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1、2023年与朱元思书语文教学反思篇与朱元思书语文教学反思1与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自见”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段
2、落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。老师可要做示范朗读，学生中读得好的也可给同学们示范。这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。与朱元思书语文
3、教学反思2开放性双主互动式教学模式是针对现代课堂教学的利弊探究教化改革的一种全新的教学思想。它是从教学内容、方法、空间和时间上全方位强调双主、互动、开放。立足于学生主体作用的充分发挥，立足于学生的主动性发展和学生综合实力的提高。课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参加者，探究者和发觉者，让学生真正成为学习的主子。老师做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者，做学生自主探究、探讨沟通的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的激发者。在如今的课程改革浪潮里，师生课堂上的沟通是开放的、双主的、互动
4、的，也是丰富多彩的，我们老师所追求的不仅是一种敏捷多变沟通的方式，更重要的是这种民主愉悦和谐的教学氛围，能够让学生的特性得到张扬，心灵得以放飞，让师生互动，生生互动，催生语文课堂的生命与特性，使我们的语文课堂摇曳多姿，精彩纷呈。也只有这样才能让学生在开放双主互动中走向精彩。与朱元思书语文教学反思3与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言优雅，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我先将课文给学生范读一遍，要求学生在这一遍里标注字词的读音及停顿，然后要求他们回去将课文
5、读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那大体意思也就懂了。指导学生在朗读中语速放慢，在朗读中有肯定时间去品尝文中的意境。这篇文章的难点在于对“鸢飞戾天者，望峰息心；经论世务者，窥谷忘反”两句的理解，由于学生现在生活阅历的限制难以理解此中的深意，假如刻意深析，可能效果更差。所以在赏析时，只要求学生驾驭字面上的意思，在此基础上，介绍作者的生活背景及个人经验，以及这两句在文中侧面衬托景物的美丽的作用。对学生能否理解其含义不作明确硬性要求。与朱元思书语文教学反思4本文是一篇短小精悍的写景美文，结束新课后，我反思如下：1、对于这篇写景美文，在教学设计时，我力求让学生借助
6、文章感受富春江的美景。在诵读时，我利用多媒体用古筝曲高山流水作背景音乐，搜集富春江图片，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所憧憬。2、针对“骈体文”，在教学中，我通过范读、品读、自由诵读等形式，咬文嚼字，让学生熟识、理解、品尝、鉴赏、记忆、积累，感受“骈体文”的特点，充分调动学生的参加意识，极大地活跃了课堂气氛，从而引导学生品读经典、传承经典。3、对于写景美文，我充分利用多媒体的优势，尝试运用“赏景听读”“以景助讲”“望景生文”等方式，引导学生更深化地理解文章的内容，挖掘主旨，同时，也让学生在反复赏景中受到美的熏陶。4、针对课文难点，为了帮助学生正确理解作者在文中流露的思想感情，
7、我联系历史资料，进行拓展延长，以达到教书育人的目的；为了加强语言积累与运用的训练，因此，我在“拓展延长”与“课后作业”中做了相应的处理。缺憾是：时间安排得不够好，“温故知新”处利用了、分钟的时间，造成前松后紧，因此也冲淡了重点；假如能在此节约分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“言外之意”及“拓展链接”的内涵才能挖掘到位，使学生深化体会作者的高洁情趣。与朱元思书语文教学反思5为了参与全市基础教化青年老师教学基本功大赛，最近我校组织了校内选拔赛，其内容之一就是上课，于是我选择了上与朱元思书这一篇课文。以前，对于文言文的教学，我一般是按部就班，根据下列流程来上的：导入新课，简介作
8、者，范读课文，教学生字词，翻译课文，理解内容，处理练习。从教学的时间来看，翻译课文的用时就要占课堂时间的一大半，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，学生听的打瞌睡的也多，麻木不仁。为培育学生学习文言文的爱好，我尝试着一些变更，现在算是找到了一点胜利的喜悦。我今日教与朱元思书一文，就没有花以前那么多时间去做翻译课文了。在上这一课之前，我用了一节早读课的时间让学生充分预习课文，尤其要借助工具书和书下注释基本能够翻译课文。在正式上课的时候我是这样做的，我先范读了课文，接着让学生结合课文下的注释理解课文的内容进行小组（四人）探讨，由组长负责记录本组的疑难问题，之后进行全班探讨，这样就大大削减了
9、翻译课文的时间，而且也培育了学生自主学习文言文的习惯。然后，让学生齐读课文，思索下面几个问题：1、课文紧紧围绕两句话来绽开的，请从课文中找出这两句。2、课文着重描写了“自富阳至桐栌”的“奇山异水”，哪些是描写山“奇”的，哪些是描写水“异”的？、想想自己身边的山和水，与课文中描写的山和水作一比较，是否真如作者所说的“独绝”？接下来，我指名学生朗读课文，要求学生思索，文章的结构有“总分”、“总分总”、“分总”等，这篇文章是按哪种结构方式来行文的？最终，我让学生齐读课文，要求学生划出课文中的这些语句，“从流漂浮，随意东西。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”体会这些句子，表达了作者怎样
10、的感情？一堂课下来，学生都在主动的动手、动口、动脑。上完了这篇课文，我没有一句句的教学生翻译，但学生却基本能翻译了。以前要花两课时的课文，今日用了一课时就基本完成了。我感觉这堂课还是胜利的，也符合新课标新课程新课改的要求。今后，我将接着这样去实践。与朱元思书语文教学反思6本课，主要以自主、探究的学习方式和各种手段构建和谐的教学平台，争取突破传统的教学模式，调动学生学习的主动性和主动性。一、发挥学生主体作用。我认为：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，应向在场的每一颗心灵都放开温情的怀抱。所以在整个教学过程中，老师的一言一行和课堂的组织形式，都折射出老师新型的
11、角色定位，在教法的设计上主要以学生的自读、自悟、质疑、探讨为主。我计算了一下，老师讲话和活动用三分之一的时间，其余时间都给了学生。所以说在课堂的组织形式上，老师始终留意放手让学生参加学习，为学生营造了一个同等、宽松、民主、平安、愉悦的学习氛围，较好等地确定了学生在学习中的主体地位，充分调动了学生的学习爱好和挖掘了他们的创建潜能，激发了他们学习语文的内驱力。二、以读为本，体现散文教学特点。这篇散文语句美丽，适于朗读，有多年教学阅历的郑老师，因此注意朗读的指导，让朗读贯穿课堂教学的始终，老师敏捷的运用录音范读、指名读、齐读、自由读、快速读等多种形式，指导学生有感情的朗读课文，读中感悟，读中生疑，读
12、中答疑。并且每次朗读都带有明确的目的。例如第一次听录音朗读，要求学生把握语调感情，解决难字词；其次次指名读，要求同学进行朗读方面的点评；第三次自由朗读，要求划出喜爱的句子并说明喜爱的缘由，同时齐读这些美丽句子；第四次默读，要求同学从中发觉问题，解决问题。这样，通读让学生从中自我感悟，自我相识，培育了学生的评价实力，同时订正了自身的不足，有效地提高了学生的朗读水平和观赏实力。三、以问题意识为主调，培育学生的探究精神。在课堂上，老师留意以“问题”来统领整个学习过程，引发学生自己发觉问题、提出问题、并通过师生合作探究问题、解决问题。这就很好的打破了过去那种被动式接受学问的弊端，那种方式缺乏学生的主动
13、参加，教学时都是由老师事先设制好一系列问题，然后引诱学生陷入老师事先支配的陷阱里，根据老师设制好的思路，进行机械的学习和解答，限制了学生的多向思维和发散思维。这节课老师很好的打破了这个格局，注以“问题本位”作为学习的主要方式。整节课除了老师为引导学生进行更深层的感悟而提出3个疑问外，其余都是让学生自己质疑和答疑（一共提出了13个问题）。这有利于充分发挥学生的主体能动性，发展学生自主学习的实力，培育学生的探究精神。四、迁移运用，不断升华。学完课文后，老师因势利导，把课内学问向外辐射开来，让学生进行有机的训练。例如老师展出了一幅图片，要求同学从课文中找出描写这幅图片的句子，然后选取其中一些自己喜爱
14、的句子，扩写成一段话。这就训练学生的学问实际运用实力，它极大的拓展了课堂的涵盖面，扩大了训练量，增加了穿透力。通过课内外结合，进一步融汇了所学的学问，使学生的感悟和实力得到提升，有效的提高了课堂教学质量。另外，对于语文教学，老师不仅要为学生创设广袤的精神空间和施展的余地。同时还要以情激情，在激情中提升学习的爱好和动力，在激情中激发感悟和创新。所以说假如老师在课堂上的情感更热情一些，那就是锦上添花了。与朱元思书语文教学反思7与朱元思书是一篇简练精彩的山水小品文，犹如一首韵味盎然的诗，选文层次清楚，生动形象地刻画了自富阳至桐庐一带富春江的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲
15、神往之感。从形式上，本文是一篇骈文，文字既千锤百炼有生动晓畅，基本上运用四言和六言句式。这样一篇美文，是学生积累的最佳材料。因此，诵读是不行缺少的重要环节，我设计了形式多样的朗读，有学生范读，录音听读，学生跟着感觉自由读、全体学生齐读等让学生在诵读中熟识、理解、感悟、积累。在疏通课文，研读课文环节，我没有一字一句地讲解，而是实行学生自主学习与小组合作相结合的方式，放手让学生自己去疏通字词，充分发挥学生的主体作用，在相互探讨中沟通看法，生生互动，师生互动，对于小组不能解决的疑难词句，最终由全班探讨沟通，这样虽然花的时间多一些，但我觉得效果是好的。学生通过互助合作得出了答案，学生的爱好提高了，自信
16、念增加了。与朱元思书语文教学反思8优点：1、与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，老师将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿
17、，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。2、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，老师能通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让学生自我总结，老师加以补充，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。3、在这篇文中的教学中，老师尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深化的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领会了富春江的美。4、这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经
18、纶世物者，窥谷望反”两句的理解。老师考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。5、为拓展学生思路，老师让学生把作者换成自己，提出问题：假如是你去富春江游玩，请你写封信或打个电话告知自己的挚友富春江的壮美美景。这一问题的延展，不仅要求学生对富春江的漂亮景色要进行想象性扩写表述，还要求他们运用到信件格式或口语交际的学问。这对他们综合性学问的扩展进行了训练。缺点：结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题
19、要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：1、结合文章体裁，老师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要留意语速，读出节奏，更要读出感情，读出景色的美丽，读出作者对景色的宠爱之情和学生对景色的宠爱。2、合作、探究学习实力的培育应加强，可在词语的说明上适当增加总之，难度既要让部分学生能够干脆从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的学问点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照看了优生。与朱元思书语文教学反思9长期以来，文言文教学以老师的讲授为主，注意传授文言学问，学生的主体意识慢慢被淡化。本教学案例重视诵读对感悟文章的作用，离开了诵读，学生就难以去干脆感受、体验
20、文本，在诵读中质疑、探究是解决疑难、理解课文的好方法，学生思维的火花会在诵读中碰撞。另外，富于启发性的问题设置、情景的创设，能充分引发学生的想象，让学生谈自己对文本的理解。新课标中说：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本案例变更学习方式，课堂教学中敬重学生的主体地位，放手让学生谈感受，积累体验，自主分析、感悟作品，还精彩于学生。与朱元思书语文教学反思10结束与朱元思书这篇文章的教学后，自己经过反思并做如下总结。一、胜利之处、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美妙景象。在导入时，我利用多媒体演示了富春江的
21、美妙景象，并引用叶文玲的乌篷摇梦到春江中对于富春江的评价俏、美、娇等评价性语言加以说明，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所憧憬。、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，我通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让学生自我总结，老师加以补充，使学生能对骈体文有一个简洁的了解。、在这篇文中的教学中，我尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导学生更深化的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领会了富春江的美。、或许，这节课不足以使学生充分感受富春江的美，感受祖国语言的表现力，我向学生举荐阅读叶文玲的乌篷摇梦到春江，充分体现了
22、语文的人文性和学问性的统一，体现了大语文观。、自己觉得最大的胜利在于在45分钟内，始终以音乐作为创设情境的最佳手段，在老师范读后，由学生来领读，学生自由阅读，学生速读，学生品读，讲解后组织学生选取自己较为喜爱的语句或段落进行背诵识记，从而引导学生诵读经典、传承经典。二、不足之处、对于教材的挖掘不够。例如对于“奇山”的特点没有挖掘到位，没有使学生深化感受富春江的山的奇、险、高。、对于学生的了解不够。个别时候存在着老师包办，不敢放手的倾向。在今后的语文教学中，我觉得自己应加强的是自己的语文素养，在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文素养之深，作为一名语文老师我应努力提高自己的业务实力，更适
23、合自己的教化教学工作。与朱元思书语文教学反思11在教学中，我通过范读、领读、速读引导学生更深化地的了解文章内容，理清文章结构。在学生全面了解课文的基础上，我再次播放多媒体，尝试让学生看画面写一段导游词，然后举荐几个学生上台当导游。这样既加深了学生对课文的理解，又让学生练习了导游词的写法，可谓一举多得。在这节课的打算和进行过程中，我觉得收获许多，不过也有缺憾，一是对文章的主旨挖掘不够深刻，二是对学生的导游词没有刚好赐予评价。在今后的教学中，我将用丰富多彩的教学活动来点亮学生才智的火花，让课堂成为学生展示才华的舞台。与朱元思书语文教学反思12镇沅恩乐镇中学张瑞玲 我非常有幸参与了此次“同课异构”活
24、动。在这次活动中，我得到了李树萍专家和同行的指导关切，受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。优点：一、重视导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采纳画面加音乐的形式来设置情境；惋惜的是音乐因设备问题没有。运用多媒体的优势，声色结合，激发学生深厚的学习爱好。以学生身边的奇山异水，美丽的画面与配以悠扬的古筝曲高山流水情景导入。营造气氛，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的爱好与热忱。二、注意朗读。与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上背诵文章。要想有效地培育这种实力，首先要做到：“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文
25、读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。例如第一次设计让男生齐读，是男生相对读的不是很精确，让女生留意听，女生相对比较细心，让学生拿起笔来做记号，旨在培育学生的圈点勾画的习惯。 最终依据学生读的状况，强调简单读错的音解决难字词；其次次老师范读,老师范读，学生听读。要求学生学习朗读的韵味及节奏。第三次一二组读课文，课程标准中对文言文学习要求有：“学生能借助注释和工具书阅读浅易文言文，培育学生学习文言文的语感。针对学生状况，先自主借助课下注释和工具书疏通文意。不懂的可以和同桌探讨，还可以询问巡察的老师。采纳反译的方法检查大大降低学生学习的难度。此部分问题设置有肯定的梯度，遵循
26、由易到难的规律，学生通过以上学习，疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。可以引导学生对文章的内容做进一步的探究。第1、2题难度较小，学生可以独立的完成，第3题难度比较大，须要学生小组合作一起质疑探讨。第五次全班齐读，要尝试依据减字背诵法背诵课文。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通，既不枯燥，又能培育语感。同时朗读还与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵。在教学过程中，重视朗读，尽量做到熟读成诵。注意朗读。以读为本 ,体现散文教学特点。三、注意背诵。景东四中8年级（5）班是平行班。对于有一点文言文基础的八年级的学生来说，已经有了肯定的文言
27、词汇的积累，本篇文章内容简短，意思明白，在文章的理解层面上应当没有多大难度，但依据平行班的特别状况，我还是尽量把目标定得低一些，力求在短短45分钟里背课文。四、注意写练。学完课文后 ,我因势利导,把课内学问向外辐射开来,让学生进行有机的训练。展出了一幅身边的山水图片,要求同学用笔仿照课文描写身边的奇山异水写成一段话。这就训练学生的学问实际运用实力,它极大的拓展了课堂的涵盖面,扩大了训练量，增加了穿透力。通过课内外结合,进一步融汇了所学的学问,使学生的感悟和实力得到提升,有效的提高了课堂教学质量。缺点：结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：第一点，原安排以朗读贯穿全文，但
28、实际操作的时候，到了课堂后一半，由于时间关系也由于我有些惊慌，第四个环节遗忘了阅读，还有应当先让学生自由的朗读，然后再分各种形式的读，尽量实行全班齐读，原来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，但最终也只是让学生有提示的背诵，效果没有完全达到，课堂的美丽性打了折扣。其次点，也是很重要的一点，这原来是一篇很美丽的散文，但是我带领学生条分缕析的同时遗忘了体会这篇文章的美。语文在注意学生学问实力的培育的同时，还要注意学生情感实力的培育，语文课堂应当是美的熏陶。第三点，合作、探究学习实力的培育应加强，为了保证课堂的完整性，字、词、句的落实只是蜻蜓点水，强化字、词、句的落实和检测。第四点，对于学生的了解不够
29、。加之为了完成教学目标，存在着老师包办，不敢放手的倾向。与朱元思书语文教学反思13这篇小品文，文质兼美。读起来朗朗上口，学生结合课下注解及手中的工具书，理解文章内容是很简单的事。因此我确定教学方式进行变更一下，让学生先自学，自学的内容主要就是翻译课文。熟记课下注解，对于文章内容的深化理解，由师生共同探究。剩下的时间，就做随堂练习，当然是闭卷形式。一节课我讲了20分钟，剩下的时间学生做题，等我把卷子收上来一看，很生气，学生做得特别不好，只有二三个孩子做得可以。从学生做题的效果不是看出来孩子存在以下问题：（一）学生听课的效果不好，仔细听讲的学生很少，老师讲完的题，原封不动的拿来给他们做，他们竟然没
30、有一点印象。（二）学习严峻的缺乏主动性，甚至可以说没有学习的意识。（三）没有家根本就不看书。分析问题存在的缘由，对我老师来讲，可能是我说话的语速太快，对于思维实力较差的学生，可能还没等他们反映过来，我就讲过去了。学生的理解效果不好，这可能严峻影响了学生的听课效果。以后教学中我肯定要改，我这个毛病我心理有数，但就是改不过来，尤其是我说到激烈处，语速更是放不下来。怎么办呢？是不是我的教学还是没有走近学生的心理，昨天，我慷慨激扬的说了大半节课对他们进行思想教化，但从今日听课的状态来说，没有多在变更，或许我太焦急了。教化不是一蹴而就的，要给他们足够的时间，教化须要耐性。教化更须要恒心。我不应灰心，我信
31、任我的孩子们肯定会变更的。当然是向好的方面。从学生角度看来，学生还是没有学习状态，许多孩子就是在装学习，其实心不在那里，因此才没有学习效果。看来，我还得与他们沟通，真正的走近学生的心理。当然变更孩子的厌学心理也不是简单的。我要有足够的心理打算。但是我觉得文言文这种教学方法还是不错的，以后我再讲文言文的时候，多给孩子点自学时间。然后再进行检测。与朱元思书语文教学反思14我非常有幸参与了此次“同课异构”活动。在这次活动中，我得到了很多前辈和同事的指导关切，自己也受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。依据初三的教学进度，我们确定以与朱元思书这篇文言文来参与这次活动。在讲课前的一个星期，我们初三语文
32、组在小组教研会上对这篇课文进行了集体备课和分析。这是一篇文言文，而且是一篇美丽的山水小品文。所以我们认为这一课的教学重点首先应当是理解文意，驾驭重点词语的意思并且能翻译重点句子，然后是对课文内容的理解，主要在体会富春江山水的绮丽多姿，以及对抓住特点有层次的写景方法的学习和对作者厌弃尘俗、憧憬自然的情感的理解。星期一，根据活动要求，我们组集体抽签。得知这一课要由我来讲后，我原来想呈现一个完整的课堂，从朗读到翻译再到理解分析课文。但依据我对学生两个多月的了解，他们比较含蓄，接受学问比较慢而且须要赐予足够的思索和理解时间，于是我确定将本课的翻译和词语理解提前进行。所以我把这节课的目标定为熟读课文和学
33、习抓住特点有层次的写景方法。在备课和制作课件过程中，大家赐予了我许多帮助和关切，顾校长建议我在课件的最终以书面形式将写景的方法进行呈现，可以更清楚而且省时间，胡老师和瞿老师在课件的制作上也给我提了看法，让我明白了课件要为课堂服务，而不能过多牵制课堂。星期二的下午其次节课这堂课以朗读贯穿，重点是分析文中的写景方法，并联系以前的课文让学生加深印象。这堂课我认为基本达到了目标。课堂虽然不够活泼热忱，但学生们都主动思索，一些基础很差平常不敢回答问题的同学也努力跟上节奏。对于这堂课的难点：富春江山的写法的分析没有遇到什么阻碍。而且学生们也在品尝美丽的山水中精确理解了作者的.思想情感，最终这堂课时间把握也
34、刚刚好。总之，我认为这堂课基本完成了任务。上个星期五我们组召开教研会，对我的课进行了评课。老师们提出了许多珍贵的建议。这堂课的切入点较小，目标明确，舍弃了不必要的环节，在学问的驾驭上很扎实，符合初三年级的教学实际。我还有所欠缺的是：第一点，原安排以朗读贯穿全文，但实际操作的时候，到了课堂后一半，由于时间关系也由于我有些惊慌，就遗忘了阅读，原来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，效果没有完全达到，课堂的美丽性打了折扣;其次点，关于作者的生平介绍不用肯定放到课堂的起先，可以到理解主旨句的时候插入作者的经验，使学生更好地体会情感;第三点，也是很重要的一点，这原来是一篇很美丽的散文，但是我带领学生条分缕
35、析的同时遗忘了体会这篇文章的美。语文在注意学生学问实力的培育的同时，还要注意学生情感实力的培育，语文课堂应当是美的熏陶。总之，此次活动中让我受益匪浅，我明白了：集体的力气是无穷的。作为一名青年老师，我也会在今后的教学中接着虚心听取各位前辈和同事的建议，主动参与集体教研，主动思索如何让课堂更高效。与朱元思书语文教学反思15在一般状况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇与朱元思书，作者吴均不是大家，介绍可满意于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。因此，讲授的重点宜在文本之中。所以我想利用信息技术与学科整合的
36、方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画面和音乐，再加上英特网，让学生进行自主地学习，想达到提高学生自己的观赏品位和审美情趣的目的。一、完成本课的教学后，我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的1、利用由已知到未知，可以激情学生的爱好：我让学生回忆前面所学过的文章：三峡、答谢中书书、记承天寺夜游，缘由是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相像之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的爱好。另外，这些文章语言美丽、朗朗上口，富有诗意。2、疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：在详细讲授中，疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学生学习文言文
37、“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较具体，再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给学生们。另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛选、整理。此时，老师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避开了老师强行要求学生识记的状况的发生。3、利用配乐、画面，培育学生的审美情趣：文学与音乐，文学与美术，有着肯定的渊源。好的文章，可以是一首美丽的音乐，也可以一幅奇异无比的图画。而本文从形式上是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，基本上运用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美;而本文从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影奇妙结合，为读者描绘出的一幅充溢生命力的山
38、水图。所以本文我利用课件的形式，找了一些富春江的图片，并找了三首古曲：平沙落雁、阳春白雪、渔歌颂晚，其中渔歌颂晚的乐曲安静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边的美景及渔民喜悦的心情，这与本文的情景正好吻合。学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副沉醉在其中的模样。学生学得轻松开心，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟实力。4、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形势下，我们老师应当好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。这样可以过到
39、学生与老师的情感上的沟通。所以在信息技术与学科融合的过程中，我们老师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。5、利用学生喜爱的形式，可以更有效地使学生完成作业：学生现在喜爱用电脑，那么我们老师应当正确地引导学生利用好电脑，也就是说我们应当采纳“疏”的形式，而不应当采纳“堵”的形式。这个阅历，我国远在大禹时期就已经知道了，可是现在我们老师为什么却还是做不到呢?所以本文的作业，我就以e-work的形式，让学生把自己的作业寄到我的信箱。这样做，不仅可以让学生有机会利用自己喜爱电脑，也可以有效地利用学生的电脑，不至于让学生陷入到网络的垃圾堆之中去。二、在
40、这节课的实施过程中，我也发觉了一些问题1、现代教化对老师的信息技术操作水平要求越来越高：本网络课件，我是用了12个小时完成的，当然还不包括查找资料的时间。而且在本校，我的电脑应用技术在全校课任老师之中，还算是名列前茅的。那么加强老师现代信息技术水平的应用，是摆在我们目前的一个重要的任务。2、语文老师的“全才性”越来越突出：语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文老师应当是对各方面的学问应当都有所知。另外，依据语文学科的特点，文章所包含的音乐美、美术美、学问美等方面的内容，作为语文老师都应当具备。否则，只是单纯地拿个音乐，找张图片，然后做成课件，那不仅不能提高学生的审美实力，反而
41、将会误人子弟。所以语文老师应当加强审美情趣和审美实力的培育，这点尤其重要。3、作为新形势下的老师，应当有自己的信息库，至少应当有信息处理的实力。由于每位老师的教学风格不同，对教材的处理不同，带来的是对教学资源的处理也不尽相同。所以新形势下，我们每一位老师应当有自己的信息资源库，以便于可以更快更好地处理信息。另外，我要查找资料时，充分利用了网络搜寻引擎。但是许多老师却像我反映很难找到所要想找的资料，这就涉及到一个关键字的问题，这也可以说是信息搜寻的实力。这点作为新形势下的老师应当加强。本课的设计，力求通过老师的引导，学生的自读、探讨、沟通，多媒体的协助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美实力，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有很多不当之处，敬请各位同仁指责指正。感谢!