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1、2022金子教学设计金子教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我为大家整理的金子教学设计，希望对大家有所帮助。金子教学设计1金子是一篇蕴含哲理的文章，彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。
2、 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：一、抓关键词句，悟人物品质在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。二、手脑并用，会读会思学习课文，不能单纯地看和说
3、，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。三、小组学习，锦上添“话”为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼
4、得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。四、拓展延伸，挖掘“真金”根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴！五、达标练习彼得的梦想是（
5、），他最初想通过（ ）实现梦想，他（ ）了三个月，结果却是（ ）。最终他是通过（ ）实现了自己的梦想。但是这节课中仍然有不足之处：1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。2、本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。3、教学机智还有待提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位，学生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。金子教学设计2一、 导入新课1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的
6、认识。图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、 讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、 教读主人公姓名。这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？（出示“彼得弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。（个说）彼得弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、 初读课文1、这篇课文讲述了彼得弗雷特一件
7、什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、生自读课文。3、个生带读一类字。（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来
8、读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）小小一字真调皮，不同位置爱变调。虽然它很调皮，但也是有规律可循的。个读规律。5、练读课文拦路虎都解决掉了，下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。6、长句子朗读指导。（出示两个长句子）老师觉得呀，有两个句子比较难读，不知你们读得怎么样。（个读）指导：在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些，并且注意适当停顿，
9、这样就可以把句子读好了。不信，自己去试试吧。（生练读，个读）7、个读课文，自选小节。随时纠正读音和断句。课文总共有几小节？好，七个机会，咱们就给七个勇敢的人。8、评议三、 精读课文1、自读思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至，彼得弗雷特也是其中之一，下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、结果、态度四方面）（生边说，师边勾画） 彼得和其他淘金者一样都想找到金子。 他们都在卖力地挖掘着。 其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发现。 其他的淘金者只好扫兴离去，彼得也
10、失望了。2、个读一、二小节。3、自读一、二小节，思考彼得和其他淘金者不同的地方。同样是这两段话，当你再去读它时，会有不同的感受。再去读一读课文的第一、二小节，你会发现彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生说，师随即圈划）想法和做法不同：他不甘心落空，“买”了一块土地，（他之所以这样做，是因为他坚信只要他坚持下去，就能找到金子。）“一个人默默地”挖掘着，他埋头苦干了“几个月”，（这还是因为他坚信只要他坚持，就一定能找到金子。）“几乎翻遍了整块土地”。他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”（板书）自读这段，体会彼得的不甘心。（出示第二段）个读 不甘心的彼得在哪里？师范读，齐读。4、质疑第七小节
11、。六个月的时间过去了，五年也过去了，这时的彼得又怎样了呢？（出示第七小节，齐读）再读这小节，你有什么疑问吗？个说。这些问题，我们下节课再继续讨论。四、 生字字型指导。1、 自读生字。这些生字你还记得吗？齐读。2、 字型结构归类。（左窄右宽、上小下大、上下等分）这些生字都被老师藏到了云朵的后面，你能帮他们对号入座吗？（生说）五、 学习园地。彼得有他自己的一方园地，我们也有我们的一方园地。（出示）（齐读）22 金子 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 彼得弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要
12、的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的”彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽
13、娇艳的鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”金子教学设计3教学分析：彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就
14、是“金子”。教学准备：生字卡片 课件教学过程：一、整体朗读，感受“金子”1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？3、生自读课文。4、我们一齐来看生字和词。出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨（生读词）5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种
15、花，终于获得成功的故事。）二、精读课文，把握“金子”1、学习第一部分（第1小节）（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读23小节，用笔划出不同表现的词语。（4）读第二小节。（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（ ）的人？结果怎样？过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底
16、最终有没有找到金子呢？快速默读课文47小节，思考一下。2、学习第七小节（1）读47小节，找出彼得找到金子的段落。（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读46小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。3、学习第46
17、小节学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。（1）生读“一场大雨”段落a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）b、彼得发现了什么？c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ 爱动脑）的彼得。（、聪明、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？a、先
18、引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。b、这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）4、再次回到第7小节，探寻真金现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）（2）“真金”指的是什么？ （这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理
19、解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说（引读）三、总结延伸，挖掘“金子”。1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_，我要 _ ，就能找到真金。生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功）2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我
20、们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！四、板书设计22、金子听说 埋头苦干 一无所获 （侥幸）彼得 金子（梦想）若有所悟 全部精力 长满鲜花（智慧 勤劳）金子教学设计4一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二教学重点：学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。四教学准备：挂图、生字卡片五教学时间：三课时六教学过程第一课时教
21、学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。教学过程：一揭示课题，导入新课1板书课题： 12闪光的金子学生齐读课题2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的.金子指什么？自己读一读课文。二初读指导1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：（1） 出示新词：修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？A出示：开头和结尾
22、的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四书写生字：修 谈 供 凡 及1读生字2师范生字3学生完成习字册金子教学设计5教学内容：小学语文第五册22金子教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字和新词。3、凭借语言文字，理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。重难点：揭示文章主
23、题，理解课题“金子”的含义。课时划分：2课时教学设计第一课时（略）第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，悟出课题“金子”的含义。课前准备：收集劳动致富的资料。教学过程：一、复习旧知1、听写词语。2、回忆段落划分，并说说大意。教师相机用小标题的形式板书：淘金无获；培养鲜花；实现梦想。二、精读感悟，领会题目的含义1、指读第一段，彼得去挖金子时他的心情怎样？后来心情怎样？（彼得跟随淘金者一起去淘金，满怀希望，一心想发财，结果“一无所获”，由“高兴到扫兴”。但彼得不甘心，买地淘金，依然一无所获，满心的希望化成深深的失望。）2、自读第二段，彼得本要离开，是什么使他留了下来？
24、为什么？（1）、一场大雪使彼得留了下来。（2）理解彼得所看到的情景。（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。（彼得本来上想通过淘金来致富的，可这里没有金子，但肥沃的土地也是一种财富，在上面种了花，不怕吃苦，同样可以致富。正是这样的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下来。）（4）从“全部精力”和插图中彼得挥洒的汗水，可以看到彼得会成功的。3、齐读第三段，体会彼得的话。（1）“不无骄傲”就是很骄傲，很自豪。“不无”起强调作用。（2）“真金”并不是真的金子，而是“财富”或是发财致富的方法。（3）“唯一”：只有一个，指这是最好的办法，别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。（
25、4）彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见，只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。三、小结板书，总结全文1、可让学生结合板书复述课文。2、着重理解“真金”的含义。3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。板书设计22金子淘金无获、培育鲜花、实现梦想金子就在地里辛勤劳动金子教学设计6教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻
26、找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、检查预习1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。指名朗读课文，及时评价。2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）三、学习第二自然段1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不
27、甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。四、学习第七自然段1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？2、学生自由提问：（可能会问）（1）彼得是怎么实现梦想的？（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？五、学习三-六自然段1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。2、大堂交流。3、看课
28、文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？六、谈启发深化感悟故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？金子教学设计7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。教学准备：多媒体课件教学过
29、程：一、导入1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？2、上节课我们认识了文中的主人公彼得。弗雷特，他的梦想是什么？3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。二、引思1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。2、理解“不无骄傲”（非常自豪）3、你能读出骄傲的语气吗？4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的对比？理解“蜂拥而至”。5、你想提出什么问题？三、读悟1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。2、交流：预设勤劳：A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘
30、的画面。（出示填空）C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么原因？）预设善于观察：A、雨后发现土地不同。B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。预设勤于思考：理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）会思考是最可靠的财
31、富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。预设机遇：A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”预设充满信心，坚持不懈：“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？说说你准备如何实现自己的梦想。四、拓展1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实
32、彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。 大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。3、课后练习。金子教学设计8金子是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等
33、方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。一、 用比较的方式，理清文章脉络。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。二、 住重点词，理解文章内容。在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领, 理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼
34、得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这
35、种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。四、 抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处
36、培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价
37、值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。金子教学设计9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。教学准备：简单课件教学过程：课前谈话：谈梦想和小朋友谈梦想师：猜猜这幅图上的人在干什么？生：他在淘金子。师：他的梦想是什么？生：挖到金子成为富翁。师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。一、复习旧知，整体回顾。1、今天这堂课我们
38、继续学习课文金子，请大家齐读课题，再来一遍。2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。蜂拥而至 扫兴离去埋头苦干 一无所获若有所悟 培育花苗找到真金 实现梦想3、评价，读出情境，读出画面。4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。二、紧扣重点段，质疑 “真金”。1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。师板书：淘金种花2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。4、彼得成功以后为什
39、么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。三、对比阅读，感知形象。1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。（生读第二自然段。）2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）4、谁来读读这段话。5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。四、
40、聚焦关键词，领悟真金。（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）1、后来他为什么又改为种花了呢？（把第三段读一遍。出示第四自然段）2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：3、两个学生说好后，大家一齐说。（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？（生以读代答：读第5自然段）2、彼得，你们还想到了什么？3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得（板书：若有所悟）5、我们了解
41、了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现 善于思考）（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）1、他后来是怎样实现梦想的呢？（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先平整土地，再，然后给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。4、创设情境，展开想象。引读：早晨天刚刚亮，彼得骄阳似火，花苗渴得无精打采，
42、彼得眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得 ，累得就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。5、 “一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后师板书：实现梦想五、回归重点句，品味真金。1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。生读
43、最后一句话。2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人 。（再读最后一段）过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。六、拓展延伸，收获真金。1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读大人物小故事。附：板书设计：22 金子淘金 若有所悟 种花善于发现勤奋 + + 全部精力 实现梦想善于思考金子教学设计10教学目标：1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。教学时间：2课时教具准备：投影，挂图教学过程：（第一课时）一、导入新课，激发兴趣1.教师：同学们见过金子吗