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1、2022春雨教学设计春雨教学设计1学习目标：1、相识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。2、正确流畅地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。教学重难点：1、让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮色调。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算：1、课文插图。2、课文录音。3、字词卡片。4、小动物头饰。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，前面我们学了山青青、小树谣、古诗两首，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。2、春天是那么美妙，那么迷人。小鸟们也喜爱这催人奋进的春天。3、出示：燕子、麻雀、黄莺的图
2、片，问：相识吗？（读词语，认小鸟名称）4、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个好玩的问题争辩了起来。想听听吗？5、板书课题，导入新课。（1）齐读课题。（2）看到课题后，你知道课文是写什么的吗？（3）现在你们知道小鸟们是争辩一个什么问题呢？二、比照课文听录音，了解课文大意。指名说说：你听懂了什么？三、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，并给自然段标上序号。2、指名回答课文写了几个自然段。四、卡片出示，学习字词。1、指名读生字词。2、开火车认读生字词。3、自由读生字词。4、齐读生字词。五、品读课文，感悟文体1、自由读课文一自然段。2、老师提问引读第一自然段（1
3、）引导看图：你们看，春雨像什么？找到有关语句读一读。（2）春雨会发出什么样的声音呢？找到有关语句读一读。（3）引导读出春雨的轻和美。3、瞧！小鸟们在房檐下干什么呢？它们在争辩一个好玩的问题。4、理解“争辩”：大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。这一群小鸟儿在争辩什么问题？5、自由读25节。6、沟通：（1）读小鸟们说的话，评议：小燕子、小黄莺、小麻雀自信的口气（2）着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。（3）展示画面：引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色。7、春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢？8、学习第
4、六自然段。（1）春雨听了大家的争辩，会怎么表现呢？（2）齐读本段。9、小组合作，扮演角色朗读课文。10、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文。六、启发想象1、春雨姑娘是个魔术师，她轻轻地下到草地上，小草绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到油菜花上，油菜花黄了。春雨真美！给大地披上了彩衣。2、在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？3、春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用光明的眼睛去视察春天，去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？并把你最喜爱的景色画下来吧！七、感情朗读全文。八、指导书写生字：更、争1、认读要写的生字。2、看看今日要写的字，你发觉了什么？3、重点
5、指导。九、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。十、表演唱：小雨沙沙其次课时一、复习导入1、认读生字。2、介绍自己最得意的记字方法。3、猜字谜：皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）林子里有水。（淋）雨点落在西瓜上。（洒）二、朗读课文，分角色表演。1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。2、男女同学和老师一起表演。三、总结全文，再次了解春雨给大地带来的改变。1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。2、春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充溢朝气和活力。四、指导书写生字。五、给生字扩词，并选词练习造句。春雨教学设计2活
6、动目标：1、学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。2、学会看节奏谱。活动打算：磁带、节奏谱、钢琴等。活动过程：一、起先部分1、发声练习：师生问好歌曲小鸟醒来了、大雨小雨、母鸭带小鸭、只要妈妈露笑脸。2、律动练习：高人走，矮人走、摘果子、学做解放军、头发肩膀膝盖脚二、基础部分1、出示节奏谱，引起幼儿的爱好。师：小挚友，你们知道上面的这些XX表示什么意思？你会拍吗？介绍节奏，请幼儿尝试拍。2、老师示范的把节奏合着拍子范唱一遍。3、老师和幼儿一起来把这首节奏普一起唱一遍三、学唱歌曲。师：这些节奏还会唱歌呢？我们一起来听听看！1、提问：你听到了什么？2、春雨发出什么样的声音？引导
7、幼儿说出（沙沙沙）师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧！（1）、种子在干什么？（在说话）（2）、它怎么说？（哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽）师：你们说得可真好，那你们会唱吗？我们来试试看好吗？师：真不错，春雨又起先在下了，这回它又是怎么说的呢？（哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大）师：那我们也试着把它唱出来吧！三、学唱部分1、老师先边弹边唱，让幼儿观赏一下这首歌曲。2、老师清唱一遍。3、那现在小挚友和老师一起来唱一遍好吗？看看谁唱的最好听了，老师的眼睛可是会找人的哦！四、创编动作。师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的最美？你给春雨配上什么动作？我们一起来学学。五、结束部分在一
8、个一个说中结束歌曲。幼儿园音乐教案莎莎，音乐嬉戏是幼儿嬉戏中最适合幼儿玩的一种，可以让幼儿在歌曲中学习到学问，也可以通过音乐进行舞蹈的律动，熬炼幼儿各方面的实力。春雨教学设计3实力目标指导学生用连贯，平稳的气息唱出美丽伸展的旋律，提高学生两声部合唱实力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。学问目标驾驭歌曲的切分节奏和弱起节奏。教学重点、难点1以美丽抒情的歌声，抒发酷爱春天、酷爱生活的真挚感情。2歌曲的处理及二声部的合唱技巧。3留意驾驭歌曲的切分节奏和弱起节奏。教学方法听唱法、练习法、自学与引导相结合、创编教学打算手风琴、课件养成教化训练点引导学生在合唱中学会相互兼顾，相互协作。教学过程：一、基本
9、练习1气息练习（闻花香）2顿音“la”练习3连音和换气“hu”练习（春风的声音）0353556535311000（加上换气记号）二、新歌学习1、导入同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？”播放小雨沙沙学生跟唱师：今日，老师又带来了一首特别好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛倾听一下吧！2、（播放春雨蒙蒙的下）3、小组探讨：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？假如用画画的形式，你认为出现在眼前的是什么样的情景？（学生说说）4、读歌词5、录音范唱歌曲6、听音跟唱（学生可以小声哼唱，并留意歌
10、曲中有哪些地方比较难唱，小组探讨总结出来。）7、处理“弱起小节”（用打拍子的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子）8、练习切分节奏带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。9、齐唱10、重点练习二声部的地方要求：分声部唱，分声部奏巩固练习11、师生探讨处理歌曲后有感情的演唱12、让学生用自制的打击乐器为歌曲增加色调小组合作：创作节奏一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱13、多种方法巩固歌曲三、小结假如把人生比作四季的话，我们正是春天播种的季节，也是学习的好时间。让我们抓紧现在美妙的时间，努力学习，像春雨过后的小苗一样，强壮成长。（伴随着这首歌曲，学生走
11、出教室）教学反思：这是一堂歌颂教学，整堂课上下来，前面的铺设与设计都还能吸引住学生，也能把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。导入部分我设计了一个节奏嬉戏，激起学生的爱好，并让学生在与老师的节奏互动中建立稳拍，初步感受切分节奏。接着我又趁热打铁，让孩子们用一个成语来描绘春天的景色，并引导他们用切分节奏来说这个成语，孩子们都讲的特别的好而且很有感情。假如这个时候我能引导孩子们从成语的节奏感中说出与平常有什么不同，从而引出切分节奏的特点，这样孩子们会有更好、更直观的体验，比起老师在后面的环节说教要有效果。都说音乐是听觉的艺术，所以在接下来的环节中，我设计了完整倾听歌曲两次，通过两次不同形式的倾听，对这
12、首歌曲有一个初步的感受。一次是仔细的专心去感受，并引导同学们绽开联想，说一说，这是一个怎样的春天，你都看到了怎样的画面？一次是试听结合，通过画面，真实的感受一次春雨，并设问：春雨都落到哪里？在学唱二声部合唱的部分，我设计了春雨落分别在花瓣上、树叶上的声音，并在熟识声部旋律后，把他们分成花瓣组（低声部）和树叶组（高声部），进行二声部合唱训练。春雨教学设计4设计理念：新课程标准要求老师必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习爱好，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师只是学生学习的组织者、引导者。教学内容分析：课程
13、标准对一年级的阅读要求是让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。春雨的色调是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一起先，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。春雨的色调是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开了一场争辩。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的改变，激发学生酷爱大自然的感情。教学对象分析：通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃朝气，加之本篇
14、课文又是以学生感爱好的小动物的争辩编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟识，但他们对春雨让这一切发生改变却不了解，因此课前我支配学生视察春雨过后所能看到的景物都有什么改变，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的实力。教学目标、学问与实力：相识“线、论”等个生字，会写“你、们”等个生字。理解课文内容，知道春天里万物的改变。、过程与方法：在角色朗读中感受春雨给大地带来的改变，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。、情感、看法、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。教学重点
15、、难点：、识字、写字。、正确、流畅地朗读课文，感受春天的美。教学方法1、诵读法。2、直观法。3、表演法。媒体应用教学起先播放有关春天的配乐图片导入，检查识字状况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着老师示范朗读时配春雨蒙蒙地下伴奏音乐，课中播放小雨沙沙进行课间律动，在分角色朗读中配春雨蒙蒙地下伴奏音乐。教学打算：、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。、多媒体课件。、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。教学时间：其次课时课时目标：1、在读中理解春雨给大地带来的改变是生气勃勃,五彩缤纷的。2、在读中识字并积累词汇。教学过程及设计意图:一、音乐导入，激发爱好。
16、1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪溶化（设计意图：在这里，我又让学生观赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大自然的奇妙、漂亮。）2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着漂亮的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙3、检查识字状况(1)开火车识字，（课件：识对花儿就张开漂亮的笑脸。）相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。(2)猜字嬉戏:看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）学生动作表演或编
17、字谜让老师猜字。（设计意图：依据生字的特点引导学生视察，让学生在欢乐中识字，同时又培育了学生的视察实力）二、初读课文，感知内容1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？2、请听春雨姐姐为我们讲解并描述的故事春雨的色调。(师配乐范读春雨的色调)3、小挚友，有哪些小鸟在雨中争辩？出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。把事先打算好的图片贴在黑板上。4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争辩过问题?怎么争辩的?想知道鸟儿是怎么争辩的吗?5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色调和它们的争辩。联系实际，绽开想象，用“春雨像”的句式说说春雨是怎么样的。(设计
18、意图：雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让学生初步感受春雨的美，激发了学生剧烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和连接。)三、创设情境，美读课文1、鸟儿们争辩得这样激烈，它们各自的理由是什么？找出来读一读。用上因为（ ），所以（ ）。春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。春雨落、淋柳树绿了。春雨洒、滴桃花，杜鹃花红了。春雨落、落油菜花，蒲公英黄了。生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。2、体验朗读，情境感悟。可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙顽皮的麻雀却说：不对，春雨是红色的。沙沙
19、沙，沙沙沙漂亮的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? 师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。 生练习小鸟们说的话，边读边体会。(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气，留意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话的语气一个比一个焦急。) 同桌互读指名读赛读齐读。（设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。）3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随着音乐舞动吧！课间律
20、动：小雨沙沙。（设计意图：通过小雨沙沙表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望。）四、角色朗读，情感体验1、你最喜爱哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。3、四人小组角色练习，打算表演。4、学生戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。（配春雨蒙蒙地下伴奏音乐）（设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。）五、口语交际，拓展学问1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的?（ ）说：春雨是（ ），你们瞧，（ ）。2、听了同学们的主动发言，春雨下得更欢了，
21、同学们，你能告知老师，春雨究竟是什么颜色的？（设计意图：让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的色调就是五彩斑斓的。）六、指导视察，学会写字 我会写（课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”），认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”“草”的笔顺，留意左下的笔画。）绿1、视察：绿。怎么把它记住？、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要留意什么？、书空右下部分，最终一笔是什么？草1、视察：草。怎么把它记住？、横中线上、竖中线上分别是什么笔画？、哪一笔最长？ 学生试写，利用投
22、影仪评议。 学生书写，展示作品，点评。(放春雨蒙蒙地下伴奏音乐。)（设计意图：让学生在视察、临写的过程中发觉汉字的结构之美，培育学生的视察实力和动手实力。）七、拓展活动，课外实践。1、画一幅画，呈现春雨的色调。2、课外搜集描写春天的词语，看谁记得最多。（设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。）板书设计：春的色调麻雀小燕子 雨 小黄莺五彩缤纷（设计意图；课文的标题和五彩缤纷这个词构成一个花瓶，三只小鸟是三朵花，小燕子(绿花图片)，麻雀（红花图片) ，小黄莺（黄花图片)，再加上其它颜色的花朵，能引导学生直观形象的理解课文，同时符合低年级的特点，又为课堂
23、增加不少趣味。）春雨教学设计5一、谈话导入。1、（课件出示图片）寒冷的冬天过去了，暖和的春天来了。瞧，小树吐出了嫩芽，花儿露出了笑脸。听，春雨淅淅沥沥，鸟儿叫声嘹亮。多美妙的春天啊！你想到了哪些描写春天的词语呢？（春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然）2、你们喜爱春天吗？有两位大诗人把对春天的宠爱写成了古诗，就是我们今日要学习的课文古诗两首。（板书课题，齐读）二、教学春雨。1、了解诗人：同学们，你们听说过大诗人杜甫吗？谁能为大家介绍一下？2、指导初读。（1）小挚友，这些天始终在下雨。可你留意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢？（2）提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。这句话是什么意思？春
24、雨为何这样“贵”呢？（3）介绍写作背景，播放录音朗读。（4）出示自读要求：借助拼音朗读古诗，读准字音。3、检查初读。（1）出示杜甫图片：看谁来了？他今日来的目的是要考考大家，回答得好的小挚友还会得到“大拇指”，情愿接受挑战吗？（2）出示：认一认，读一读，写一写。ni su qin rn x乃 随风 潜入 润物 细无声指名读，相机正音。开火车读。齐读。谁来当小老师教大家写一写这五个生字呢？指名说识记生字的方法、书写时的留意点，师相机范写“乃、随、润”，学生描红。（3）出示古诗，指导把古诗读准字音。（指名读；男女生赛读；小组读；齐读。）4、精读古诗。（1）学生自主学习：读一读这首诗，然后标出不理解
25、的词，可以先请字典挚友帮助，还可以和四人小组内的同学共同探讨一下。（2）沟通不理解的词。理解“季节、乃、随、润、潜入”等字词。（3）读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？（4）为什么说是“好雨”？好在哪？你从哪里看出来的？先在小组内说一说。（5）汇报沟通。因为春天庄稼最须要雨水，所以诗人说春雨是好雨。指名读“好雨知季节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?板书：知季节指导读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声”。春雨教学设计6、学问与技能：相识本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流畅地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。、过程与方法：通过朗读，
26、联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的美丽,体会春天的漂亮。、情感、看法与价值观：培育学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。、通过学习课文，感悟美妙的春光。、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃朝气，在阅读中提高学生对春天的相关相识，激发孩子们的酷爱春天，酷爱大自然的美妙情感。、通过“读读画画”的形式深化理解课文内容，拓展延长主题。字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。第一课时一、以童歌导入，激发爱好、师播放春雨沙沙的歌曲，让学生在欢愉快泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织
27、就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么漂亮的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！二、初读课文请同学们把书打到，用自己喜爱的方式读一读春雨的色调。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以专心默读。（充分敬重孩子们，让他们用自己喜爱的方式读书不仅激发了他们读书的爱好，也促进他们的特性化读书。激励学生发展特性，用自己最有效的方法初读课文。）、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。、同桌或小组合作，解决不相识字的读音。、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语
28、境认读。进一步巩固生字音。）三、理解课文，朗读课文、再读读课文，说说你最喜爱哪句话？（指名读一读。）、这句话中有没有你不懂的问题。（激励学生提出问题，解决问题。）、带着学生提出的问题讲解课文：（1）再读课文，边读边思索：课文写了一件什么事？是谁在争辩？他们在争辩什么？（2）汇报沟通探讨结果。四、悟读课文，感受春天的美有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。依据学生的朗读状况，老师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。五、拓展延长学习了春雨的色调这篇课文，我们一起享受了美妙的春天。在这的季节，聪慧的你肯定会有很多惊喜的发觉，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你
29、的彩笔画下来。我们一起来竞赛，好么？其次课时一、读课文，再次整体感悟课文内容二、识字写字、用多种形式认读二类字：指名读、领读、竞赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）、分析字形，指导生字书写：认读生字。（也用多种方式。）记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的方法记住生字）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）三、悟课文1通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争辩一个问题。（指读课题，
30、出示小黑板）2请同学们标出自然段。3同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？4视察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？5春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？6戴头饰分角色表演。（理解“争辩”的含义）7在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？8读最终一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？9师小结。四、课后作业、接着收集有关描写春天的诗或文章。、把你最喜爱的词或句子抄在小本本上。春雨教学设计7教学目标：1疏通文意，体会诗人思想感情。2驾驭这首诗的艺术特色，进而了解陆游创作
31、的风格和特点。3诵读、体会、观赏这首诗。教学重点：理解诗句的含义，体会作者困难的感情。教学难点：由诗歌背景理解作者的思想感情。学生课前打算1、了解诗人及写作背景。2、在课堂笔记上誊抄原文，用有色笔批注阅读。3、写一篇不少于50字的读后感（文学短评），可以从以下几个角度点评本首诗歌：（1）这首诗“写了什么（诗歌中选择的意象及其与情感的联系等）”。（2）这首诗“怎么写的（思路、手法或者语言风格）”。（3）诗人“为什么写这首诗”。我们既可以写出诗人所要表达的丰富的情感、观点，又可以写下我们读者阅读后获得的人生启迪。教学过程一、导入：我们在开学之初学过一首词，叫鹊桥仙，大家记得吗？它的作者是苏门四学士
32、之一的秦观。秦观深情款款的婉约词收割了一大波粉丝，其中有一位女粉丝，她是宋神宗时的宰相唐介的孙女。她痴迷秦观的词，在分娩前的晚上，她甚至梦见了秦观，因秦观字少游，她便与丈夫商议，给儿子取名游，字务观。这就是陆游名字的来由。一句话评价：在你印象中，陆游是怎样的一个形象。他的诗文更多的是直白的表达激愤的心情，今日这首如何？二、学习目标三、知人论世“绍兴初，某甫成童，亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦爵齿，或流涕痛哭会秦丞相桧用事，变复原为和戎志士仁人抱愤入地者可胜数哉！”陆游跋傅给事帖四、初读疏通1。指读（订正字的读音。）2。批注展示生、师对前面批注讲解的内容进行点评与补充。五、品读赏析1、历来评
33、此诗的人都以为颔联这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，它在全诗中的作用仅仅在于刻画春光吗？这两句不仅刻画春光。“一夜”正示意了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。陆游虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，反衬了诗人落寞的情怀，显得含蓄深蕴，与全诗表达的感情一样。2、本诗抒发了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。颔联表面上写尽江南春景的明媚，但用意还是表达自己的郁闷与惆怅。颈联表面上写闲适，事实上正值国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时间，无
34、法放下自己建功报国的大志，内心抑郁而且惆怅。表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城闲居无聊，不想沾染京都官场的恶浊，渴望归家的自我劝慰。六、研读探究1、结合诗歌内容，简要回答书愤与临安春雨初霁两诗所选意象及情感表现重点上的差异。从意象上看临安春雨初霁中纱、小楼、春雨、深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣等意象给人以清爽闲淡的感觉，而书愤中中原、山、楼船、夜雪、铁马、秋风、大散关、塞上长城、衰鬓等这些有气概力度的意象给人以壮阔沉郁的感觉。临安春雨初霁意象以实为主，叙述现在；书愤意象以虚为主，回忆过去。情感上都表达了诗人报国无门的感情，但前者哀痛，后者愤懑。书愤如乔峰之降龙十
35、八掌，虎虎生风，飞沙走石，气概逼人；临安春雨初霁则如张三丰之太极，看似行云流水，貌似安静松软，却是暗流汹涌，不行阻挡。相比之下，后诗更催人泪下2、刘小川在品中国文人一书中这样评价陆游：“读陆游，我们会发觉，他是一个活得特别较真的人当然不是去一味计较个人私利。”回顾所读的有关陆游的文字，谈谈你对刘小川这段话的理解。七、回顾总结1、临安春雨初霁这首诗运用了借景抒情的乐景写哀表现手法，诗人通过对明艳春光的描绘以及无聊的生活的叙述，表现出诗人心中蕴含的无限愁绪。在国家正值多事之秋时，诗人却只能过着“闲适安静”的生活，这与诗人心中的壮志形成了明显反差，因此全诗充溢结肠难解的郁郁愁情，表达了诗人的牢骚与感
36、伤。2、理解性默写。陆游终归是陆游，他不会永久地停留在“闲”“戏”之上的。不久后他在严州任上，仍坚持抗金，并且付诸行动，他的绵绵“杏花春雨”，在十一月四日风雨大作中，发展成了“铁马冰河入梦来”的疾风暴雨。陆游，站成了高高屹立在中华几千年历史上的一座爱国主义情怀的丰碑。八、作业1、背诵临安春雨初霁、书愤。2、阅读陆游的其他作品，加深对人物的了解。3、批注李凭箜篌引。春雨教学设计8一、教材简析春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。二、学习目标1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。2、正确、流畅
37、地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。三、教学重难点：1、重点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。四、课时支配：2课时第一课时看图激趣，引入课题1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色调。（板书课题，全班齐读课题）初读课文，整体感知学生自由读课文，留意读准字音。开展嬉戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）2、出示本课11个生字，全班各
38、个小组轮番读。3、识字小擂台。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、嬉戏猜字A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）B、春雨落在树林前。（淋）C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小挚友，比一比哪个小组最捧都会读。指导写字 ，1、出示“我会写”中的生字。学生视察后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生示范写，评议。3、师重点给学生范写“绿”字。4、学生练习写字。5、展示学生作品，点评。其次课时复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴”、
39、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、随意选择生字；分小组相互组词。创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求：正确流利。2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）。3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）A、你从哪里看出来的？齐读其次段。B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在
40、争辩什么问题？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。（指名读，男女读）小组合作，角色表演（学习第四、五段）1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看图说：桃花、杜鹃花变红）板书：红留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（看图说：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。板书：黄3、找出描写春雨落下来的
41、动作词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找挚友练习表演读。5、选一组表演读，激励。启发想像，引导探究1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？板书：学生想像探究。2、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。表演唱春雨沙沙小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话在说话 哎哟哟 雨水真甜 ，哎哟哟 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话在说话哎哟哟 我要出土 。哎哟哟 我要长大扩展活动1
42、、画一幅画，呈现春雨的色调。2、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。附板书：春雨的色调绿、红、黄春雨教学设计9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。相识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者酷爱春天、酷爱大自然的思想。教学重、难点：1、能用自身的话说说诗意。2、视察大自然的改变，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的宠爱赞美之情。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1、小挚友们，现在正好是春天，天气温煦，百花齐放，人们心情安逸，今日，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天宠爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今日，我们先来学习一首古诗，齐读课题。