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1、金子教学设计金子教学设计1教学要求：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容及各个组成部分。教学过程：一、牵手闪光的金子，导入课题：孩子们，还记得二年级学过的那篇闪光的金子吗？说的是谁？那么一个一般的水电工为何如此令我们感动？对，一颗一心一意为人民服务的心，就是闪光的金子。今日，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。你们看此题，可有怀疑？（设疑，归类）二、一进课文，了解大致内容：1、故事的主子公是谁？2、他有什么样的幻想？3、他一起先有没有实现幻想？（一无所获）4、后来他有没有实现呢？（找到真金）打开书，听老师朗读课文。三、二进课文，
2、学习生字新词：（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）1、检查生字词自学相识它们吗？自己小声读一读。指名读（留意订正读音），分组读，男女生读，齐读2、检查课文朗读指名读指导读好几个长句子。3、由重点字词引述课文主要内容。四、三进课文，领悟第一部分：1、文中出现了几次“金子”？（无意发觉金子、希望找到金子、没有发觉一丁点儿金子、金子在土地里）2、比较“金子”的不同。3、学习第一部分a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。结果呢？捧起书来读读，指导朗读。主子公也是一位淘金者，可
3、他却有着别出心裁的地方，你能从其次自然段中找出来吗？指导朗读。b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。理解并指导朗读。唉，这么一个做事仔细、坚持不懈、吃苦耐劳的人尽然也一无所获，真让人感到惋惜。五、设疑升华，为下文张本：他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反对的欲望）理解：他拥有了许多，是他人没有的名贵品质。对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？有志者事竟成！我们期盼着下节课和主子公一起共享胜利的喜悦。金子教学设计2教学目标：1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课
4、文内容。2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。教学重、难点：重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。难点：能了解“金子”和“真金”的区分，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，留意笔顺）“钱
5、”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步相识彼得是个执着，坚持的人。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生相识到要想胜利就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，绽开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。其次课时的教学过程：一、复习导入出示词串：扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获谋生 唯一 埋头苦干 滂沱大雨男女分读师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。师：上节课，我们知道彼得淘金的
6、过程并不顺当，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）悲观的他是不是就放弃了自己的幻想了呢？二、学习课文1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）指名读。他的花种得怎样？让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。他是怎样种出这漂亮娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后，再。平常，不管是，还是，他都仔细照看花苗，他常常，不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。彼得胜利了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？假如那些曾与他一同淘
7、金的人望见了，又会说什么呢？2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）是啊，淘金者们都为自己的离去而懊悔，对彼得非常佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。你读懂了什么？沟通a 大雨后的土地有什么不同？b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？你看出彼得是个怎样的人？3、感受彼得的胜利，相识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）如他所愿，彼得心想事成，五年后，他胜利了。读第7自然段，（出示文字）彼得“不无傲慢”他傲慢什么？沟通：重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）有感情朗读。4、总结延长。再一次说明“真金”是什么？从彼得的经验中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的
8、想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。同学们也有很多美妙的幻想，该如何去实现呢？三、作业向家人讲解并描述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。板书: 22金子淘金 埋头苦干 没找到金子彼得种花 全部精力 找到真金教材分析：金子是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，最终获得胜利的故事。旨在告知我们要获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培育学生视察、想像及朗读实力的好材料。反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，
9、接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的傲慢。可回顾教学经过，我发觉我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得胜利”上，事实上，在这里，“金子”的定义非常的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“擅长视察的实力”、“辛勤的劳动” 我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。金子教学设计3教学目标：1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得要想获得财宝或胜利就必
10、需付出辛勤劳动的道理。3.通过创设情境、探讨、朗读等方式培育和提高学生的语言感悟实力和朗读实力。教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。教学难点：通过朗读、探讨，理解彼得最终说的“真金”的含义。教学时间：2课时教具打算：投影，挂图教学过程：（第一课时）一、导入新课，激发爱好1.老师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。2.老师：金子特别宝贵，它是财宝的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去找寻金子。同学们通过预习，应当都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今日，我们就跟随故事主子公去萨文河畔找一找
11、，究竟是不是真的有金子。（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。二、初读课文，初步感知1.老师泛读课文，学生边听边留意在长句上画停顿，标好自然段序号。2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。3.（1）老师：这是一个关于谁的故事？（彼得弗雷特）。（2）老师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最终找学生领读）不甘心静默挖掘埋头苦干滂沱大雨若有所悟培育花苗实现幻想无不傲慢找到真金（3）重点说明：蜂拥而至。老师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅
12、画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。再如：滂沱大雨。当学生发挥想象来理解。4.老师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。老师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生留意听有没有读错。5.老师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。6.全班再次齐读词串。（其次课时）一、回顾全文，引导质疑1.老师：同学们，首先我们一起复习以下上节课学习的生字词。（PPT上出示学生写的的生字）请小挚友们自己视察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？2.老师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实
13、际来读一读以下一些四字词语。（蜂拥而至一无所获滂沱大雨埋头苦干）3.（1）老师：经过上节课的学习，同桌沟通一下：彼得的幻想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）（2）老师：彼得是怎样找到真金的？带着问题，我们接着来学习这篇课文金子（板书课题：金子）二、精读感悟，悟中明理老师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。1.老师：请同学们快速阅读第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，老师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是
14、怎样的。（板书：希望悲观）点名让学生朗读，集体齐读。朗读时留意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，留意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。2老师：快速阅读3到4段，彼得发觉了什么？当学生说出（发觉了坑坑洼洼的地方长出了一层绿茸茸的小草），老师：词语是幅画，看到这生气勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（PPT出示第5自然段）请同学们找出令自己感受最深的一个短语。当学生说出（若有所悟），老师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。（老师示范朗读，让学生思索、想象，体
15、会其情其意；激励学生上台朗读）3.（1）老师：除了“想”，想要胜利还要必需要去“做”，（出示PPT第6段）请同学们快速找出那个精华短语（全部精力）。（出示挂图）（2）老师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组探讨一下，发挥想象力来描述一下。（可从如何不怕辛苦平整土地，如何细心选择花苗，如何日夜照看鲜花，如何四处奔波销售鲜花，鲜花是怎样五彩缤纷、漂亮娇艳几个方面来来描述）（3）老师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的漂亮的鲜花带到教室里来。4.（1）过渡：老师：彼得已经不再悲观，他对将来充溢了希望和信念，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信念和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进
16、行培育花苗，五年后，他最终胜利了，他发出了一句感叹（2）PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”老师：请同学们自由朗读，找出描写彼得胜利后的词语“无不傲慢”，什么叫无不傲慢。思索彼得从这块土地里原委获得了什么？“真金”是什么。（3）老师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不傲慢，留意表现出彼得兴奋的感情。5.（1）老师：通过学习，请同学们思索一下：你明白了什么？你怎样才能获得胜利？（让各种小宇宙爆发出超能量吧！）学生畅谈感受。（2）老师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的方法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，
17、才能获得财宝。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思索问题，只有这样，你生活的道路才会更宽敞。三、作业布置1.将这个故事将给爸妈听。2.视察校内或旁边的花园，想象彼得的花园，写一段话。板书设计：金子彼得：第一部分：希望悲观其次部分：悲观希望第三部分：获得胜利教材分析：金子是小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，全文记叙了彼得弗雷特在淘金无望打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝和胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。全文按时间依次分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培育学生视察、想
18、象及朗读实力的好材料。教学时应让学生仔细读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。金子教学设计4金子是一篇蕴含哲理的文章，彼得弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，最终实现了自己的幻想。我们从彼得的身上可以挖掘出许多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，主动主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主子。在课堂教学中，我从以下几点动身，带领孩子找寻“金子”：一、抓关键词句，悟人物品质在课文学习
19、过程中，我先指导学生自学第一自然段，告知他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去找寻能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就简单多了，孩子们依据关键的词句，渐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充溢才智，执着坚持的人。二、手脑并用，会读会思学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文其次段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家立刻动笔起先找寻课文中的句子，然后
20、很主动地来进行沟通，依据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思索问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。三、小组学习，锦上添“话”为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组探讨和修改，这时他们对课文有了更深化的理解，对于彼得的辛苦也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕驾临时还在辛苦劳作等等。这些文字为找寻“真金”真是锦上添“话”呀。四、拓展延长，挖掘“真金”依据对课文的整体把握基础上，孩
21、子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是胜利的秘诀，想要获得财宝须要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的幻想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发觉了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们兴奋！五、达标练习彼得的幻想是（ ），他最初想通过（ ）实现幻想，他（ ）了三个月，结果却是（ ）。最终他是通过（ ）实现了自己的幻想。但是这节课中仍旧有不足之处：1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，
22、没有放手，所以以后教学中要留意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。2、本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而须要我们老师奇妙设计，深化浅出地带领学生完成一趟精神之旅。3、教学机灵还有待提高，当课堂上出现问题时，老师见机行事的实力还不够。激励学生的语言还不够到位，学生的主动性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有许多地方须要改进。金子教学设计5教学分析：彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，最终获得胜利的故事。通过这个故事，告知我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得胜利或财宝必需付出辛勤的劳动。教学目标：1、能正确、
23、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或渴望胜利就必需付出辛勤的劳动的道理。教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生探讨沟通，明白只要通过自己的劳动就能获得财宝，这就是“金子”。教学打算：生字卡片 课件教学过程：一、整体朗读，感受“金子”1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财宝）金子是财宝的象征，得到金子，拥有财宝是许多人的幻想。读课题2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？3、生自读课文。4、我们一齐来看生字和词。出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 滂沱大
24、雨（生读词）5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，打算离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的滂沱大雨，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。）二、精读课文，把握“金子”1、学习第一部分（第1小节）（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发觉了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的幻想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）（2）满怀幻想而来，却悲观而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的幻想，那就是
25、（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读23小节，用笔划出不同表现的词语。（4）读其次小节。（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（ ）的人？结果怎样？过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他究竟最终有没有找到金子呢？快速默读课文47小节，思索一下。2、学习第七小节（1）读47小节，找出彼得找到金子的段落。（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的幻想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？（3）归纳问题：彼得找到的真金究竟是什么？他是怎样找到的？（板书：真金
26、？）过渡：真金不是金子，那究竟是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的胜利之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样肯定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读46小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能胜利的词和句。3、学习第46小节学生沟通彼得胜利的语句，并谈谈自己的感想。（1）生读“一场大雨”段落a、这是一场怎样的雨？（滂沱大雨、三天三夜）b、彼得发觉了什么？c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很一般的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果得到财宝，实现幻想。而这一切
27、，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ 爱动脑）的彼得。（、聪慧、聪慧、爱动脑、会变通，这其实都是一种才智。板书：才智）（2）师：想到美妙的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思索，确定靠种花来实现自己的幻想，他后来是怎样做的呢？a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。b、这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财宝也越来越多，五年后，他（引读第7小节）4、再次回到第7小节，探寻真金现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸
28、，更多的人是扫兴与悲观。）（2）“真金”指的是什么？ （这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了漂亮娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到许多的金钱，从而彼得相识到了，只有通过自己的劳动才能得到财宝，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是胜利的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得胜利的方法，那就是勤奋耕耘）（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持彼得坚信只有辛勤的劳动才会创建美妙的生活。所以彼得才会不无傲慢地对人说（引读）三、总结延长，挖掘“金子”。1、同学们有很多幻想，假如把这幻想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现幻想，获得真金呢？（课件）我的金子在_
29、，我要 _ ，就能找到真金。生自由说，师进行激励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是成功；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人肯定会胜利）2、同学们，这节课我们一起共享了彼得的胜利，向往了美妙的将来，让我们用才智的头脑，灵活的双手，去找寻到属于自己的“金子”吧！四、板书设计22、金子听说 埋头苦干 一无所获 （侥幸）彼得 金子（幻想）若有所悟 全部精力 长满鲜花（才智 勤劳）金子教学设计6教材简析：金子是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财
30、宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。教学理念：语文教学中，老师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在特性化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息;老师要努力构建学生、文本、老师之间的对话平台，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目
31、标：以学定教，通过创设情境，探讨、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。教学重、难点：1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、 话题导入，揭题1、 话题导入：每个
32、人都有自己的幻想，能告知大家，你的幻想是什么吗？你认为我们要靠什么才能实现自己的幻想呢？（生沟通）2、 揭题（板书课题，生齐读）二、 检查预习，整体感知1、 出示要求，自读课文要求：（1）读准字音，读通句子，不添字不漏字。（2）想象课文中的人们有什么幻想？最终，他们出现了哪两种不同的结果？2、 生自由读课文，思索。3、 检查生字状况，相机正音。4、 沟通刚才的问题，并板书两种不同的结果。5、 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问？（为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢？）三、读悟比较，探究缘由（一）学习13自然段1、 指名读12段，相机正音2、
33、默读这两段并思索：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处？3、 师生沟通，课件依次出示：相同之处：都想找到金子。他们都一无所获。都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么？都在河床上挖出很多大坑。理解“河床”一词。都是道听途说，没有依据。不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。4、 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。5、 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？6、 通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎，也没有，面对着坑坑洼洼的土地，他。7、 师：刚才大家不是说，要实现幻想就要努力、要勤奋。可彼得也
34、这样做了，为什么却失败了呢？（引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟）8、 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”幻想不是空想。6个月后，他连买面包的钱，于是，他。但课文不是说他找到真金了吗？究竟是怎么一回事呢？我们接着读课文。（二）学习45自然段1、 指名读段，相机正音2、 就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的滂沱大雨。雨停后，彼得发觉了什么？3、 指名回答4、 这样的土地有什么特殊之处吗？彼得是怎样想的？5、 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。6、 彼得“悟”到了什么？再次默读彼得的话并思索。7、 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。8、 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多
35、，你对彼得产生了怎样的看法？四、回来话题，小结提升1、 彼得的悟就是他的其次个幻想，这一幻想与原先的幻想有什么不一样？你们认为这个幻想会实现吗？（生自由沟通）2、 那彼得后来是怎样做的呢？我们又能从彼得的故事中明白什么呢？下节课我们再接着探讨。结束课堂。金子教学设计7一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。3学习徐虎用自己驾驭的本事，一心一意为人民服务的好思想。二教学重点：学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间
36、为千家万户服务。四教学打算：挂图、生字卡片五教学时间：三课时六教学过程第一课时教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。教学过程：一揭示课题，导入新课1板书课题： 12闪光的金子学生齐读课题2质疑：课文的题目是？（学生齐读），莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金子指什么？自己读一读课文。二初读指导1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：（1） 出示新词：修理 谈起 凡是 刚好 供应 工具箱 按 劝便利 一般 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍污水 旁边 规则 戴上 誉为 赞扬 特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后
37、评议）（3）齐读课文（4）探讨：闪光的金子在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子 。人们感谢徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾呼应的方法来写。四书写生字：修 谈 供 凡 及1读生字2师范生字3学生完成习字册金子教学设计8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品尝语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰
38、富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。3、领悟“任何人要想获得财宝或胜利不仅要付出辛勤劳动，还要擅长视察、擅长思索”的道理。教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的幻想的。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入1、每个人都有自己的幻想，你的幻想是什么？2、上节课我们相识了文中的主子公彼得。弗雷特，他的幻想是什么？3、请大家跟老师一起书写课题。今日我们接着与彼得一起走上寻金之旅。二、引思1、彼得的幻想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。2、理解“不无傲慢”（特别骄傲）3、你能读出傲慢的语气吗？4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了剧烈的对比？理解“蜂拥而至”。5、你想提出
39、什么问题？三、读悟1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的缘由，用笔画出来，在旁边写写你的想法。2、沟通：预设勤劳：A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空）C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么傲慢呢！齐读E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有胜利呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么缘由？）预设擅长视察：A、雨后发觉土地不同。B、联想到独创世界上第一个听诊器的雷奈克
40、，擅长视察发觉也很重要。预设勤于思索：理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到胜利。由胜利还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）会思索是最牢靠的财宝，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。预设机遇：A、扣住“滂沱大雨”“三天三夜”大雨变更了彼得的命运。B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有打算的人。”“上帝为你关上一扇门，肯定会为你打开一扇窗。”预设充溢信念，坚持不懈：“五年以后”“最终”，联系勾践、布鲁斯等胜利的缘由绽开论述。小结：同是这样的土地，大多数人仅仅
41、关注他是否藏有金子，而忽视了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他找寻到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？说说你打算如何实现自己的幻想。四、拓展1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有很多人获得了胜利。 大家对牛仔裤很熟识吧？今日老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。3、课后练习。金子教学设计9金子这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付
42、出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。在整堂课的教学中，我主要采纳了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思索：文中的主子公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文其次自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最终一自然段看出的。
43、这时老师出示该段，让学生品读并提出问题，依据问题绽开探讨：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的幻想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这漂亮的情景，调动起了学生的主动性。 有些词语的理解，让学生采纳多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。最终对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。金子教学设计10一、 导入新课1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的相识。图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了
44、解？（个说）2、 讲解“淘金者”点出金子特别宝贵，它简直就是财宝的象征，于是就有许多人想得到它，想方设法地去找寻金子。这些找寻金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、 教读主子公姓名。这篇课文所讲解并描述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？（出示“彼得弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。（个说）彼得弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、 初读课文1、这篇课文讲解并描述了彼得弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，留意把字音读准，句子读通顺。2、生自读课文。3、个生带读一类字。（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提示）重点