《语文S版五年级下21 示儿 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版五年级下21 示儿 教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文S版五年级下21 示儿 教学设计 示儿 教学设计 1教学目标 学问与实力： 1、收集、沟通这首诗的写作背景，了解诗句的内容。 2、通过自主学习驾驭“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。 过程与方法： 1、能运用学过的方法理解诗句意思。 2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。 情感看法和价值观： 1、深化了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的钦佩之情。 2、激发学生爱国情怀，培育学生正确的价值观、人生观。 2学情分析 学生在学习古诗的时候只理解其诗意，并不了解古诗所蕴含的情感，通过本课教学让学生在理解诗意的基础上体会作者所要表达的情感。 3重点难点 1、
2、运用学过的方法理解诗句意思。 2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。 4教学过程 活动1【讲授】示儿 （一）播放图片，情境导入 1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪耀，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真实地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是示儿，这位老人就是陆游。 2、说说你对陆游的了解，让学生沟通课前资料。 3、师：陆游是一个宏大的爱国诗人。他诞生在战乱纷飞的年头，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱示儿。今日就让我们走进示儿，感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题
3、4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告知他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。留意读准字音，读通诗句。 （二）再读古诗，了解诗意。 1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌探讨探讨，你理解了哪些诗句的意思。（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。） 2、学生沟通、探讨。 3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意思。 4、把这些词的意思放到诗句中，理
4、解整首诗的意思。（指名学生说） 5、同学们真了不得，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲） （三）品读古诗，感情诗情。 1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲） 2、播放录像 师：是啊，国家破裂，人们会过着怎样的生活呢？请看 师：1126年，当金兵的铁蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起，诗人陆游就和全部的人一样过着这种苦难深重的日子。面对此情此景，大家想想诗人在为谁而悲？为人民的什么而悲呢？（人民流离失所） 3、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
5、师：沦陷区的百姓在金人的铁蹄下苦痛呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定悲观。谁难将这种哀痛放到诗句中读一读。 4、师：中原的复原、祖国的统一，靠谁呢？（王师）那些受苦受难、欲哭无泪的百姓须要谁去挽救他们于水深火热中呢？（王师）可此时的王师在做什么呢？ 播放录像： 师：北方的壮美山河沦陷了，而南方西湖边却是一片歌舞庆祝的景象，北方的老百姓在金兵的欺压下度日如年，可西湖上的权贵们却在歌舞中昏昏度日，北方老百姓盼望收复中原的军队望眼欲穿，可南宋的统治者却终日寻欢作乐，早已将失地与遗民忘到九霄云外，此时此刻，你想说什么？ 师：陆游想到这些忘了国仇家恨
6、的统治者，心里除了哀痛、哀思外，还有什么？把这种悲愤带到诗句中，谁情愿来试试。 5、引读：因为爱因，看不到大宋统一，陆游缺憾啊 因为爱因，想到那些望眼欲穿的百姓，陆游哀思啊 因为爱国，想到那些醉生梦死、苟延岁月的南宁权贵们，陆游悲愤啊 6、品读三四句，感受“盼之深” 过渡：这样的南宋王师做不了什么，但此时陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝希望，这都源于他有一颗拳拳爱国心。 谁来读三四句。 王师北定中原日是哪一日？无论是哪一日，陆游会在九泉之下苦苦等着，从这两句诗中你感受到了什么？ 假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢？读诗句 引读：这可是我临终时最终的希望啊 这可是我仅有的期盼啊 这可是我
7、唯一的牵挂啊 7、拓展延长，体会爱国情怀 （1）陆游从小就受到家中爱国主义思想熏陶，虽然他一生经验坎坷，但他的一生收复中原的信念始终未变，请看 早年他在夜读兵书中写道：战死士全部，耻复守妻孥。 他认为大丈夫应战死疆场，而不应守在妻子儿女身边。 中年他在枕上中写道：报国计安出？灭胡心未休。 他歼灭胡人的心从未停止过。 到了晚年80岁他又在老马行中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。 师：诗人八十多岁仍旧盼望着跨上战马，上阵杀敌，此时此刻，你感受到了什么？（板书：爱国） （四）老师小结，升华情感 师：人去楼空，灰飞烟灭，陆游就这样走了。作为一个父亲，在临终前他没有给儿子们留下金银财宝这样的遗产，
8、但他留下了近万首古诗，留下了他那至死不渝的爱国精神，这份光辉的精神是多么珍贵的财宝和遗产。这份遗产不仅是属于陆游的后人，更是属于每一位炎黄子孙。或许，今日的学习只是给同学们的心灵打开了一扇小小的门，陆游心中的痛让我们牢记历史，让我们化“悲”为力气，立志勤学，报效祖国，会让我们怀着更多的思索走向将来的人生。 语文S版五年级下21 示儿 教学设计 语文S版四下21爬山教学设计 五年级语文s版上册教学设计 21、孔子 示儿 教学设计 示儿教学设计 示儿教学设计 示儿教学设计1 示儿 教学设计1 1示儿教学设计 五年级语文s版下册教学设计 21、古诗三首 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页