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1、比一比教学案例分析教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义体会比拟的一般方法, 初步学会比拟物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比拟的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的 观察、判断和推理能力。3、使学生初步感受比拟的意义与价值，感受日常生活现象与数学的联系，培 养对数学学习的积极情感。教学重点：掌握比拟长短、高矮和轻重的方法。课前准备：两根颜色不同、长短不一的绳子；主题图、天平。教学过程：.课刖要求：1 .师：老师听说咱们班的孩子可听话了，就想认识一下大家，和大家交个 朋友，愿意吗？2 、.这节课看哪些孩子能能认真听，大胆发言，那他就是大家的好朋友。.复习引入
2、1 .师：前几天你们数学老师教大家数数了，谁能从小往大数一遍。2 .从大往小会数吗？师：大家坐姿端正，数数时声音响亮，太棒啦！设计意图：通过夸孩子前一段时间表现好，和孩子们交朋友，以及复习学习过 的内容数数。来活跃课题气氛，拉近师生之间的距离。三.探究新知师：校园是大家喜爱的地方，你看带来了同学们课间活动的画面(出示主题图): L比长短(1)这两个孩子跳着跳着，想比一比谁的绳长，你猜一猜谁的长？(2)我看猜谁的绳子长的都有，那我们比一比。睁大眼睛看，老师把绳子变出 来了(出示红黄两根绳子)，怎样比呢？(3)仔细看，这样比对吗？演示：握住绳子的一端，把黄色的拉长。握住绳子的一端，把红色的拉长。引
3、导思考：为什么同样的两根绳子，一会儿 黄色的长，一会儿红色的长呢？问题出现在哪儿？( 4)教你一招，正确的比拟 方法是：一头对齐，绳子拉直，看另一头。看谁能尽快地记住比拟方法(5)比拟的结果该怎样说呢？指名说(6)跟老师完整地表述比拟结果：红色绳子比黄色绳子长。学生反复练说(7) p4把长的画V(8)拓展练习：师演示生说：粉笔和小棍比同桌拿出铅笔比拟，说结果.比高矮师：看到他们两人比的这么好玩，两个男孩子也忍不住了，他们一起比高矮，就像这样：(1)请两名男生到讲台前比拟，(一人站在台阶上，一人站在台阶下)，问： 谁高谁矮呢？(2)我怎么感觉到两人一样高呢？说说理由。明确：比高矮时，要站在同一高
4、度，在比拟。(3 )说一说比拟结果：比高(或矮)来表述。(4)拓展：师生比拟；同位比拟.比轻重(1)出示天平，进行介绍，像跷跷板，结合生活经验猜一猜：重的一端会怎样, 轻的一端会怎样。(2)掂一掂数学书和铅笔哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。(3)数学书和红领巾比，哪个大？哪个重？指名交流。明确：外形大的不一定重。2 .看主题团提问：图中哪些物体之间还可以比一比，比什么？(1)小组内交流讨论，教师巡视指导，讨论信息，以便在班级内有目的地 指导交流。3 .小结：比长短、高矮和轻重的方法。设计意图：通过操作演示，学生操作、观察、比拟、讨论交流等活动，引导学 生掌握比拟方法，学会完整、有序地表
5、达出比拟结果。 三、巩固练习.想想做做第1题。(1)投影出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅 笔最长。他们是怎样比的？(2 )同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2 .想想做做第2题。(1)结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的。(2 )教师出示一个三角形，折开后比拟，让学生的头脑中知道走直路最近。3 .想想做做第3题。(1)明确题目要求。(2 )指导学生学会数方格，然后比拟。4 .想想做做 第4、5题。(3 )说说比拟结果，比拟方法。(4 )提问：为什么小鹿最高，小 白兔最矮？哪杯水最多，哪杯水最少？(最加重音，学生体会最高、最矮的 含义。).想想做做第6题。(1
6、)看左图，说说比拟结果(2)看右图，说说比拟结果(3)两幅图结合引导比拟引导推理：因为1个菠萝比1个梨重，1个梨比1个桃重，所以菠萝最重，桃最 轻。6、想想做做第7题(1)以小组为单位，留出一个人，其余同学从高到矮排排队。(2 )留出的同学按高矮顺序，给作适当调整。设计意图：通过不同形式的练习，锻炼学生的读题，解题，说理能力。学会面 对不同的事物，选择不同的比拟方法。四、课题总结1 .提问：今天在学习中，你比拟了哪些物体，说一说比拟方法，比的结果怎样？2 .回家后找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。把比拟结果说给家人 听。教学反思：经过课前精心的教学设计，结合自己上课的感觉，以及几位听课
7、老师的反应。本节课有成功之处，也有需要改进之处。现总结如下：成功之处有：一.语言激励使学生认真听大胆说苏霍姆林斯基曾经说过：教师的语音是一种什么也代替不了影响学生心 灵的工具。事实证明，课堂上教师使用一些富有激励性的语言，能吸引学生，消 除学生的心里顾虑，使学生乐意听，愿意想，大胆说。下面是我在本节课上使用的一些奖励性语言，和大家提供一下：老师听说咱们班的孩子可听话了，就想认识一下大家，和大家交个朋友，愿意 吗？（同学们很高兴，响亮的回答：愿意）这节课看哪些孩子能能认真听，大胆发言，那他就是大家的好朋友。（立刻有很多孩子坐端正）我看猜哪根绳子长的都有，那我们比一比。睁大眼睛看，看老师把绳子变出
8、 来了（孩子们睁大眼睛看老师）他回答的声音真响亮，真好听，老师喜欢（接下来几个孩子的回答声音明显提高）老师是魔术师，把天平变出来了，变出来了（孩子们立刻睁大眼睛）坏了，坏了，老师怎么不会比小棍和粉笔了，谁能帮 帮我（同学们哈哈大笑，很多孩子举手要帮助老师）在这种幽默幽默、富有激 励性语言的引导下，孩子们一会儿开怀大笑，一会儿眉头紧锁，一会儿跃跃欲试, 争先发言，一会儿鼓掌祝贺，眼睛始终跟随着老师。在不知不觉间，不用老师强 调，孩子们认真听讲了，大胆发言了。这就是语音的魅力。二.操作引领让学生重点处反复说，一年级孩子年龄小，又刚刚进入学校，如果让 他们既记住比拟方法，又清晰完整地表述出比拟结果，
9、有一定的难度。为此，我 利用身边的事物，采用操作提示的方式，引导他们说、记。比拟方法的引领师：下面我们来比一比绳子的长短，看谁能看清老师比的。师操作：两只手分别拿两根绳子的一端，然后将两只手满满靠在一起。用一只手 指指对齐的一端。问：比拟绳子时，先怎么做？引说：一端（等一会）生：一端对齐师操作：一只手捏住绳子对齐的一端，另一只手将绳子慢慢拉直。引说：绳子（做拉直的动作）生：绳子拉直 师操作：抬起另一端（做看的动作）引说：看另（再次做抬起的动作）生：看另一端师：看哪个小朋友最聪明能看着老师的动作，把比拟方法完整地说出来。（指名说，小组说，齐说）比拟结果的引导师：比拟方法大家看得仔细，先干什么，再
10、干什么说得很清楚。老师忍不住想夸 夸你们，太厉害了。下面的比拟结果也非常重要，看谁最先学会说结果。好不好。（生异口同声地说好）动作：用手指挑出红色的绳子引说：红色（两手同时颤抖一下）比哪根（用手指挑出黄色的绳子）怎么样？把两只手局JIW）举起,给大家看。生：长师：看谁能看着老师的动作提示，把结果完整地说一遍。生：红色绳子比黄色绳子长。（找学生单独说，小组说，齐说）师：仔细看了，和刚才不一样了，还会说吗？先挑出黄色绳子，再挑出红色绳子，该怎么说？师生同说：黄色绳子比红色绳子短师：睁大眼睛，老师先挑出哪根，你们就先说哪根，看谁能说正确。（这两句话来回反复说）老师边操作，边引导，不仅能有效地吸引学生
11、的注意力，还能使学生跟随老师的 操作步骤，清晰、有序、完整地表达出比拟结果。这不正是我想要的结果吗。三.亲自动手 引学生用心做快乐说小学生以具体思维为主，因而在认知过程中教师的讲授不能代替学生的动手 操作。学生自己动手操作得来的知识，掌握地更牢固，便于今后运用。在本课中让学生动手操作了好几回:一是同位拿出铅笔比一比，说一说比拟结果; 二是同位比一比身高，说一说比拟结果；三是掂一掂手中的文具，说出掂一掂的 结果，然后放在天平秤上测试结果。学生动手操作，他们动手、动脑、动口，真是全身心投入。总之，本节课通过语言激励，操作引导，学生亲自动手操作等，为学生创造了宽 松的学习气氛，使学生学得开心，感受到学习数学的乐趣。当然本节课也有缺乏之处，需要改进的地方有：1 .时间把握不好：本节课重视学生听、说的训练，让学生说的多了，后面的 练习时间就不够了，用了两教时才完成教学任务。今后应在全面练说上下功夫, 既要全体学生兼顾到，又能完成教学任务。2 .学生动手操作预设缺乏：课堂上让他们自己比一比身高、铅笔的长短时，有 些孩子选择比拟的伙伴、以及比拟的物品时占有时间较长，还有局部孩子比身高 时，抬头看总认为自己比对方高，缺少客观性。在比拟时没有提出明确的要求， 一些孩子是盲目地比。今后，我应该多学习，多研究，提高自己的综合教学能力。