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1、观评报告小学课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法 和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学玉杰老师交 往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。而合作并不在一年 级孩子的认知中范畴中。一年级学生还没有合作的意识，不知 道如何做才是合作。而且现在学生多以自我为中心，自我意识 及个性都比较强，在合作中，当与别人意见不一致时，总希望 别人听从自己的意愿，甚至不愿意合作。所以为了激发学生的 学习兴趣，让孩子投入到课堂学习中，玉杰老师设计了贴鼻子、 数水果、演一演以及观看视频四个环节。以孩子喜欢的游戏、 图片、活动和故事为切入点，让学生通过观察，发现问题，认 识的许多事情需要大家一起来合作才能
2、完成；让学生通过活动 体验，感受怎样做才是合作，发现分工与配合。由于注重学生 兴趣的激发，课堂上学生处于主体激活状态，能主动、积极地 参与学习。由于教学中突出了活动性和体验性，学生参与热情高，知识的理解和掌握也就更轻松，知识应用于实践的指导性 也就更强些。所以在听故事环节，学生很容易就找到了解决问 题的方法。这也是学生对知识掌握情况的良好反馈。1、学习目标圆满达成，厚重的德育渗透扮靓课堂。从课 堂效果上看，本课设定三个学习目标圆满实现。学生通过分享 与成长有关的风俗故事，了解与自己成长有关的风俗有哪些具 体的活动，探究这些具体的活动寄托了长辈哪些美好的祝愿。 通过阅读了解“十二生肖”的来历，通
3、过分享收集到的“十二 生肖”故事，进一步探究“十二生肖”的风俗。通过分享自己 了解到的本地的尊老敬老风俗，知道尊老敬老的传统，感受这 些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德。2、玉杰老师在本课中围绕着学习目标对学习资源进行了 选择和开发。从本班学生的生活实际出发设计教学。从学生身 边的风俗谈起，先让学生谈自己了解到的风俗，接着玉杰老师 再用多媒体介绍学生熟悉的风俗。除了充分理解和运用教材所预设的教学活动以外，还接合本地区的风俗实际，调整了教材 中相应的教学活动，以保证教学的有效性和趣味性，有效提升 了本学科教学的实效性。教学中有意识的渗透中华优秀传统文 化教育。优良风俗是中华优秀传统文化的重要载体，
4、教学中引 导学生诵读和分析弟子规相关内容，有意识的加强了传统 美德教育。教学的重点、难点就轻松的实现了。3、课堂以学生为主体，学生的学习活动贯穿始终，“动 感”十足，开放而富有活力，学习力得到了极大解放。玉杰老 师紧紧抓住道德与法制学科重活动、重体验的特点，让学生在 学习活动中大胆展说，并让学生之间相互评价，提高认识。由 于对学生的尊重、认可、鼓励，学生的参与积极性高涨，思维 活跃，表现欲望得以激发，学习目标也很顺利的达成了。1、本课注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课 时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴 趣。2、本课教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教 学设计
5、上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿 童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作， 有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在 哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风” ？在教室、 校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想， 把课堂从教室大自然中以及儿童的其他生活空间。“和风一起 玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造 生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大 自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与 成长。”的教学目标。本课不足之处：教学中，在教室里找风，在图片中看风图 片比较多，没有走出教室真正融入大自然中去，到大自然中去 实践合作探究。