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1、比一比教案比一比教案1教学目标：1、教幼儿相识13的数字形。2、让幼儿能用手指头表示数字13。3、培育幼儿对数字的相识实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。教学打算：1、卡通数字13。2、13的大数字卡以及相应图片。3、魔术口袋以及小水果。4、小数字卡片13幼儿人手一套。教学过程：一、起先部分：用歌曲引出课题：老师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。二、基本部分：1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看
2、数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。2、嬉戏：我出几你念几。老师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。3、用手指表示数字：老师：现在请小挚友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?老师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时订正幼儿的错误手势。4、嬉戏：我来说，你来比。老师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小老师。5、嬉戏：看实物出手指。老师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。三、结束部分：小挚友们真棒，现在数字宝宝请小挚友和他们一起做嬉戏。带领幼儿随音乐走出活动室
3、，(草坪上撒上13的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的嬉戏。)自由结束。教学反思：本次的教学活动，目标完成。通过嬉戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的相识，并能够手口一样的表示实物的数量。在教学活动中，我采纳让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了爱好，学有所获。比一比教案2设计意图：最近发觉我班的孩子对测量身高很感爱好，一有空就去身高尺上量一量，然后相互比较。在这期间我发觉，高的孩子有点沾沾自喜，矮的孩子则有点闷闷不乐，结合我们幼儿园开展的新健康教化课题，我觉得要给孩子一种正确的观念。另外我觉得大班的小挚友应有肯定的规则意识，并有与同伴合作、协商的意识。在这个活动中孩子们通过竞赛必需
4、遵守肯定的规则，同时通过竞赛孩子们还能发觉一些确定输赢的好方法，从而激发孩子间不断竞争。自己和自己比我把他当作是个拓展的内容，主要是让孩子们明白，只有通过自我的不断比较，才能激励自己不断进步。内容与要求：1、共享“比”的阅历，感受“比”的方法。2、在“比”的过程中增加幼儿与同伴间合作、协商的意识。活动打算：字卡、四张长方形卡片、五张图片、两副大小不一的手套活动过程：一、沟通大家的比1、出示字卡“比”，这是什么字?2、这几天我看到小挚友都在玩比的嬉戏，你们都在比什么？（比力气、比身高、比体重等）通过沟通、演示等共享比的阅历，比的方法。3、总结：不同的事情用不同的方法比，同样的事情也可以用不同的方
5、法来比。二、探讨竞赛的要求1、刚才你们说了许多的比，比如比身高等，我觉得这些比只是比较，是没有输赢的，可还有一种比是有输赢的，是什么?2、出示汉字“竞赛”3、你们知道有哪些竞赛？4、怎样知道竞赛谁赢谁输呢？（看分数）5、在竞赛中有些什么要求？（分队、人数一样、有裁判等）6、总结：原来一场竞赛有肯定的规则。三、尝试竞赛1、分队（分四队）分成了几队？每队有几人？一样多吗？2、给自己的队起名字，记在卡片上，并作自我介绍。3、还缺什么？4、出示图片有几个圈？你是怎么看出来的？5、交代竞赛内容与要求6、检验、统计竞赛结果7、质疑：人数一样、时间也一样，为什么结果却不一样？8、总结：竞赛总会有输赢，但还是
6、有好的方法，就拿画圆来说，他们成功的缘由就是听清要求，动脑筋想好方法，大家一起合作，我们要向成功者学习。四、拓展1、自己能和自己比吗？怎么比？2、出示自己和自己比的卡片（ 出示2副大小不同的手套）这都是我们班露露小挚友的，你发觉了什么？3、现在的你和以前的你比一比原来自己和自己也能比，我们小挚友都发觉自己长高了，长大了，进步了。4、总结：新的一年已经到了，新一年里的你和现在的你再来比一比，看有些什么进步？比一比教案3教学目标1.通过比一比的活动，驾驭比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.通过猜数嬉戏等活动，进一步发展数感。教材分析本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大
7、小是学生在日常生活中常常遇到的问题，学生有肯定的生活经验和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性相识上升到科学的、规范的理性相识，并在好玩的活动中发觉问题、解决问题。学校及学生状况分析广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习主动性、学习实力较好。在学习本课学问前学生已有肯定的相关生活阅历。课堂实录教具打算：教学课件、小组活动卡片。(一)森林嬉戏比大小（活动目标引导学生在好玩的嬉戏情境中探究、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习爱好。）1. 创设情境森林里的小动物们正在玩翻牌嬉戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老
8、虎和小狐狸玩得正兴奋呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林嬉戏情境下，学生心情高涨，表示很情愿做嬉戏的裁判员。)2.提出问题(1)四位数与三位数的比较小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们细致视察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培育学生的视察实力。)生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。师：你是说数字多的数肯定比数字少的数大，
9、对吗?那你能举出其他的例子吗?生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。师：同学们同意他的想法吗?假如不同意的话你能举出例子吗?生3：我不同意。(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最终同学们都同意了生2的观点。)师：刚才，同学们自己发觉了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数肯定比数位少的数大。师：第一局竞赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!生2：小狐狸，我们为你加油!(2)两个四位数的比较其次局竞赛起先：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。师：细致视察这两个数，你发觉了什么?生1：这两个数的
10、数位一样多了。师：你视察得真细致!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们究竟谁大呢?请四人小组探讨，然后请小组代表来汇报你们的结论。组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。师：你们是干脆比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢?生1：要。师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?(学生集体自发地在课堂上探讨起来。)生2：还是
11、4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也没关系了。师：那我们还用不用往下比呀?生：(齐答)不用了。(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今日的大赢家。(3)两个最高位相同四位数的比较多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。师：你们已经知道谁赢了吗?生：小狐狸赢了。师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢
12、?生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出结论：数位相同，从最高位比起，假如最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)师：小狐狸成为今日的大赢家!(二)小组嬉戏摸卡片(活动目标学生小组合作练习，驾驭比较万以内数的大小的方法。)师：小动物们玩得那么快乐，你们想不想参与它们的嬉戏呀?生：(心情高涨)想!1. 师宣
13、布嬉戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。(2)小组成员轮番摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员赐予评价，推断正确则轮到下一位同学，推断错误则再摸一次。2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。3.老师评价小组合作，嘉奖合作卡。(三)排队(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培育学生分析、解决问题的实力。)师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜爱接受有挑战性的问题。)1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独
14、立思索解决，思索用什么符号连接排序。3.小组探讨：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报探讨结论。生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在其次个，387第三，809第四，最终再视察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最终一个。师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。(四)最小三位数和最大三位数(活动目标让学生学会运用现有学问来分析问题，培育学生分析、解决问题的实力。)师：刚才，我们比较了许多数的大小，现在老
15、师这里有一叠卡片，全部的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?生1：354。生2：522。生3：189。(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?个别回答，集体思索还有没有更大或更小的。1. 小组探讨最小和最大的四位数是几。2.小组汇报探讨结果。(五)猜数嬉戏(活动目标通过嬉戏发展学生的数感。)1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。(课件演示：00)(学生提出有价值的猜数问题，老师予以正确回答，引导学生进行猜数。)生1：1200。师：太小了。生2：5000。师：大了一点。2.四人小组进行嬉戏。由
16、召集人在练习本上写出一个数，拦住一部分，引导小组成员猜数。老师巡堂了解嬉戏状况，嬉戏结束时嘉奖合作优秀的小组合作卡。(六)说一说，评一评(活动目标通过总结与沟通，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培育良好的学习情感。)1. 提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?2.你觉得这节课谁表现得最好，你最观赏谁?请你评一评。教学反思这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组老师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新相识。标准指出：从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，
17、进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性相识作为教学的基础，让学生在好玩的活动情境中上升到科学的、规范的理性相识，并在活动中为学生供应主动思索和相互沟通的空间，引导学生主动探究、相互沟通、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。1. 让课堂充溢情趣在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的深厚爱好。本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林嬉戏为活动背景，可爱
18、的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到嬉戏中，并以担当这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生供应具有挑战性的探究空间，激发学生的深厚爱好和活动动机。每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去创建。在小动物们的翻牌嬉戏过程中，学生爱好昂扬，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌嬉戏，让全体学生的学习热忱又上了一个台阶，真正成为活动的主体。2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广阔老师的共识，数学教学已不再是老师简洁地展示学问的过程，而是学生在老师的组织和指导下，亲身经验、主动参加、主动思索、与人合作沟通和创
19、建等活动的过程。教学中，学生是一个主动的探究者，老师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，依据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去创建有关的数学学问。在探究的学习过程中，留意爱护学生探究的热忱，对于出现的不同观点，正确的加以确定、赞许，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生探讨。对于错误的说法，刚好教化其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思索，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，老师应当激励、引导他们，使学生自尊心受到敬重、爱护，学习主动性、爱好也
20、得到提高，这样，探究的热忱就能得到更好的激发与爱护。案例点评数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问基础之上。老师应激发学生学习的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。这是课程改革所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，老师充分敬重学生的已有学问背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生供应探究的机会，学生经验的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。比一比教案4一、教学要求：1、相识12个生字
21、，会写牛、羊、小、少4个字。相识l个笔画和l个偏旁少。2、驾驭多-少大-小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确运用一些量词。3、正确、流畅地朗读课文。激发对生活的酷爱。二、教学重点、难点：理解量词群、颗、堆的意思，能正确运用一些量词。三、教学打算：词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片、苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)四、教学支配：第一课时一、看图识词1、看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?2、词卡与实物对应。学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。3、认读带拼音的词语。先请个别学生认读，再全班跟读，最终开火车
22、读。4、出示不带拼音的词卡讣学生认读。二、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习比一比，相识量词。图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?图上其他动物或植物究竟有多少?哪个小挚友能精确介绍一下?提出疑问，开展相互解疑的活动。3、相机引导学生理解同一种物品可以运用不同的量词。三、巩固记忆生字1、学生选择生字，用适合自己的方法记忆。2、选择生字进行组词、说句的练习。四、指导书写1、出示牛、羊，学生视察，说说要提示小挚友留意什么。.课件演示牛、羊的笔画依次。学生试写一个。2、出示小，让学生视察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，相识新笔画-竖钩。3、老师范写小，学生仿
23、写一个。其次课时一、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。二、扩展延长1、依据学生的回答，相机引导精确运用颗、群、堆三个量词。（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用颗数?你发觉用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?（2）数鸭子用群，在哪些时候还可以用上群?用群数，告知我们什么?（3）数杏子时用堆，在哪些时候也可以一堆一堆数?用堆数，你发觉了什么?假如老师把堆换成群，行吗?为什么?2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子一台电脑 一双筷子 -张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机
24、一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 -枝笔 一份报纸一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包一条绳子 一串香蕉3、学生选择生活中自己相识的物品进行说量词竞赛。4、创编儿歌。5、做嬉戏-找挚友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，起先唱找挚友的歌，歌曲结束后，和自己找到的挚友站在一起，一起读出共同的名字。三、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。教学追记：比一比教案5活动目标:1、能用不同的方法和爸爸比高矮、比大小、比胖瘦,感受大人与小孩的不同。2、学习从不同角度思索问题。活动打算1、邀请几位男家长参与活动。2、几面稍大一些的镜子。3、有关歌颂爸爸的歌曲磁带。活动建议1、观
25、赏有关歌颂爸爸的歌曲,引导幼儿理解:每人都有一个好爸爸,爸爸本事多,力气大,为我们做许多事情。2、介绍邀请来的几位爸爸,邀请爸爸们和幼儿玩嬉戏,尽快建立感情,熟识起来。3、组织幼儿进行超级比一比:(1)都说爸爸大,爸爸那里比小挚友大?请幼儿自愿组合,和“爸爸”说一说,比一比。(2)激励幼儿找寻自己和爸爸的不同,想方法比较出来。如:比个子、比力气、比眼睛、比嘴巴、比手脚等等。(3)请爸爸们将比较结果记录下来。4、请幼儿相互说一说:找到了那些大和小?用什么方法比出来?绽开阅读全文比一比教案6教学目标1、 相识12个生字，会写4个字，相识一种笔画和一个偏旁。2、 知道多少，大小两对意思相反的词语，了
26、解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确运用量词。3、 流畅地朗读课文。教学过程（第一课时）一、 导入1、 课件：比较多少，大小。3、 揭题：今日我们就来学习识字二第一课比一比。（板书课题）二、 看图识词1、 看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？2、 词卡与实物相对应A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。3、 认读带拼音的生字个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要留意正音。）4、 出示不带拼音的词卡认读先全班读，在分男女生读，比一比。三、 记忆生字1、 学生选择生
27、字，用自己的方法记忆。2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）四、 学习韵文1、 自由读韵文。（两遍）2、 小组合作学习A、 沟通朗读成果。B、 沟通读韵文后的发觉。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）3、 比一比，相识量词。图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐）4、 提出疑问，开展相互解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以运用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果）五、 指导书写1、 出示“牛，羊”，学生视察
28、，说说要提示小挚友留意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）2、 师范写，生练习。（书空）3、 学生写，师巡察指导。综述本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和相识事物相结合，激励学生在诵读中熟识量词的用法，逐步学习正确运用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提示学生留意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提示学生留意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，特别适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注意学生朗读，用竞赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的爱好，学的爱好。比一比教案7教学要求：1. 相
29、识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。相识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。2. 驾驭“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确运用一些量词。3. 正确、流利的朗读课文。教学时间：2课时课前预习要求：1中找出本课要学的生字，做上记号。2借助拼音认读生字。3借助拼音朗读课文，读熟为止。课前打算：1. 本课挂图2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵3. 录音带：儿歌一边大，一边小4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）一、认读生字词1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的
30、拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。2. 你再读这些生字时发觉那些字音不简单读准？提示一下同学们。3. 认读生字卡片。4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？6. 比照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）7. 用一句话说说，图中都有些什么？二、学习量词1. 图中的这些事物各有多少呢？（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较
31、多。（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。2. 我们的课本把这些都编进了一首好玩的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手嬉戏。3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学相互读读看。4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。四、理解短文，指导说句1. 看看课题“比一比”，究竟在比什么呢？2. 指导说句：_比_多，_比_少。_比_大，_比_小。比一比教
32、案8教学内容：小手比一比教学目的：1、教幼儿相识13的数字形。2、让幼儿能用手指头表示数字13。教学打算：1、卡通数字13。2、13的大数字卡以及相应图片。3、魔术口袋以及小水果。4、小数字卡片13幼儿人手一套。教学过程：一、起先部分：用歌曲引出课题 ：老师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。|二、基本部分：1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。2、嬉戏：我出几你念几。老师随意出示大数字
33、卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。3、用手指表示数字：老师：现在请小挚友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？老师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时订正幼儿的错误手势。4、嬉戏：我来说，你来比。老师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小老师。5、嬉戏：看实物出手指。老师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。三、结束部分：小挚友们真棒，现在数字宝宝请小挚友和他们一起做嬉戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上13的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的嬉戏。）自由结束。比一比教案9活动目标：1、
34、复习巩固比较5以内数量的多、少、一样多。2、初步尝试运用添减的方法，使不一样的数量变得一样多，发展幼儿思维的敏捷性。活动打算：1、老师教具：图片、大象、熊。2、幼儿操作材料：（雪花片若干，垫板每人一块）重难点分析：重点：巩固比较5以内的多、少、一样多难点：使不一样的数量变得一样多。活动过程：一、嬉戏导入师：今日我请小挚友们来玩个嬉戏。可是在玩嬉戏的时候，老师有些小小的要求要请（我请一组女孩子，一组男孩子，女孩站在这边，男孩站那边，其他小挚友要细致看哦，可是现在有难处了，我不知道男孩多，还是女孩子多，怎么办呢？那现在请小挚友们帮我想一想方法好吗？应当怎样才能知道男孩多，还是女孩多呢？幼儿：男孩子
35、多或女孩子多二、出示一篮子大象和熊师：现在老师这里又有难处了，我不知道大象多还是熊宝宝多，谁能帮助我用刚才那个方法来帮大象，小熊手拉手排排队呢？幼儿：主动参加，回答。并上来操作。师：小挚友真棒！那现在我们知道谁多、谁少了吗？三、幼儿第一次操作（比一比，知道多或少）师：1、现在请小挚友帮助雪花片宝宝，给他们排一排，比一比，哪一种颜色的雪花片多，哪一种雪花片少。2、留意事项：可是在给这些雪花片排队比较多少时，不要要搬凳子，轻轻走到桌子旁。找到一分雪花片，给它们排排队，比一比。做好走到座位旁好。3、老师总结：小挚友们，你们是用什么方法排队的呢？幼儿：发表自己的方法。四、出示图片宝宝师：现在这些图形宝
36、宝，也不知道谁多谁少了？我请一个小挚友帮我用刚才的方法，来帮它们手拉手排排队，看一看谁多谁少，可是图形宝宝发觉她自己太少，请小挚友想个方法，帮它们变得一样多？1、引导幼儿想方法：添上图片宝宝小挚友想一想，还有什么方法呢？2、现在老师这里有一个方法，请小挚友卡细致了呢，把它拿掉一个圆形宝宝，变得一样多。五、幼儿其次次操作。1、请小挚友帮雪花片变得一样多，用刚才的方法，不要搬凳子，做好拿到自己位子旁坐下来，老师等下要去看一看谁做得对。2、老师来回巡察六、总结：小挚友们做得都很好，现在我们拿着我们的作品，给其他小挚友看一看去吧！比一比教案10、学会个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，
37、通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在详细的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。、培育孩子正确运用量词的意识，体会运用语言要精确。、培育学生抽象概括实力，从而实现从具象到抽象的转化。、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培育孩子视察实力的同时进行精确美观的书写。师：这节课我们来学习比一比这一课,回家预习了吗?生：预习了。师：那老师要考一考你预习得怎么样。师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,美丽吗?生：美丽。师：请你细致视察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座美丽的小房子。师：你真了不得,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。生：一只花猫。生：老师，你错了
38、，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。师：老师把这只猫的姿态变换了一下，这就是创建。生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。师：树上结着红红的苹果和红红的枣。生：还有栅栏。师：你视察得真细致,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）（生边回答，老师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱依次，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，
39、你在说的时候要用上合适的量词。（学生一边说，老师一边出示相关的数量词组。）生：这是一头黄牛。师：（出示一头黄牛）你真了不得，说话真完整，就这样说。生：这是一只猫。师：请你再细致视察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。师：对了，用上花字就更详细了。生：这是一只鸟。生：这是一群鸭。师：（指群字）请你读一读这个字。生：老师，你写错了，群应当是二声，你却写成了一声。师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再仔细些。（指群上的拼音）我们抓紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。）生：
40、这是一个桃子。生：这是几颗杏子。生：这是一些杏子。师：你们说得都对，真了不得。还可以怎么说？生：一堆杏子。师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。生：这是一个苹果。生：这是一粒红枣。生：这是一个红枣。师：你们懂得真多，老师告知你们，红枣还可以用颗来表示。（出示一颗红枣）请你们读一读。看带拼音这个字念什么？生：念颗。师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？生：搬到卡片上了。师：对了，看把他们搬家后你还相识不相识。（出示群、堆、颗）师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟识，请你再认一认。师：现在老师把全部的字放在一起，看你还相识吗？（出示全部的字开火车认读。）师：打开书，找到生字表
41、，两个小组的同学相互考一考，看看有没有困难。（师巡察，发觉两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发觉有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。师：细致视察，一头黄牛，一只花猫比，应当比什么？生：比大小。师：出示大小一词。师：生活中还有什么可以用大小来比？生：人和地球。生：大人和小孩。生：地球和宇宙。生：地球和星球。师：应当是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就详细、精确了。师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？生：他们是比多少。师：比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？生：它们比的是数量。师：你真
42、了不得，这么难的词语你都能概括出来。师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？生：一颗种子。生：一颗沙粒。生：一颗石头。师：石头还有大有小呢。应当说是一颗石子。师：想一想天上闪闪的是什么？生：是一颗颗星星。师：我们每个人心中跳动的是？生：一颗心。师：是一颗火热的心。师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形态、形态，你发觉没发觉他们有什么共同的特点：生：它们都很小，圆圆的。师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。比一比教案11教学目标1相识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。相识“亅”和“土”。2主动探究、合作学习，驾驭“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确运用一些量词。3正确、流畅地朗读课文。4结合课文学习，学习运用语言积累和生活阅历仿编韵文。教学重难点：理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活阅历运用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学打算：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时（略）其次课时一、激起导入，揭示课题通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发觉问题，引入课题。二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1小组间开火车，赛读生字。2指名两组竞赛开火车，赛读词语。3课件示图，师生齐读课文。三、运用