评价语能达到既点评同学，又能启发同学的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要认真仔细地听，然后就是要靠在平常教学中一点一滴的积累了。自己在这方面肯定要尽快锤炼。 三、本课教学的其次个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应当是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采纳生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小伴侣，而让更多的孩

26、子在学习相同的学问的同时，也养成学会听的好习惯。但在其次个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应当是一个老师渐渐放手，然后小伴侣渐渐自主学习的一个过程。最开头可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后慢慢地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。 四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易犯难地传给了小伴侣，这样不仅影响了小伴侣学习的乐观性，还耽搁了不少时间。王老师说的对，教小伴侣切忌化易犯难，能做到转难为易才是真本领！这句话我肯定牢.住！ 五、在这节

27、课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，缘由就是说话不留意抑扬顿挫、凹凸起伏的变化。我想假如我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该兴奋的时候就大声、欢快地说，该神奇的时候又小声、静静地讲等等，信任孩子上课会比现在觉得好玩。二，就是课堂上的组织教学。首先确定是要留意平常常规的训练和培育，但小伴侣究竟太小，所以上课的纪律确定还需要课堂上的调控。在本节课我就始终反复用“我喜爱”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还许多许多，如最正面的就是表扬做的最好的小伴侣，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。 以上就是这堂课所教会我的东

28、西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教同学涯中还要不断学习的许很多多的学问中的一小部分。我肯定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，盼望也能发觉能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。 如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！感谢！ 比一比教学案例 篇5 一.学习目标 1.复习巩固生字词语； 2.在情境中欢乐地朗读课文，体会农家小院的可爱好玩； 3.学习正确使用量词。 二.课前预备 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 三.教学流程 （一）复习巩固生字词。 嬉戏引入：我们来玩一玩识字嬉戏！ 1.看动作、图片猜词语，并找出相

29、应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2.玩一玩欢乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。”） 3.反馈作业状况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差距的作业跟同学一起争论，比一比。 （2）再看一看课件范写。 （3）写一写“少”字，写两个。 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，赐予鼓舞）。 （二）欢乐朗读儿歌。 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，熟悉了那么多的动物和水果伴侣。今日，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发觉更多好玩的东西呢！ 1.正确地读一读。 （1）自由读儿歌。

30、（要求：把字读精确，遇到朗读上的困难请你想想方法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学关心，鼓舞并欣赏那些自己想方法解决困难的同学。） （3）采纳多种形式读（指名读小组读齐读）。 2.欢乐地读一读。 （1）读读第一句。 激趣引入：今日，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的宠爱之情。） 比较大小，体会发觉大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发觉了什么它们个头很悬殊，却是一对好伴侣呢，多好玩啊！） 自由试读第一句。（就把你的宠爱和欢乐的心情用朗读表达出来吧。） 指名读评价（提示同学留意表情）范读再指名齐读。（花猫发出

31、“喵喵”的叫声，表扬读得好的小伴侣。） （2）读读其次句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们欢乐地招呼它，肯定也会快乐地叫起来的！请你读读其次句。 自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发觉了什么？） 再齐读。 （3）读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的宠爱，那么我们喜爱甜美蜜的水果吗？ 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发觉，比比大小多少，把你欢乐的心情用朗读表达出来。） 男女生竞赛读（个别集体）（鼓舞大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） （4）齐读全文。 起立，齐读全文。（让我们一起共享我们的欢乐。）

32、 老师赐予确定和鼓舞。 小结引出下一环节：我观察有的小伴侣把欢乐写在了脸上，有的把欢乐放在了心里。牛牛家的院子是那么好玩！ （三）读读练练，学会正确使用量词。 1.温习儿歌中的量词 （1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 （2）质疑、发觉这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一”。 2.迁移学习、积累课外的量词 过渡：山区农村的生活真令我憧憬，以后带我去你们老家玩，好吗？今日老师想带你们去一个地方老师的家。 （1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一？”来说一说。） （2）出示六幅房间里的小图，选择最喜爱的一两幅图和同桌小伴侣说一说。 （3）反馈。（订正同

33、学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） （四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓舞同学课外多认字。 1.出示大的老师的房间图画（图上有熟悉和不熟悉的字）。 2.引入：看，老师把自己的房间画下来了，你熟悉上面的字吗？我把它贴在教室里，有爱好的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小伴侣最喜爱画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参加。） 四.设计意图 这篇课文展现了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、闲适的

34、花猫，有嬉闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比较，又一种布满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。 （一）设计富好玩味的识字情境，增加同学自主识字的机会。 我们水道学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比较熟识，有亲切感。第一课时以我班小伴侣年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。 小伴侣最喜爱玩，最喜爱小动物。其次课时各个环节的设

35、计都从他们的认知情感动身，通过嬉戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“欢乐地读”，无论识字的热忱还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低班级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。 一班级的同学对老师的一切都布满奇怪。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有爱好地积累运用量词。 我们班的同学喜爱画画，因此，我在作业中鼓舞同学在画自己的房间时认字写字，积累识字量。 （二）拓宽语文学习资源，引导同学在生活中多识字、爱识字。 语文源于生活，同学的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为

36、量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文老师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我喜爱生活，喜爱同学，我爱带着同学去发觉生活的美，用丰富漂亮的语言表达出来。一班级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上立刻绽放出感动、新颖和宠爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会欢乐地举起小手，对一件件物品细细道来。 本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有菜园里、和自选商场。这些课文启发我带着同学走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一

37、设计，也会启发同学到课外主动识字。 （三）鼓舞同学质疑、自己解决困难。 擅长发觉问题是学好任何一门课的关键。我鼓舞同学在课堂中自己去发觉问题，并通过各种方法来解决问题，确定寻求关心的方法，更欣赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让同学自己发觉朗读的难点和一组词组的共同点，想方法读熟句子，正确运用量词。 （四）充分挖掘、体现课文的人文内涵 在重视语文训练的基础上，我没有忽视文本的人文内涵。本课呈现的是欢乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把同学带进老师的房间，同时也作为这一单元的延长。 2022年12月 一堂典范的识字课 12月16日，“拱墅区新课程新理念课堂教学研讨活动”中，杭州水道学校冯洁老师所作的一课，赢得与会专家和老师的好评。冯老师的这一节识字课被省小语会副会长、省特级老师王崧舟老师评为一堂堪称典范的识字课，是低班级识字教学的一个颇具价值的范例。现将王崧舟老师的评析