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1、金子教学设计三金子教学设计九 金子教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，绽开想像。 教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、板书课题，齐读课题。 2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们经常用金子比方什么？ 3、今日的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。 二、初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，读通
2、课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 3、齐读生字词。 4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。 三、了解课文梗概。 1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？ 2、探讨：彼得的幻想究竟是什么？ 3、齐读课文。 三、学写生字。 1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、老师板书示范，揭示重点。 4、学生在书上用钢笔描红。 四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。 其次课时 一、复习检查。 1、认读生字词。 2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？ 3、课文哪个自然段告知我们彼得实现了幻想？ 二、学习课文一至三自然段。 1、请同学
3、们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔究竟发生了什么事儿？结果怎么样？ 2、沟通回答。 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？ 指导朗读这一段。 彼得离去了吗？为什么？ 读出彼得由不甘心到悲观的感情。 师述：彼得也打算离开这个地方。 三、学习四至六自然段。 1、默读四至六自然段，思索：彼得在实现幻想的过程中发觉了什么？想了什么？做了什么？ 2、沟通。 彼得发觉了什么？ 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？ 朗读这句话。 想像彼得用全部精力培育花苗的过程。 四、学习第七自然段。 1、朗读这一段。 2、说说彼得找到的真金是什么？ 五、拓展练习：你的幻想是什么？你准备怎样实现自己的幻想？ 金子教
4、学设计说明 金子是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培育学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。依据其次学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境绽开想像等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和想像实力。 一、用比较的方式，理清文章脉络。 本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。
5、因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现幻想无望以及他用五年的辛勤劳动换来胜利进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。 二、住重点词，理解文章内容。 在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领,理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得擅长发觉与思索。在最终一个自然段中则是抓住“不无傲慢”这词让学生说说“不无傲慢”究竟骄不傲慢？彼得傲慢什么？从而让学生主动回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟实力。 三、抓住
6、重点句段，进行有感情地朗读训练。 课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学肯定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培育语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培育语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的改变想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会胜利，这时他的心情应当越来越兴奋越来越兴奋。让学生体会并读出这种情感改变，培育了学生的语感。而最终彼得“不无傲慢”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种傲慢的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必需付出辛勤的劳动。 四、抓住课文的空白之处，激发学
7、生的思维与想像。 发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了 一句话写彼得留下后用全部精力种出了漂亮娇艳的鲜花，没有详细描写他为实现幻想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得胜利是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培育了学生的创建性思维，发展了学生的想像实力。 五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。 课标强调，阅读是学生的特性化行为。老师应当创设特性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有
8、自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会依据自己的的经验和自己的四周世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财宝的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金究竟意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体会了作者的表达的情感所得出的感悟，应当都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感看法目标所应达到的境界了。 金子 教学设计 教学目标备注 1、学习生字词，理解生词意思。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初读课文，理清课文脉络。 教学过程 一、揭题导入 1、
9、板书课题：金子，齐读课题。 2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种珍贵的金属） 人们也经常用金子来比方什么？（宝贵的东西、美妙的心灵或品质） 3、今日的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。 二、初读指导 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 tojubfnfmijuknw 淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼 qinpnshurunrnruwbnjiosh 金钱滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 齐读生字词 3
10、、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。 三、了解课文梗概 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。 依据学生回答板书： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得?弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 2、探讨：彼得?弗雷特究竟有没有找到真金？ （学生各抒己见） 3、齐读课文。 四、学写生字 1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、老师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。 钱：右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些。 盆：上面“分”中的一捺要绽开，下面
11、“皿”的最终一横要长，托住上面部分。 4、学生在书上用钢笔描红。 课后练习： 1、练习朗读课文。 2、书写习字册。 教学反思 22、金子（其次课时） 教学目标备注 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 （“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回顾课文 1、快速读课文 你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，根据情节的发展，围绕“
12、金子”说几句话吗？ （） 2、依据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得?弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有所收获。 三、阅读理解课文 （一）第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词“蜂拥
13、而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） 说明来的人怎么样？（许多） 为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说希望） 所以他们在河床上挖出很多大坑。 结果如何？（一无所获，扫兴离去） 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理改变。 （指名读，齐读） （二）其次、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ （同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？ （不甘心、静默地、埋头苦干几个月、翻遍） 3、结果如何呢？ （没有发觉一丁点儿、悲观、连都没有、打算
14、离开） 4、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法？ （） 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。 彼得?弗雷特起先时不甘心落空，正是因为他信任 （像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想） 而事实却敲碎了他的幻想，他不得不打算离开。 （三）第四七自然段 1、命运真的如此不公允吗？假如彼得就此离去，那么他的命运就会迥然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自读47自然段。 2、你们知道彼得最终怎么样了？ （） 齐读第7段 （1）彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？ （收获鲜花财宝实现幻想
15、） （2）他说话时是怎样的心情？（特别傲慢） 对，也就是“不无傲慢”。 3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读46自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。 学生沟通：（发觉、若有所悟、全部精力） （1）发觉 彼得发觉了什么？描述一下他所看到的情景（） 若有所悟，他悟到了什么？（） 你觉得他的想法有没有道理？（很有依据） 你举得彼得是个怎样的人？ （有心人、聪慧人） （2）全部精力 彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四
16、处奔波销售） 齐读46段 4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金？ 学生沟通（） 同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经验中明白了，生活有没有欺瞒他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。 “真金”指什么？（财宝、美妙生活、明白了生活的真谛） 6、看着彼得?弗雷特傲慢的笑容，从他的经验中，我们可以这样说： 要想，只有。
17、7、彼得?弗雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法？ 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、视察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 教学反思 练习7（第一课时） 教学目标备注 相识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事； 读背8个词语； 朗读、背诵古今贤文劝学篇（下）的片断； 仔细写好钢笔字； 教学过程 一、揭示
18、课题 今日我们学习练习7。 板书：练习7 二、学习第一题：到处留心 激趣导入 投影出示四张戏剧脸谱。 同学们知道这是什么吗？细致视察，它们各有什么特点？ 师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今日我们就去作一个小小的探究。 审题 指名读题 齐读 指导 读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。 你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？ 沟通 关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。 包公应和黑色脸谱相连，代表正直。 秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。 孙悟空应和猴脸相连。 反馈 你连对了吗？ 你最喜爱哪个人物？讲讲有关这个人物
19、的故事。 评出“小小历史故事家” 三、学习其次题：读读背背 （一、）学习成语 1.审题，明确要求，指名读题 2.要求生自读这8个词语，要读准字音。 3.指名朗读词语，留意正音。 4.大致理解这些词语的意思。 5.齐读这8个词语。 6.练习背诵。 7.反馈。 （二、）学习古今贤文 1.学生各自朗读这话，试着理解意思。 2.请几名学生朗读这话。理解这话的意思。 3.师小结：这话告知我们要勤动脑、勤动手，做事用心，持之以恒。 4.请同学们齐读这话。 四、写好钢笔字 1.审题，明确要求。指名读题。 2.指名读这3个字并组词。 3.请同学们细致视察田字格中这3个字的间架结构，特殊是捺的写法。 说说捺为什
20、么要写成点？ 4.师小结：在书写汉字时，这种笔画的改变叫“让位”，目的是避开呆板，让汉字显得更美观。 5.请同学们描红、临贴。 师巡察指导。 6.反馈。 教学反思 练习7（其次课时） 教学目标备注 1、口语交际：小小展销会； 2、学写毛笔字。 教学过程 一、学习口语交际 （一、）谈话激趣 同学们，今日特别兴奋。老师知道那是因为你们的桌上有很多自己喜爱的图书、玩具。 （二、）练习读 过渡：那么，你们情愿别人也喜爱你们的东西吗？怎样才能令别人喜爱你们的东西呢？自己试着说一说。 指名说。 师小结：要使自己的东西卖个好价，必需清晰、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间相互说说自己东西的特点，看谁
21、能将自己的东西卖掉。 师生共同总结卖的留意点。 （三、）练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到宠爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应留意什么呢？ 小结买时留意点。 师为买主，一生为卖主，示范练习。 （四、）举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ （五、）师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就肯定能买到自己喜爱的东西，也肯定能卖掉自己想要卖的东西。 二、学习第五题：学写毛笔字 （一）揭题：学习“提”的运笔方法。 （二）视察两个“折”的不同：第一个“提”为起笔逆锋向左上入纸，旋即向左
22、转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。其次个“竖提”为竖提连写的复合笔画。 （三）老师边讲解要点边示范两个提的写法。 （四）视察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。 金子教学设计六 课时目标： 1指导学生能正确流利有感情地朗读课文。 2引导学生体验彼得获得胜利的过程，加强学生对词句的感受实力。 3通过学习本文，让学生感悟到要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得胜利所必需具备的一些优秀的品质。 一、导入： 通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是（生齐声答）财宝，获得财宝可是许多人的幻想，是很多人的愿望。我们今日接着要学习的金子这篇课文，就是讲了彼得.弗雷
23、特如何获得财宝的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？ 二、讲主要内容： 出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去 彼得.弗雷特不甘心落空种花实现幻想 （1）先请一位同学将这些词读一遍。 （2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。） 三、比较两者不同，引出对真金含义的怀疑 1过渡：淘金者是“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是实现幻想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间究竟有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。） 2请两位同学分别来
24、读读这两段。其他同学边听边思索在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？ （指名读。其他学生听） 第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明淘金者多。 读第7自然段。 3（指第1自然段）：这一段写（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获实现幻想；扫兴离去不无傲慢；金子真金） 预：假如学生找不到“金子真金”的区分。老师的指导语：引读：他们在河床上，绝大多数人一无所获，极少数人（生）找到金子（强调找到的是金子
25、）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？ 让学生少有片刻思索。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财宝的方式不同） 淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金究竟有什么不同？真金究竟指什么？ 四、理解“真金” （一）下面我们就来理解真金是什么。课文的26自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家仔细读读，一边读一边思索，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？ 学生有充分的时间读。 彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金究竟在哪儿？ 预案1：若没有学生会回答这个问题。接：没关系，那我们一段段来找，先来看看其次、三
26、自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。） （二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）依据学生所说出示自然段。 生：因为他发觉泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最终还是实现了他的幻想，获得了财宝。（板书：财宝） 预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发觉泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最终还是实现了他的幻想，获得了财宝。（板书：财宝） （接上面预案2、3中的任何一种。） 1那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财宝的？（小草）（指看4自然段：齐读）学习
27、第4自然段。 莫非只有彼得买的土地会长小草吗？莫非别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（擅长发觉板书）是啊，擅长发觉的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。” 谁能为大家读一读第四自然段。 2第四自然段说了彼得擅长发觉，他还擅长什么？（动脑筋板书）对，（擅长思索）。 （1）你从哪儿看出来他擅长思索？（学生说思索的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容， （2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义） （3）彼得“悟”到了什么？学生说，老师相机板书以下词：小草、肥沃、
28、种花、装扮、胜利 （4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）（生）小草悟到了这块土地很（指词）（生）肥沃；谁能用上“因为.所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为所以.”说说吗？自己先说说。 3小结：这个悟的过程，让我们看到彼得擅长发觉、擅长思索。“擅长发觉，擅长思索”是什么？一个人的品质。对，是品质，是获得胜利所必需具备的品质。 4读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜” （三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。 1第6自然段：全力实践擅长思索吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳） 2生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪
29、儿看出来？（学生答）读好坚持不懈、勤劳。 学生若不能落实到词上，老师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程） 3小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得胜利，“吃苦耐劳”和“擅长发觉，擅长思索”一样是获得胜利必备的品质啊。 （四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财宝，而真金既是财宝，还是获得财宝、取得胜利的必备的品质）连线。 对，彼得的真金不仅仅是指“财宝”，更是让他获得胜利的必备品质：擅长发觉，擅长思索，吃苦耐劳，坚持不懈。 （五）彼得真是一个了不得的人，难怪他不无傲慢
30、的说出示最终一段彼得的话。 1谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无傲慢） 2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么傲慢吗？（获得真金；品质） 3学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了幻想，获得了财宝。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财宝，谁就会走向胜利。这些品质是如此珍贵，甚至超过金子的价值，是能创建无限财宝的真金！ 4再读最终一句话！ 5学到这儿，你想对彼得说些什么？ 五、总结： 虽然彼得的幻想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创建性的劳动才会带来无限的财宝，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财宝：勤劳、坚持不懈、擅长发觉、擅长
31、思索等，这才是令他不无傲慢的地方，这才是彼得找到的真正的金子！ 六补充材料：（视时间确定是否分发） 老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么? 材料中的人也和彼得一样拥有了真金擅长发觉、擅长思索 也只有擅长思索的人擅长.的人，才会拥有真金！ 板书：22金子财宝 小草 肥沃真金品质擅长发觉擅长思索 种花 装扮吃苦耐劳坚持不懈 胜利 因为所以 金子教学设计一 金子教学设计一一、导入新课1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？生：财宝2：每个人都想获得财宝。今日我们就来接着学习课文二、精读课文1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。生读2：先自己在下面练
32、一练。3：出示一段话开头和结尾两段话。生读4：我发觉你突出了一个词，哪一个告知大家。生：蜂拥而至。5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？生：彼得弗雷特对自己充溢信念，所以他获得了金子。6：你怎么知道别人没有淘得真金？生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。7：他们有些什么不同？再来读读。生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。8：说明白什么？生：小半部分人找到了金子。9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。生：他的金子在这块土地里。10：他找到的是什么？11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金究竟在哪里？生读课文。12：从哪儿看出来的。13：你怎
33、么知道土地是肥沃的？生读课文。14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？生：他从平整的土地知道的。15：是从平整的土地吗？生：是从长出了绿绒绒的小草。16：绿绒绒的小草看出来的。17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？18：细心视察（师板书）19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？学生一边说，师一边板书21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？23：细心视察，擅长思索是一个的什么？板书：思维品质24：你还觉得彼得是个怎样的人？25：你们看看这讲的是一个怎样的
34、人？26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？27：他不无傲慢地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往胜利之路。29：补充阅读牛仔裤的来历及启示金子教学设计八 金子其次教时 一、故事导入： 师讲解并描述：点石成金的故事 生沟通 T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的幻想，可其他淘金者没有实现幻想，而彼特又为什么能实现了？今日这节课我们接着学习金子齐读。齐读课题 二、研读“全部精力” T：许多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只
35、有他，彼得找到了金子：齐读。 1、出示最终一句话：“他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，静默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。 2、生默读课文，师巡察视察 3、用读书中的句子来解决这个问题。 （生汇报，或许起先不能找到关键的，那么我就相机引导，评述，再让学生接着汇报） 师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。 A指名读含有这个词的一句话。 B你是如何理解这句话的？点出“全部精力” C想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？ D师叙述：（用课
36、件逐步出示）填空：当一些人接着去挖金子时，他；当人们在旁边说说笑笑时，他；当下雨时人们都纷纷避雨时，他；当，他； 师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。 生汇报：五年 师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书） 引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著最终实现的自己的幻想，所以他不无傲慢地对人说：“（齐读） 三、设疑过渡。 师：我们知道了彼得能实现了自己的幻想，靠的是勤劳执著。有没有不同看法？ 1、自读其次小节，看看有没有什么问题？ 2、讲解并描述自己的理解，
37、让学生有种新颖感。 师：看来，仅有勤劳执著还不肯定就能取得胜利，那么他实现幻想的关键原委是什么呢？还请大家通过读来来告知我。这一次，你们可以静下心来渐渐地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现幻想的关键词。 四、研读“若有所悟” 1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“似乎有所思索的意思” 2、他思索了什么？谁能用你的读来告知我。 3、一起先他为什么没有思索？是什么让他有所思索？再用你的读来告知我。 小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思索，才想起在这个地方培育花苗。这就是思索的力气！这就是思索之后所享受到的才智的力气！是才智使彼特找到了一条适合自
38、己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的幻想。所以他不无傲慢地说。 五、拓展 1、再看看课题，这个金子是指什么？ 2、对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？假如你想实现你的幻想，有没有找到那个点石成金的手指头？ （金子擅长思索、勤劳执著） 3、出示：犹太人说：“会思索是最牢靠的财宝，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。” 理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。 师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无傲慢地说；希望你们能找到真正的。 金子教学设计四 金子教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两
39、条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学具打算：简洁的课件 板书设计： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得.弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字词 一、揭题导入 1、板书课题：金子，齐读课题。 2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种珍贵的金属） 人们也经常用金子来比方什么？（宝贵的东西、美妙的心灵或品质） 3、今日的课文跟金子有什么关系呢？
40、让我们一起来读读课文。 二、初读指导 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 tojubfnfmijuknwqin 淘金者绝大多数彼得.弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 pnshurunrnruwbnjiosh 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 齐读生字词 3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。 三、了解课文梗概 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。 依据学生回答板书： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得.弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 2、探讨：彼得.弗雷特究竟有没有找到真金？ （学生各抒己见） 3、齐读课文。 四、学写生字 1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、老师板书示范，揭示重点：