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1、2023年与妻书教学反思范文2篇与妻书教学反思范文1与妻书这篇文章选自语文读本必修五生与死的抉择这一专题，在教法上，我主要是以问题探讨为主，在学习过程中，培养学生的探究意识，带领学生深入体悟生命的意义。与妻书这篇文章写于作者就义前三天，整篇文章以对妻子的无限爱恋之情而动人，以对国家的拳拳之心而感人，使人不禁潸然泪下，感慨万千。在教授该文时，我主要分为以下三部分：一、情景再现，体悟情感。作者用他手中的笔给我们留下了那一夜的心情，而我们班两位同学通过自编自演的形式再现了那样一个场景，我用dv的形式把整个过程拍了下来，在课堂上利用多媒体把它展现在全班同学面前。有利于其他同学加深对文本的认识，在解读过
2、程中，重在引导学生去体会作者所要的思想情感。二、读文识人，感受情怀。在把握情感的基础上，带领学生走进作者，一起去体会作者的生死观、幸福观、天下观，我们所看到的，已不仅仅是一个高大的背影，而是一个有血有肉，有情有义的英雄形象，再由作者拓展到那一个时代的一批人，他们都是在国家生死存亡的关键时刻挺身而出，杀身成仁、舍生取义。三、生死抉择，感悟生命。让学生联系现实自身情况，谈谈对林觉民这种选择的看法。重在引导学生思考在大是大非面前，在国家生死存亡之际，我们该如何然选择？在学法上，要求学生学会抓住关键语句体会作者的情感。学生在学完该文后，都很有感触，我觉得，这样的文章不仅在思想情感上给了学生一次洗礼，更
3、让学生看到真正感人的文章都是用心与泪铸就的，也使学生在写作上能够得到启发。对我自身来讲，收获也是挺大的。我在这堂课上作了一个新的尝试，就是展示学生的dv自拍，极大地调动了学生学习的积极性，但也有一些遗憾，毕竟一堂课只有短短的40分钟时间，还有很多同学无法在课堂上表达自己的观点，所以，我打算充分发挥信息技术网络平台的优势，开设关于生命体悟的论坛，让更多的学生能够说出心中的体验，使教学从课堂延伸到课外。与妻书教学反思范文2一、“吾衷”是与妻书的思想核心。“吾衷”包括两个方面：一方面是“吾至爱汝”，另一方面是“为天下人谋永福”。围绕这个核心，文章主要谈了两个问题，一是“抉择”结果：“先汝而死，不顾汝
4、也”；二是“抉择”原因：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？”“卒不忍独善其身”。因此，在教学设计上，紧紧扣住“吾衷”展开教学，力图层层展现与揭示之。顺势以文章的“内容”的解读带出文章的“形式”特征的分析：材料的处理围绕中心组材、“详与略”，结构上的整一“递进与呼应”，语言上的情感色彩“悲”与“壮”。且以点带面，引导学生回顾文章的一般知识。二、鉴于与妻书的思想内涵比较浅近，学生单独理解应该说比较简单。如何让文章的解读具有一定的深度与新意？因此，在设计教学的时候，力图将与妻书的思想内涵放在更为广阔的文化背景下进行分析与理解，
5、如“舍生取义”，“久在樊笼里，复得返自然”，“先天下之优而优，后天下之乐而乐”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“横眉冷对千夫子，俯首甘为孺子牛”，“生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”等，以期让学生从人类的优秀传统文化中找到注脚。但又考虑到这些“引用”的价值取向都与与妻书的在方向上相吻合，会不会在学生的思维训导上失之肤浅或平面？因此，又引出这个学期学过的我很重要中的观点一种看似与“舍身取义”论相对的观点，“既然我很重要，为什么要先汝而死，不顾汝也？”以引发学生作更深入的思考，以期对学生思维训导的辨证性与立体感的诉求与达成；同时，对学生进行德育渗透。三、在教学环节上，主要设计了
6、四个问题作者为什么这样抉择？作者为什么要宕开一笔？作者为什么反复提到人生与现实的冲突？我们应如何抉择？前面三个问题为文本本身的问题，后面一个问题为依文本延伸的问题。为什么设计这四个问题？主要是基于四点考虑：一是切合原文的行文思路，概括地说原文的思路是就是按照“这样抉择”“为什么这样抉择”“这样抉择”来组织材料的。二是四个问题之间在逻辑联系上构成“提出问题”“分析问题”“解决问题”的整体构架，这种逻辑联系能使课堂本身有一定的难度与深度。三是既能够因“作者为什么这样抉择？”使教学层次自然递进，以突出教学重点“作者为什么要宕开一笔？”又能以“作者为什么反复提到人生与现实的冲突？”引导学生回顾小结全文，从而对文章有一个整体的把握与鉴赏。前面三个问题一解决，顺势带出第四个问题“我们应如何抉择？”其实，课上到此，这个问题已不言自明。四是设计这四个问题，感到思路清晰，主线明了，便于操作。