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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案化石告知我们什么新华学校科学 贾建华一、教材分析化石,是经过地质作用,保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物；一万个生物死亡后, 大致只有一个有可能成为化石,它们是生物进化的重要证据,也是人类熟悉远古生物的重要线索,因此我们对进化的探究就从争论化石开头；本课分为两部分：第一部分：熟悉化石；要让同学明白什么是化石,化石有哪些种类；教材出 示了一些具有代表意义的化石照片；其中,三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石；其次部分： 熟悉化石成因；
2、 教材以四幅图片说明了化石的成因,并支配了一 个拓展活动：制作化石的模型；二、学情分析六年级是学校阶段的最高年级,同学的认知特点是在形象思维的基础上有一 定的抽象思维才能,同学的自我意识校强；同学对“ 化石” 比较生疏,大部分学生从未摸索过有关化石的问题; 同时由于很多同学进入青春期或青春前期,所以一般在课堂上爱发言的同学比中低年级少了,但是他们依旧有剧烈的奇怪心, 喜 欢接受好玩的事物, 在教学中可以充分利用搜集到的信息,发挥他们自主探究的 欲望；三、教学目标（一）过程与方法 1、运用多种方法查阅信息源,明白化石的有关资料；2、利用已有学问与体会探究化石的成因；3、制作化石模型；二科学学问
3、1、知道生物是不断进化着的；2、明白进化的历程、规律和趋势；3、知道化石的成因；（三）情感、态度与价值观 关注与进化有关的好玩问题；四、教学预备老师预备：化石实物、课件、各种资料 同学预备：橡皮泥、铅笔、树叶五、教学重点与难点：重点：知道什么是化石以及化石形成的过程；难点：能依据收集到的证据做出合理的说明；六、学习任务：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（一）、什么是化石及其形成
4、过程（二）、制作化石模型七、检测工具：（一）化石有（）（）（ ）（ ）（）（）等；（二）什么是化石第一部分：核心设计八、教学过程：A 激情导课（一）导入课题：叙述导入 1、为什么现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样明白恐龙的？对于化石你仍有哪些感爱好的 问题？2、诗人说化石是会说话的石头,今日我们一起来争论化石告知我们什么；板书课题 课件一设计意图： 从以往对恐龙化石的明白入手,引出对其他生物化石的扩展熟悉；（二）明确目标：通过利用已有学问与体会探究化石的成因；并能制作化石模型；课件二（三）预期成效：关于化石的争论我们特殊感爱好,有信心完成吗？（有）其次部分：过程设计B 民主导学（四）任务出现一：
5、利用已有学问与体会探究化石的成因（课件 3：任务出现一）（五）自主学习一：（六）展现沟通一：1、熟悉什么是化石 叙述： 上节课我们从恐龙的化石中明白了恐龙,可是除了恐龙化石外,大自然 中仍有很多其他化石；课件 4 熟悉不同的化石（ 1）观看比较课件中的图片,它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么 生物？生物的哪个部分被保留下来了？（2）把刚才观赏的化石分一下哪些残骸化石,哪些是遗迹化石？（3）提问：说说你见过的其他化石的有关学问；细心整理归纳 精选学习资料 （4）你对化石是怎样懂得的？什么是化石呢. 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - -
6、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（5）小结：化石是地层岩石中储存的几百万年以前生物的残骸或遗迹,如骨 骼、外壳、叶子、脚印等；课件 5 什么是化石同学活动：以四人小组方式进行活动1.同学汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中争论化石中储存下来 的是生物体的哪个部分？2.同学摸索,从收集来的资料中说说自己知道的其他化石；3.同学观看,在小组内沟通自己的想法；请小组代表说说对化石的懂得；设计意图： 懂得什么是化石,指出“ 化石是在地层岩石中储存的几百万年前生物的残骸或遗迹；2、明白化石是怎样形成并
7、被发觉的；（1）指导同学通过推测、摸索得出自己关于化石的形成、储存、发觉的结论；2化石这么奇妙,那么化石又是怎样形成的,片；提问：恐龙身体的哪部分会被储存下来？（3）谁来描述恐龙化石形成的过程；下面我们先来看书上的图（4）仿照恐龙化石的形成,说说鱼化石的形成过程；并小组争论和概括化石形成需要 几个过程；课件 6 化石的形成过程（5）补充介绍化石的类型；课件 7 化石的类型（ 8、9、10）（四）任务出现二：制作化石模型课件 11 任务出现二（五）自主学习二：（六）展现沟通二：3、制作印迹化石模型,讲解制作过程；叙述： 大家已经明白了化石形成的过程,想不想亲自模拟制作一个化石模型；课件 9 活动
8、步骤（1）我们先来明白制作的步骤；在制作过程中有没有什么要留意的地方？2同学活动,老师巡察指导；3小结：并不是全部的生物都会形成化石,它需要合适的地质条件和漫长 岁月的沉积变化, 大约一万个生物死亡后只有一个有可能储存为化石,而被储存 下来的化石中,又只有极少数能被我们发觉,而且大多数不完整；所以,每一块 完整的化石都是极其宝贵的；同学活动：以四人小组方式进行活动1、同学自学印迹化石模型的制作步骤；完成后, 各小组比一下哪一组模型做得既快又好；2、同学先自主活动,分小组动手制作,各组展现作品；然后听老师的讲解；3、同学活动：观看化石模型（实物）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
9、 - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案设计意图： 结合老师的讲解和对实物的观看使同学体验到化石的弥足宝贵；C 检测导结（七）目标检测1、化石是在地层岩石中储存几百万年以前的（）或（）,如骨骼、外壳等；2、化石形成过程,正确的次序是： （）1、死亡 2、暴露 3、地壳运动 4、矿物化（八）结果反馈孩子们对于化石的形成过程与疑问,在今后课中肯定要多加收集资料,加大自己的学问量,开阔自己的思维,为以后打下坚实基础；（九）反思总结大多数孩子
10、们能完成本课的学习；由于化石对他们来说很敢爱好； 能积极主动完成,制作化石模型也很有型；值得夸奖；第三部分：帮助设计（十）教具和课件设计关于化石的资料课件橡皮泥、贝壳、树叶等（十一）板书设计 化石告知我们什么 化石：是在地层岩石中储存的几百万年以前生物的残骸或遗迹 . 化石的形成：动物死亡坚硬组织储存时间推移坚硬组织被矿物化地壳运动移 动到地表邻近暴露出来 . （十二）练习和作业设计 1今日的学习过程开心吗？ 开心不开心 （打或 ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精
11、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2通过今日的学习和探究,你知道了些什么？（什么是化石 .化石的形成过程？制作化石模型？）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案课后教学反思化石告知我们什么新华学校 贾建华化石是人类熟悉远古生物、 争论地质运动的重要依据和线索； 对于同学来说,化石是一个既生疏又布满吸引力的新奇事物；本课的重点是明白
12、什么是化石、化石的形成过程 .开头上课,就提出了问题：关于化石, 你已经知道些什么？这个问题只是我的预设,并不期望同学能说出点 什么；由于我的同学我知道, 平常他们很少能阅读到这些学问,更不行能接触到 网络；我真没想到,有两个孩子说的很好；杨俊颖：化石是一种证据； 它是几千万年前动物的尸体被分解为骨头；很长 时间以后,骨头被土等一些沉积物包围；数年后,随着一些地理变化、冲刷、移 动,化石升到地表地方；又过了几千年,化石露出地面,被人发觉；就变成了我 们现在所见的化石；我听后,虽然滕子龙说的有的地方不精确,但他能说出来,我就很感意外；所以不禁问：“ 杨俊颖,你是怎么知道这些学问的？杨俊颖咧咧嘴说
13、：“ 我是从一本科普书上看到的； ”“ 真不错！看到了,仍能记住；真是个爱看书的好孩子；” 我赶忙夸奖他；杨 俊颖听到夸奖,喜滋滋地坐下了；这时曹永前也举手,站起来说： “ 我仍知道化石的由来：化石是几亿年前的 动物或植物的遗体； 几亿年前,经过火山爆发和陨石撞击地球让那些动植物死亡 了；它们的骨头在地上,经过几亿年前的地质变化,把骨头储存的很好；这就叫 化石；”“ 嗯！你说的也很好；你是怎么知道这些学问的？” 我也点头示意；“ 我订了我们爱科学杂志；在那里看到的；” 告知我们；“ 真不错！以后期望你们都订一些这样的科普杂志；我对同学说；像曹永前那样多读书； ”然后我问同学：“ 刚刚他们俩提到
14、化石,都提到了几个关键词,是什么？你们知 道吗？”“ 亿万年前”“ 几亿年前；”“ 动物、植物的尸体”“ 遗体；”“你们听得很仔细； 是的；他们俩说到化石的时候都说化石是在几亿年前由 动物、植物的遗体产生, 然后再渐渐形成的； 可见化石的形成是经受了很长很长 的时间；那么到底化石是什么？怎么形成的呢？我们先来熟悉一些化石；再来探 究化石的形成；”接着带领同学熟悉各种各样的化石：羽毛化石、鱼化石、琥珀中昆虫的化石、足 迹化石、三叶虫化石 我带领同学一边熟悉,一边介绍；有的同学知道的,就让同学介绍；如介 我又将他们 绍琥珀中昆虫的化石时, 绘声绘色地介绍了琥珀中昆虫化石的由来；说的进行整合,具体介
15、绍：第一,粘稠状的树脂沿着树干流淌下来,并且没有马上凝固,这时有昆虫在树下翱翔回旋,不巧,昆虫在无意的飞行过程中不留神被细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案粘在树脂上, 接着,树干上的树脂又沿着从前的路线流下来,昆虫力尽千难万险也没能逃脱股股分泌物, 最终就成为珀中昆虫； 后来经过地质作用, 早先的树木也纷纷倒地被埋藏, 连有机物的树脂也一同被埋在地下,是今日看到的琥珀；同学们听得
16、是津津有味；最终我仍介绍琥珀依据颜色和里面的包裹物分类,经过千万年的变迁, 就 它的类型很多； 常见的颜色有金黄色、褐红色、紫色等,有包裹物的类型多为昆虫、植物等类；但是,像这样有昆虫类的琥珀化石是比较稀有和宝贵的,我们称其“ 虫珀”；由于要想 形成“ 虫珀” ,那真得是需要机缘巧合,不是一般的“ 机缘巧合”,真的需要“ 不 一般” 的“ 机缘巧合； ” 同学听到这儿,觉得太奇妙了；曹永前介绍了脚印化石：“ 这是脚印化石； 我从脚印化石中, 发觉这种脚印的 动物体型巨大；由于它的脚印印迹很深； ”我听后,夸奖：“ 真不错,能从脚印化石读懂它的内容； ”钱一磊又接着介绍三叶虫化石： “ 三叶虫是
17、几亿年前的海洋动物；经过它们 不断的进化,它们可以在陆地上生存；它们死亡后,骨头等储存下来,假如可以 找到三叶虫的化石,说明以前这里是海洋；”和同学一起熟悉了各种各样的化石后,再来明白什么是化石, 同学就能懂得 “ 化石是在地层中储存的几百万年以前生物的残骸或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚 印等；”阅读课本 P28 的文字和图画, 让各组同学在小组内争论、 沟通化石的形成过 程,并将争论的结果记录在试验记录单里；同学争论、沟通、记录、汇报,最终 明白了化石的形成；最终,支配了制作化石模型；同学纷纷带了橡皮泥,采集了一些树叶,如 杉树叶、香樟树叶等；特殊是李文静仍带来了贝壳,带来了小排骨头；我和同
18、学 一起制作植物、动物化石；同学做了一个又一个,特别高兴；在制作中,我发觉有的同学把树叶压得 太深,橡皮泥薄了,最终从橡皮泥上揭去树叶时,将橡皮泥揭破了,这样化石就 不不完整了；所以,我在巡察过程中,提示其他小组,用手把树叶往橡皮泥上压 得时候,肯定要轻轻地压,反复轻轻地压 2-3 次就足够了,千万不能用劲压,尤 其是男孩子力气大, 一用劲, 那么化石做得就不完整了； 另外在揭去树叶或骨头 的时候,要当心翼翼,要屏住呼吸,当心地揭去；不然会前功尽弃的；同学听了 从压膜到揭取,我的建议后,又开头制作；这次他们像对待自己的珍宝一样当心,一副当心谨慎的样；真是可爱；我将同学制作的化石模型都放在一个托
19、盘里,展现给全班同学看； 每小组同学看了,都指着其中一块,说： “ 这是我们组制作的；仍不错呀； ”同学制作完之后,仍在试验记录单上写了自己的收成与感想 鲍蕾：做化石既很好玩,而且有点麻烦；赵雨鸿：很好玩！做化石,我们历经几经波折,最终最终做好了,但给弄坏 了；趣；岳王天赐： 这节课老师教我们很多关于化石的学问,也亲自做了化石, 很有高冉冉：做化石真好玩！这节课总体来说比较胜利,同学学习的爱好和激情很高；不足： 1、时间支配没有把握好2、小组分组不够明确 第 7 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 名师精编优秀教案 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -