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1、苏教版六年级3. 9化石告诉我们什么教学设计课题课题化石告诉我们什么单元3学科科学年级6通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。在分析化石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生物之间的联系。学习目标重点学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么。设计意图 引出化石概念难点 分析古生物与当今生物之间的联系。教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课我们把照片封存在相册中，多年以后，打开相册便会想起以往的人与事。那么，我们通过什么能知道以前的年代里地球有什么东西，发生了什么事回答讲授新课情？大自然就像一本影集，里面也有一
2、种特殊神奇 的符号，那就是化石。化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗 迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。一、认识化石及其形成过程除了恐龙化石，大自然中还有许多其他生物化 石。1、观察下图，猜猜它们分别是什么化石。观察，回答通过阅读资料， 知道什么是化 石，识别常见化 石，了解化石的 形成过程。2、化石是怎么形成的？看视频阅读，分析(1)观看视频，了解化石形成过程。(2)阅读资料，说说化石形成与发现的过程。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数 的生物，这些生物的遗体、遗物或遗迹，被当时的 泥沙掩埋起来Q在随后的岁月中，生物的有机质被 分解，遗体、遗物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹, 并被
3、矿物化。由于地壳运动的作用，已经形成的化石有些上 升到接近地表的地方，随着岩石的侵蚀或坍塌，化 石便暴露出来。当动物死亡后，随着时间的推 数千年后,由于地 数千年后，由于 软体组织被分解移，这些坚硬壳运动的作用，地壳运动的作用 ,骨骼、牙齿等组织被沉积层已经形成的化石，已经形成的化 坚硬组织被保存包围，并被矿上升到接近地表 石上升到接近地 下来。物化。的地方。表的地方。二、从化石资料中获取信息1、仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜 哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的 依据。明确：左上：牙齿平齐，适合切断植物，这是食草恐 龙的头骨化石。牙齿尖锐锋利，适合撕咬动物，这是食肉恐龙 的
4、头骨化石。2、仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。明确：恐龙蛋圆圆的，恐龙蛋是一窝一窝的，恐龙蛋里有恐龙胚胎，小恐龙出壳与小鸡出壳很 像。3、观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是 二足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说 自己的判断依据。明确：左：足迹基本上呈一条直线，足迹间隔较大。这是二足行走恐龙的足迹化石。右：足迹分布较紧密，而且呈两条直线。这是 四足行走恐龙的足迹化石。4、小结通过刚才观察和比较三组恐龙化石图片，想一 想科学家研究化石的意义是什么呢？明确：科学家研究化石，可以根据化石的形态 了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖后代等各 方面的信息，了解这些古生物曾经在地球上
5、是如何 生息繁衍的，从而对于我们现在生活有所启发。三、分析古生物与当今生物之间的联系1、观察这4幅图片上的生物分别是什么？想一想 我们现在还能看到它们吗？地球上是否还有与它 们相似的生物呢？明确：左上：小盗龙：已灭绝，与生活在地球上的鸟 相似。观察，交流观察，交流观察，判断观察，思考观察几组化石图 片，学会从中获 取信息，并加以 分析。在分析化石资料 和古生物复原图 的过程中，发现 古生物与当今生 物之间的联系。右上：猛玛象：已灭绝，与生活在地球上的大 象相似。左下：鱼龙：已灭绝，与生活在地球上的海豚 相似。右下：大地懒：已灭绝，与生活在地球上的树 懒相似。2、观察图片，说一说现代马是怎样进化
6、而来的？明确：现在的马是由始祖马进化而来的，5000 万年前出现了始祖马，经过进化，到了 3500万年 前，进化成了渐新马，渐新马经过2000万年的进 化，进化成了中新马，到了 100万年之前，中新马 进化成了现代马。3、始祖马经过近5,000万年的进化，终于进化成了 现代马。我们从图片可以看出现代马和始祖马有相 似之处，但也有很大的不同之处。大家想一想，马 在进化的过程中，发生了怎样的变化？明确：在进化过程中，马的体形越来越大，马的 趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾，后足3 趾。现代马前后足都只有中趾着地，便于飞快奔跑。 4、马在进化的过程中，发生了很大有变化，是不 是所有的生物在进化中
7、都会有这样大的差别呢？观察这三组插图，比较蜂螂化石与现在的嶂 螂、银杏化石与现在的银杏、赏(hbu)化石与现在的 邕，看一看这些生物在进化过程中变化大吗？明确：现在的嶂螂、银杏、邕与化石中的嶂螂、 银杏、邕相比没有太大变化，它们被称为活化石。活化石指一些延续了上千万年的古老生物，同 时代的其他生物早已灭绝，只有它们存活下来，适 应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域。5、被人类称为“活化石”的动植物除了银杏、嶂 螂、赏之外，还有什么？植物活化石：琪桐、香果树、云杉动物活化石：大熊猫、中华鲍6、小结科学家通过对化石的研究有了很多发现：有的 生物灭绝了，有的生物不断进化改变，有的生物被 称为活化
8、石。虽然化石中的生物早已死亡，但是它 们与当今生物之间仍然有着千丝万缕的联系，生命 与生命之间、生命与环境之间的相互关系。四、课堂练习(-)选择题观察，回答交流观察，回答查阅资料1 .被称为“活化石”的有（）A.蜻蜓 B.银杏 C.三叶虫2 .食草恐龙特点是（）A.牙齿尖锐锋利B.牙齿平齐C.牙齿少差不齐3.已经灭绝的猛鸡象与今天的（）相似。A.大象 B.河马 C.犀牛（二）判断题1 .大熊猫、银杏、嶂螂等都称为“活化石”。（）2 恐龙有食草恐龙和食肉恐龙。（）3 ,马在进化的过程中马的趾发生了很大的变化。（）4 .化石的发现与地球运动有关。（）5 .化石中没有植物化石。（）6 .化石是保存在
9、地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。（）五、作业布置做活动手册第9课内容。练习完成达标测评巩固课堂知识课堂小结本节课通过阅读资料，知道什么是化石，会识 别常见化石，了解化石的形成过程，并从化石中分 析信息，发现古生物与当今生物之间的存在着必然 的联系。总结课堂板书常见化石生命与生命之间、生命 化U 化勺形成与环境之间的相互关系 L化石信息板书设计9.化石告诉我们什么1 .教学内容在生命科学领域，人们通过对化石的研究，证明了恐龙曾经生活在地球上。除此之 外，化石还为许多生命科学的研究提供了直接证据。本课教学内容分三个部分。第一部分，通过阅读文字、图片、视频等各类资料，引导学生知道什么是化石，它 是什
10、么样的，以及它的形成过程。第二部分，化石中隐藏着丰富多样的信息，发现这些信息是读懂化石的前提。在这 一部分，通过对恐龙头骨化石、恐龙蛋化石、恐龙足迹化石图片的观察，引导学生学会 从化石中获取信息，尝试读懂化石。第三部分，科学家通过对化石的研究有了很多发现：有的生物灭绝了，有的生物不 断进化改变，有的生物被称为活化石。通过以上学习，引导学生发现虽然化石中的生物 早已死亡，但是它们与当今生物之间仍然有着千丝万缕的联系，体会生命与生命之间、 生命与环境之间的相互关系。2 .教学目标通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。在分析化
11、石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生物之间的联系。3 .重点与难点重点：学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么。难点：分析古生物与当今生物之间的联系。4 .教学准备教师材料：化石文字、图片、视频、实物等相关资料。学生分组材料：化石文字、图片等资料。5 .教学过程一、导入新课1 .上一课，我们通过学习、了解了人类发现与研究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成 就，知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。2 .出示各种各样的恐龙图片。3 .化石究竟是什么？除了恐龙化石，还有哪些化石？化石又是怎样形成与被发现的？科 学家研究化石又有哪些重大的意义？今天这节课，我们就来探讨这些问题。
12、4 .板书课题：9.化石告诉我们什么二、学习新课活动一：化石及化石的种类.化石的定义及分类(1)出示课本29页上面的一段文字，学生读一读这段文字，初步了解什么是化石。全班交流(2)什么是化石？化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。(3)常见的化石有哪些？常见的化石有骨骼化石、外壳化石、叶子化石、脚印化石等等。(4)在上一课的学习中，科学家发掘的恐龙化石就是属于哪一种化石呢？恐龙化石属于骨骼化石。1 .自然界中的化石(1)除了恐龙化石之外，大自然中还有没有其他的化石呢？是的，除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石。(2)出示课本29页下面的6幅化石图片，学生仔细观察这6幅画时图片，了
13、解图片里 的化石是什么？预设：图片1，蕨类植物化石。图片2,是某种生物的脚印，属于脚印化石。图片3,小昆虫化石。图片4,三叶虫化石。图片5,远古时期蜻蜓的化石。图片6,远古时期某种鸟类的羽毛化石。(3)除了书上出示的这6种化石之外，还有许许多多的化石。(4)相机出示一些其他化石的图片，引导学生仔细观察，并辨别一下他们是什么化石。2 .刚刚我们了解了什么是化石，还观察了一些化石的图片。化石是如何形成的？又是如 何被发现的呢？下面我们继续探究。活动三：化石的形成与发现.出示课本30页“化石的形成与发现”这段文字资料，学生认真阅读这段资料，初步了 解化石是怎样形成的？又是怎样被发现的？全班交流.化石
14、是如何形成的？在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当 时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，生物的有机质被分解,遗体、遗物的坚硬部分和痕 迹被沉积物包裹,并被矿物化。1 .化石又是如何被发现的呢？由于地壳运动的作用，已经形成的化石有些上升到接近地表的地方，随着岩石的侵蚀或坍 塌，化石便暴露出来。2 .出示课本30页“动物骨骼化石的形成与发现” 一组图片，学生仔细观察这组图片，并 且结合化石的形成与发现的文字资料进一步体会化石是怎样形成与发现的？ 预设：古生物死去，尸体被掩埋一一有机质被分解一一坚硬部分被沉积物包裹，被矿物化一一 地壳运动，化石上升到接近地表
15、的地方，被暴露出来。3 .教师引导：化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程。据科学家不完全统计， 一般化石的形成时间需要上万年，有的甚至需要上千万年乃至上亿年。活动4：研究古生物化学的意义教师引导：化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程，那么我们现在去研究这些 古生物的化石又有哪些意义呢？意义一：从化石中获取信息.出示课本30页两种恐龙的头骨化石图片，提出要求：仔细观察这两种恐龙的头骨化石 图片，猜一猜哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的依据。预设：上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植物,这是食草恐龙的头骨化石。下方恐龙头骨 化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头
16、骨化石。1 .出示课本30页恐龙蛋化石图片，提出要求：仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么 发现。预设：恐龙蛋圆圆的。恐龙蛋是一窝一窝的。恐龙蛋里有恐龙胚胎。小恐龙出壳与小鸡出壳很像。2 .出示课本31页上面两幅插图，提出要求：观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种 是二足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己的判断依据。预设：左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹化石。判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔较大，右图上足迹分布比较紧密， 而且呈两条直线。3 .教师引导：通过刚才观察和比较三组恐龙化石图片，想一想科学家研究化石的意义是 什么呢？预设：科学家研究化石
17、，可以根据化石的形态了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖后代等 各方面的信息，了解这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的，从而对于我们现在生 活有所启发。意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么.教师引导：远古时期曾经在地球上生活过的一些古生物，现在已经在地球上消失了， 我们只能通过化石图片了解他们的样子，并且通过化石来复原他的原来的样貌。1 .出示课本31页下面的4幅图片，学生观察这4幅图片，了解4幅图片上的生物分别是 什么？想一想我们现在还能看到他们吗？地球上是否还有与他们相似的生物呢？ 预设：这4幅图片分别展示的是远古时期的小盗龙、猛吗象、鱼龙、大地懒四种生物。小盗龙、猛鸡象、鱼龙、
18、大地懒都是已灭绝的生物,现在看不到它们了。现在还生活在地 球上的与小盗龙相似的生物是鸟,与猛才马象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。2 .教师引导：虽然这些东西看不见了，但是有一些我们还能看到与他们相似的生物，也 许这些相似的生物可能与这些远古生物有一定的亲戚关系，比如说马。3 .出示课本32页现代马的进化过程图片，学生观察这组图片，了解现代马是怎样进化而 来的？又是由什么马进化而来的？预设：现在的马是由始祖马进化而来的，5,000万年前出现了始祖马，经过进化，到了 3, 500 万年前，进化成了渐新马，渐新马经过2,000万年的进化，进化成了中新马，到了
19、100 万年之前，中新马进化成了现代马。4 .始祖马经过近5,000万年的进化，终于进化成了现代马。我们从图片可以看出现代马 和始祖马有相似之处，但也有很大的不同之处。大家想一想，马在进化的过程中，发生了怎样的变化？预设：在进化过程中，马的体形越来越大,马的趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾，后足3 趾。现代马前后足都只有中趾着地，便于飞快奔跑。马在进化的过程中，发生了很大有变化，是不是所有的生物在进化中都会有这样大的差 别呢？5 .出示课本32页下面的三组插图，引导学生分别观察这三组插图，比较嶂螂化石与现在 的嶂螂、银杏化石与现在的银杏、邕(hbu)化石与现在的赏，看一看这些生物在进化过程
20、 中变化大吗？预设：通过观察比较，我们发现现在的蜂螂与嶂螂化石中的螳螂、现在的银杏与化石中的银杏、 现在的被(hbu)与化石中的赏外形上非常相似，没有太大变化,虽然他们经过了千万年的 进化，但是他们仍然保留了过去原始的特性，所以我们称这一类动植物为“活化石”。6 .被人类称为“活化石”的动植物除了银杏、螳螂、邕(h6u)之外，还有什么呢？预设：被人类称为活化石的植物，除了银杏之外，还有水杉、香果树等等。被人类称为活化石的动物，除了蜂螂、赏之外，还有国宝大熊猫、中华鲍等等。教师出示水杉、香果树、国宝大熊猫、中华酮等生物的图片，引导学生观察图片，进一 步了解这些动植物在千百万年的进化过程中，仍然保
21、留了过去原始的特性。7 .教师引导：通过刚才几组图片的对比，大家想一想科学家现在研究化石又有哪些意义 呢？预设：科学家通过对化石的研究发现：有的生物灭绝了，有的生物在不断进化发展,有的生物被 称为活化石。不论是哪一种情况，都与当今生物有着千丝万缕的联系，研究化石，就可以 探究生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系。三、课堂总结今天这节课，我们初步了解了什么是化石，知道化石是保存在地层中的古生物遗体、遗 物或者遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等等。同时我们还了解了化石是怎样形成, 又是怎样被发现的，探讨了科学家研究化石的重大意义。课后，同学们可以查阅更多有 关古生物化石的资料，了解更多的知识。