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1、2022春雨教学设计春雨教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的春雨教学设计，希望对大家有所帮助。春雨教学设计1知识与技能：1、认识“线”、“论”等11个生字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大自然带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重点：识字，朗读，感悟春天的色彩。教学难点：通过朗读感悟合作表演，感受春天给大地带来的变化。教具准备：多媒体课件、生字卡、头饰（小燕子、小黄莺，小麻雀）教学过程：
2、一、体验生活，引入课题。同学们，阳春三月春回大地的时候，你们还记得以前学过的描写春天的词语吗？（多媒体课件出示春天的相关图片，学生回答。）今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春天的色彩。（板书课题，全班齐读课题。）二、初读课文，整体感知。学生选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。三、开展游戏，学习字词。1、出示带拼音的生字，学生通过自己的方式，识记生字。（多媒体逐个出示生字）2、学生自由读生字，各小组在组长的带领下分组读。3、去掉拼音来认读。（多媒体出示去拼音的生字）如果你能认得这些生字你就能得到一颗星星。（学生认读）4、检查巩固。全班快速读生字卡片。四、创设情境，朗读感悟。1、自由大声读课
3、文。要求：要把课文中的每句话读正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句子）听!春雨的声音。（读词句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟（展示画面1:三只小鸟在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）这一群小鸟在争论一个什么样的问题呢？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展示画面2：草地变绿了、柳枝也变绿了。）引读小燕子的话。5、小麻雀是怎么说的？（指名读课文）（展示画面3：桃花红了，杜鹃花也红了。）引读小麻雀说的话。指导读出争论的语气。6、小黄莺是怎么说的？（展示画面4：油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）引读小黄莺的话。五
4、、小组合作，角色表演。1、自主找朋友练习表演。2、选择一组表演（戴头饰），师生评议。六、启发想象，引导探索。1、猜一猜：春雨到底是什么什么颜色的？(学生回答)小朋友，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？春雨姐姐会告诉你们的。（展示画面5）2、有感情朗读全文。七、课外拓展，积累词语。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记，准备参加我们班里的“小小词语”展示台吧！春雨教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1、能
5、用自身的话说说诗意。2、观察大自然的变化，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、学习课文1、自身小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句
6、，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解。这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。教师范读，同学自身练习。8、有感情地背诵。四、小结这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的
7、大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入1、指名朗读背诵春雨。2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，板书课题：春晓二、学习春晓1、范读课文，学会体会诗的意思。2、讲解诗意。（1）介绍诗的作者。春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。（2）逐句分析。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡 觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到 啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。3、问：春晓写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢
8、快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。4、小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。三、朗读背诵课文。1、范读课文，注意停顿。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3.请同学背诵课文。4.指导生字。（1）复习旧字。浇 民 耳 帝（2）请同学说出新字。晓 眠 闻 啼（3）指导重点字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。四、指导练说。1、指导
9、同学说话。（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？（2）花、草、树有什么变化？（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？2、教给同学说话方法。（1）注意说话次序，回忆上次春天看图说话的次序。（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。3、广泛让同学练习说话。（1）单个说。（2）同位子说。（3）请同学到前面说。五、作业1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。2、收集几首描写春天的古诗。板书设计5 春 晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。春雨教学设计3一、教材：苏教版第二册二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步
10、认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。3、对学生进行思维训练和语言训练。三、教学时间： 第一教时四、教学过程：(一)谈话导入：1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。(二)初读课文：1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?
11、选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4、检查自学：(1)、抽读词语：a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。(三)理解课文：1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“”标出，在那里干什么?用“”标出。同桌可以讨论讨论。3、交流：(1)、雨点落进了那些地方?a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。
12、要求学生说话要完整。(图片随意摆放)b、谁能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。c、看看这几幅画可以怎么排列?学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。c、指名读，并说说你为什么这样读?d、雨点落进不同的地方，它的姿
13、态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。e、指名上台表演朗诵课文。f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。(四)扩展训练：1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进_。”3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么样)。”再来说说。4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。(五)、板书：雨点(图片) (图片)(图片)(图片)(图片) 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉
14、散步 奔跑 跳跃春雨教学设计4教材说明：春雨的色彩是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了春晓、离离原上草、风、惊蛰四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。教学目标：1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感
15、受春雨带给大地的变化。3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。教学重点：正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。教学难点：1、 正确流利地朗读课文。2、 想象春雨带给大地的其他变化， 培养孩子们的想象和积累语言的能力。课时安排：2课时教学流程：一、导入同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。二、学习课文1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认
16、读。3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？7
17、、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书小燕子 绿 草地绿了麻雀 红 桃花红了小黄莺 黄 油菜花开了8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。四、作业：词语积累春雨教学设计5、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这个生字的基础上，能准确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。、正确、流利地朗读课文。、感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天
18、这个季节。、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的喜爱之情。、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天。一年级小学年龄小，注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。针对这些特点，对照语文课程标准指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小朋友的注意力，并开展表演活动来调动他们的积极性，激发学习兴趣，让他们在读中学，演中学，愉快地感受春天，从而产生良好的教学效果。运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天
19、的美好。利用 flash 软件制作多媒体课件，贯穿全过程。一、导入新课小朋友们，现在是什么季节呀？你知道吗？春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！今天我们就一起来学习有关春雨的课文。（板书课题后齐读：春雨的色彩）二、初读课文、学生自由地、大声地读一读课文，要求： 读准生字字音，读通课文。 把喜欢的句子多读几遍。、复习生字。、找六个小朋友把课文读一读。三、讲读课文、学习第一段： 小朋友们知道春雨的样子吗？它会发出哪些声音呀？ 出示课件课文第一自然段文字：指名读、评读（重点指导“沙沙沙”声从重变轻）、齐读。、学习第二段： 有三只小鸟被美妙的
20、春雨吸引来了，正在争论一个问题呢！看看它们在争论什么问题呢？看哪个小朋友最聪明，把它找出来。（课件出示小鸟争论的情景） 指名读本自然段。你知道小鸟们争论的是什么问题了吗？找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！ 哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话？ 你们一起把这段读一读。、学习第三段：过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？ 我们先看看小燕子是怎么说的，它为什么会这样认为呢？（课件出示第三自然段）你们自由读读课文。 小燕子认为春雨是什么颜色的？谁来说一说？ 小燕子为什么说春雨是绿色的呢？谁再来说一说？ 小朋友会用“也”说一句话吗？
21、 分男女、分小组比赛读书、背书。 小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了，也让你们看一看，帮它评评理。（出示课件）、学习第四、五自然段： 小麻雀同意小燕子的说法吗？你从哪看出来的？自由读一读。（出示第四自然段）（重点指导朗读变颜色的字）现在你们可以把这段话读给同桌听，比谁读得有感情。春雨教学设计6设计思路：春风来了，春天的脚步近了.你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，
22、逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。一活动目标：1通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。2让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。3识字：燕子、麻雀、黄莺。二准备：1春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2磁带春天在哪里、春雨的色彩三重难点：1通过欣赏，感受春天的美丽2培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四过程：一）开始部分师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪
23、呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动春天在哪里小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。二）出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文春雨的色彩三）听录音欣赏散文春雨的色彩提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？2.散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们
24、在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.四)观看大屏幕,欣赏春雨的色彩提问:1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）春雨教学设计7春雨的色彩是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。班内男生占学成总数的四成，大多
25、数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读少儿十万个为什么、小哥白尼等书刊，他们知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生认字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。、认识“线、论”等个生字，会写“你们”等个字。、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。、有主动积累词语
26、的意识。一、激趣导入我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（学生各抒己见，样子、速度、声音都不同）板书：春雨今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？二、读文、识字、探究、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论： 拼读：读准字音、读通句子。 自由读，标出自然段：学生根据要求，独立读课文。 同桌互读：创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感。 我会读：小组“开火车”认读生字，读得全对，小组加分。讨论： 读出这句话，你知道春雨的样子了吗？（板书：春雨） 认读生字“线”，组词：（让学生在读中认认生字，感领悟其意）、出示课文最后一段，朗读质疑：问：读了这
27、个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）自己质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字： 从句子中找到以上问题的答案。 识字。（反馈时，学生想认哪个就认哪个，认对了，其他学生跟着将这个字读3遍）三、情景感悟，对话朗读、出示课文插图或播放媒体课件，说说图中画了哪些鸟：（贴三种鸟的图片）、分角色朗读，讨论： 三种鸟分别认为春雨设计的颜色的？他们的根据是什么？（先以人学习小组为单位，进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果） 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 从哪些词语可以看出小鸟们
28、在争论？该怎样读出单纯的语气呢？（指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们看”；“你们听”。花了，花了。） 练习分配读课文：（以人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读）四、拓展与巩固 春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评论）。五、作业设计努力把课文读得更好，可以读给爸爸妈妈听，说说自己学到的新知识。找找有关自然界的书刊读一读，并带到学校和同学交换着读。春雨教学设计8一、揭题1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今天，我们又将学习一篇
29、关于春天的课文了，你们回家读过吗?(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内交流读：纺线 争论 有趣 话题 到底 颜色油菜 欢乐 水滴 淋雨 洒水2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。3、说说你有什么好办法记字?(挑选几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?出示句子，谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?过渡：你读
30、得真好听，让我觉得好像站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?3、你从哪里看出来?读读第二段：在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?4、学习3、4、5段： 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开) 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。
31、春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋友读一读。引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读) 小黄莺怎么样?指名读：不对，不对(用了两次，急切)为什么?读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在
32、蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。 齐读3、4、5自然段：原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。5、小组合作，角色表演：小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。6、启发想像，引导探究： 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(学生想像探究) 小朋友，让我们睁开明亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。) 感情朗读全文。四、从课文或课外读物中搜集描写
33、春天的词语，读读记记春雨教学设计9第一课时一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.展开想象，用“春雨像”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导
34、学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知25自然段。学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？它们在干什么？3.交流：我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题：春雨的色彩（引导
35、学生读好课题。）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右
36、结构的字等等。4.游戏猜字。（1）春雨落在树林前。（淋）（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5.检查巩固：全班快速读字词卡片。设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美
37、句。（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。（2）指名读、比赛读35段，师生共同评议。4.师生齐读35段。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。七、写字1.出示本节课要写的字“你”“们”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。第二课时一、表演唱导
38、入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎哟哟 雨水真甜哎哟哟 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎哟哟 我要出土哎哟哟 我要长大设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小老师带读集体读）2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王
39、”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字；分小组互相组词。设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。三、读好35自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小
40、黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2.自由读35自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3.集体交流。学生读，教师板书：燕子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？B.自由读感悟。说说你还知道了什么？C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色 黄色A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为所以”。B
41、.指导朗读。（美、争论）5.角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.互相评价，加深感悟。（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描
42、写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读35段。设计意图：联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。设计意图：启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的