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1、2023年示儿教学设计范文示儿教学设计范文1一、教学目标1.了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。2.理解诗句3.习本课生字新词。4.背诵这两首诗。二、教学重点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。2.理解诗句三、教具准备挂图，生字生词卡片。四、教学时间：一课时。五、教学过程 ：一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗示儿。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢?这是我们这节课要学习
2、的内容。(板书：示儿)二、预习课文，提出预习要求1.自读诗歌，读准字音。2.借助注解，初步了解诗歌的内容。三、指导学习示儿1.指名读课文。(重点提示：“祭”的读音)2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思?(学生讲错的地方互相订正，教师相机指导)(“元”，同“原”，“元知”，本来就知道;“但”，只是的意思;“万事空”，什么都没有了的意思;“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情?(看不到中国统一的悲伤之情。)3.“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思?(学生讲后，教师加以归
3、纳)(“王师”，指南宋军队;“定”，平定，收复的意思;“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗)“元”，同勿;“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J 这句诗表达了作者什么样的思想感情?(渴望祖国统一的爱国之情。)4.练读课文。(要求体会感情，读出语气。)5.说说这首诗主要讲了什么?(引导学生根据诗句的内容来回答)表达了作者怎样的思想感情?(引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。)五、各自背诵课文六、指导学习生字“乃”的左边是一
4、撇，注意不要写错。七、默写这首诗。(学生互相检查)八、预习闻官军收河南河北板书：元知临终所议 但悲 (生)示儿 渴望统一九州所盼北定 告翁 (死)示儿教学设计范文2一、 教学内容：教科版第五册 35页。二、 教材和学情分析。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。三年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。唯如此，学
5、生的语文素养才能实现提升。三、 教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育四、 教学准备：教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐课前口语训练，满江红导入该课。师：1、自由朗读示儿把诗读顺口。2、借助下面的注释来理解诗句所要表达的含义，再来练读。3、教师范读，从老师的朗读中，你感受到了什么?4、出示示儿视频。5、按老师划分节奏练读。6、找生读，齐读，(适当评价)7、师生合作读。师：用一个字来形容、来表达你读
6、完示儿这首诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字?师：作者“悲”的是什么?“悲”从何来?师：你怎么理解“万事空”?师：那人死有哪些都成空了?那怎样才能把这句读好呢，我们应该抓住哪个字来读? 你从中读出什么?师：介绍战乱是背景。指导读好“悲”和“不见”两字。师：想象，你就是陆游，眼前出现了怎样的画面?说说你仿佛看到了什么?出示秋夜出篱门迎凉有感师：指导读前句，“三万里”“五千仞岳”从后两句你读懂了什么?师：想象如果在沦陷区，你仿佛看到了什么?听到了什么?面对此情此景，你有什么想说的?师：多媒体出示题临安邸师：同学们轻声地读一读这首诗，林升看到了什么?你看到了什么?师：带着不同语气指导读。(生气，伤
7、心，愤怒)师：诗人还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望。多媒体出示三四句。(王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。)师：从这两句诗中你感受到了什么?用一个字概括是?(盼)你是从哪个感受到的?(无忘)假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢?师：他到死都盼望祖国能够统一，这说明他是一个怎样的人。师：导读示儿师:读着读着，你终于认识了一个怎样的陆游呢?师：此时此刻，你想对诗人陆游说些什么呢?请用你的笔把你想说的话写下来。师：总结。用清末梁启超对陆游的评价结束。板书设计：示 儿(宋)陆游悲 盼不见九州同 北定中原日爱国 不变死示儿教学设计范文3一、素质教育目标。(一)知识教学点：学会本课生字词，在理解每个
8、词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。(二)能力训练点：背诵并默写古诗示儿，进一步感悟理解古诗的方法。(三)德育渗透点：体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。(四)美育渗透点：让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法引导。(一)教师教法：谈话法，朗读法。(二)学生学法：自学、讨论法。三、重点难点疑点及解决办法。(一)重点：1.弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。2.体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。(二)难点：1.弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2.在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。
9、3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。(三)解决办法：加强朗读，以读促理解，以读促感悟。四、师生互动活动设计。(一)教师活动设计：1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。(二)学生活动设计：1.按预习提示初读示儿这首诗。2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤。(一)激趣谈话，导入新课。1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂
10、的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。(揭示诗：示儿)2、师配乐诵读示儿;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。3、同学们，你知道这是谁的作品吗?(陆游)说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。4、简介作者：(课件展示)这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。示儿这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现
11、在你知道题目“示儿”是什么意思吗?示儿这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗?这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗?(二)自由读这首诗1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。2、指名读诗句;再齐读诗句。(三)学习这首古诗我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学?1、回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。(揭示学法：知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。)2、自读古诗。请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。3、合作学习。(生合作学习，师巡视指导)有好些同学有很好的学习
12、习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。4、汇报交流。告诉大家你读懂了那些内容。(结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正)。学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。结合学生的体会指导朗读。4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连
13、起来说一说。5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。)板书：4、小结：是呵!诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻，有谁不被感动呢?同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗?学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。生练习背诵诗句，师配乐。(四)、课外延伸。(1)一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)老师这里查到了相关资
14、料，看到了示儿“续篇”：宋末林景熙题陆放翁诗卷后一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。(课件展示)从诗中你能看出南宋统一了吗?(诗意：你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢?)(2)为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的题临安邸。课件出示：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!(3)那么，如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的少年中国说中有这样一个片断：课件出示：故今日之责任，不在他人
15、，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。(4)是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧!(五)拓展总结：1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作示儿吧。(师再次给学生配乐朗读。)2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：秋夜将晓出篱门迎凉有感十一月四日风雨大作(其一)(课件展示)，请同学们自由读读。3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧!(课件揭示网站)(下课)