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1、2023年部编版一年级语文下册教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：部编版一年级语文下册语文园地五教学设计 部编版一年级语文下册语文园地五教学设计 第一课时 教学目标： 1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。 3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。 教学重点和难点： 1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典学习习惯。 3、在看部首识字的过程中，
2、发现生字部首与其意思的密切联系。教学过程： 一、情境导入，识字加油站 1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。 2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3、引导学生利用字卡，同桌间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如：利用
3、形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4、以小组为单位，开火车认读生字。 5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能背诵这首儿歌吗？) 6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 二、认真观察，我的发现 1、导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2、课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
4、 (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3、课件播放第二支走出来队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4、课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，
5、学生举例子。(跺脚、跳跃等) 三、情感体验，字词句运用 1、导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。 (2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2、课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“
6、再”表示又一次的意思。 3、教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面 4、课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( ( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。 四、巩固提升。 1、我会填。 2、我会写出带有下面偏旁的字。 3、我会选字填空。 五、快乐作业。 完成课时学练测P24页的第 一、 二、四题。 )学校、( )次、 推荐第2篇：部编版一年级语文下册2111彩虹教学设计 彩虹教学设计教
7、案 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 1能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备
8、： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段
9、读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火
10、车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。 师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。 师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我”想的，希望
11、可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读 二、 三、四段，你发现了什么？ 生1：我为每一个家人都做了事情。 生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。 3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。 推荐第3篇：部编版小学语文一年级下册教学设计咕咚 20 咕
12、咚 教学目标 知识与技能 1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 情感态度与价值观 通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 教学重难点 重点：识字、写字，了解故事内容。 难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。 教学课时 2课时第一课时 教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国
13、看看吧。1.读一读下面的拟声词。 咕咚叮咚哗啦 汪汪咩咩喵喵 二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。 4.教师检查自学情况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。 （3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。 熟（）掉（） 吓（）领（）3.加一加，学生字。 口+下 忄+白 +艮 者+阝 三、借助插图，学习第14自然段 1.出示课文插图一： （1）小兔子怎么了？课文哪个自
14、然段告诉我们了？（第2自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？ （4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二： （1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象） （2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的害怕心情。4.有哪些动物听说“咕咚”来了，就都跑了？ 5.小动物们一边跑一边叫是因为。第二课时 教学过程达标检测 一、复习导入 上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到
15、“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题） 二、借助插图，学习第57自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 （1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 （2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 “咕咚在哪里，你看见了？” “没看见，大伙都说咕咚来了。” “是我听见的，咕咚就在那边的湖里。” （3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第67自然段。 （1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6
16、自然段。 （2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗？ （3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）6.谁没有跑？（） A.老虎 B.野牛 C.狐狸7.小朋友，你知道“咕咚”是什么吗？ 三、复述课文，发展语言 1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说） 2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.用
17、自己的话说一说这篇课文讲了什么。 四、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。9.读了这篇课文，你懂得了什么道理？ 教学板书 咕咚 兔子 小猴子、狐狸 听见咕咚 山羊、小鹿、大象 野牛（爱动脑筋）跑叫 跑大叫 跟着跑、叫 拦住、问看 教学反思 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，
18、从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。 推荐第4篇：一年级语文下册语文园地一教学设计(新人教部编版) XX年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版） 017年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版） 教学目标 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点） 2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点） 3指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*学生自由认读。 小组内比赛读。 全班比赛读。 7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，
19、你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字： 阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷 设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”，进行闯关1。首
20、先让我们一起走进第一关一一读记大既。 能够正确认读字母。2能按顺序背诵字母表。（ 3、能默写字母表 3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。 4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。 ,汇报交流。 默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！ 第二关一一读写大P。 ,导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！出 示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 2,导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这
21、些生字中有的是带有 韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。1 3,导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ 学生自己先试着读石头上的字。 儿歌世界。 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（出示祖国多么广大的插图 2,学生欣赏后，自由发言说说感受。 4,教师范读。 ,练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6,学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7,组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8,学生自读，比赛读。 9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 0导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点
22、？ 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！ 1导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 2配乐背诵。 设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。 第二时 一、有趣的动物园 ,导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2,导学：我们先来看看它们不
23、会写哪些字吧！ 3,出示：白回国 指生领读生字。 导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 3小组讨论试写。 指学生朗读。 2男女生比赛读。 全班比赛读。 6,导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7,汇报交流。教师相机指导。 “)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花
24、又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (幻我和同学好，大家唱着歌，起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。 8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9,小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 0拓展：你还知道谁和谁好，仿
25、照儿歌的形式说一说吧！ 1学生交流。 设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。 教学反思 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本的教学中，游戏活动贯穿整堂，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。 推荐第5篇：部编版
26、一年级下册语文13荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 第二课时 丰都实验小学 教学目标： 1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 教学过程： 一、复习，图片过度导入 1同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 2去掉拼音，你们还能认识他们吗？真棒 3你还会读词语吗？
27、 4孩子们读的真好听，把荷叶都吸引来了，看图片荷叶是怎么样的？从形状，颜色。（荷叶圆圆）今天我们一起来学习13荷叶圆圆。板书课题，书空。生齐读课题。 荷叶是怎么样的？荷叶圆圆的，绿绿的。你还能说这样的句子吗? 比如：苹果圆圆的，红红的。香蕉弯弯的，黄黄的。 大树高高的，绿绿的。粽子甜甜的，香香的。 草芽尖尖的，绿绿的。谷穗弯弯的，黄黄的。 二新课学习 首先，孩子们用自己喜欢的方式读课文 a找一找荷叶有哪些小伙伴。他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！ b找一找自己喜欢的小伙伴？把喜欢的小伙伴的段落多读几遍。 找到了自己喜欢的小伙伴吗？老师也有喜欢的小伙伴。请大家闭上眼
28、睛，倾听老师喜欢的小伙伴他和荷叶间的趣事。 师范读 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 1.孩子们。 a.想一想，小水珠把荷叶当成了什么?（生；小水珠把荷叶当成了摇篮） b.摇篮是什么样的，如果你躺在摇篮里感觉怎么样呢？（生，；舒服） d.说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (a)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (b)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ (5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒
29、服。(让学生闭目想象)把小水珠舒服、快乐读出来？(齐读) 2刚才呀说了老师喜欢的小伙伴，现在说说你们喜欢的小伙伴？喜欢小蜻蜓的孩子请举手，抽生读，大家闭上眼睛仔细听。 (1)小蜻蜓又把它当做了什么？ 停机坪 教学 生字 “机” a 结构 b怎么去记忆呢？加一加，组词等方法。 c.写的时候要注意什么。左窄右宽，左高右低，几的撇在竖中线起笔。生书空 (2)孩子们真棒，小蜻蜓怎么在“停机坪”的呢？ 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？ (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 (4)你们还见过什么东西是透明的？孩子们的生活经验真丰富！ (5)指导朗读：小蜻蜓
30、在池塘李飞来飞去，一直飞着，他感到自己有些累了，看到圆圆的荷叶终于可以停下来了？(教师出示圆圆的荷叶)(让学生闭目想象)把小蜻蜓舒服、快乐读出来？(齐读) 三 自主学习 孩子们真棒，不知不觉中都已经认识了两个小伙伴了，还有两个小伙伴的认识就交给你们了？自读课文4，5自然段。想一想：池塘里还有小青蛙，小鱼儿这两个小伙伴，他们把荷叶当成了什么 ？又和荷叶接下来发生了什么故事，用横线把当成的事物划出来，动作词圈起来。 3小青蛙。 小青蛙把荷叶当做了什么？ (1)小青蛙听到了同学们学习的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)小青蛙喜欢在荷叶上干什
31、么？ (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ 好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！ (4)小青蛙的歌词中唱了什么？呱呱，开心，你们帮他把开心读出来吧！ (5)朗读，读出小青蛙的开心。 4小鱼儿。 课文中描述的最后一个小伙伴，小鱼儿把荷叶当成了什么？他又在荷叶下干了什么 (2)想象一下，在那么那么热的夏天，我能撑着一把大大的凉伞，自己做着自己喜欢的事儿。小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？ 笑嘻嘻，你们都是快乐的小鱼儿，你们会怎么笑? 笑，我们叫做笑嘻嘻；那嘴巴闭上，嘴角微微上扬，露出两个小酒窝，我们把这种笑叫做abb式词语。笑眯眯 笑呵呵 笑哈哈区别。
32、 (3)齐读，读出小鱼儿的高兴。 小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 5你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。看图说话 a.蝌蚪说：荷叶是我的家园。 （蚂蚁）说：荷叶是我的（运动场） 小朋友说：荷叶是我的（ ） 小蝴蝶说：荷叶是我的（舞台） b.我会说 白鹤说：荷叶是我的（ ） 乌龟说；荷叶是我的（ ） c.写一写（ ）说荷叶是我的（ ） 四、回归整体，朗读课文 1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！ 2读完课文后，根据关键词
33、，指导背一背。 五，情感总结。 3.小结课文内容，提升情感 孩子们，池塘里的荷叶美吗？美 你们喜欢这样的池塘吗？喜欢 荷叶圆圆的，绿绿的，为了我们能一直看到这么美得荷叶，我们要爱护大自然，保护环境。 板书设计 荷叶圆圆 小水珠 -躺-摇篮 小蜻蜓 -立-停机坪 小青蛙 -蹲-歌台 小鱼儿 -游-凉伞 推荐第6篇：部编版一年级语文下册第三单元教学设计 第三单元教学计划 学情分析： 学生通过第一和第二单元的学习已经能掌握一定量的汉字，有一定的识字能力，但同时个体间的差异也较为明显，对于字的发音也不一定准确。不管是哪类学生，对于汉字，他们都充满好奇，拥有一定的学习热情，教学时要充分利用他们的这一特点
34、，采取灵活多样的方法让学生整体识字、加强记忆，避免识字教学的单调枯燥。 教材分析： 本单元教材安排了3课带领学生走进汉字的世界，领略中国汉字的奇妙和精湛，激发语文学习的兴趣。这3课内容新颖，图文并茂，形式灵活多样为学生提供了认识汉字的平台。 教学目标： 1、懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 2、培养学生互助友爱的精神和合作精神。 3、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。教学措施： 1.图文结合，指导学生利用图画来识字。2.采用比较法引导学生识字。 3.制作直观的生字卡片。 4.制作课件，创设情境，激发学生的识字兴趣。 5.鼓励学生在生活中发现并认识更多的汉字
35、，给他们提供展示的机会。基本功训练重点： 1.识字写字。 2.能够借助图画识字，理解所学生字的基本意思，并由此组词。3正确流利地朗读课文，了解课文内容。 内容及课时安排： 5.小公鸡和小鸭子 2课时 6.树和喜鹊 2课时 7怎么都快乐 2课时 口语交际请你帮个忙 2课时 语文园地三 2课时 5 小公鸡和小鸭子 教学目标 知识与技能 1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。 2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。 情感态度与价值观 了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 教学重难点 重点：认识本课生字，正确读
36、写生字。 难点：读懂词句，了解课文内容。 第一课时 一、图片导入，解读课题 1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。2.今天我们学习的课文就是小公鸡和小鸭子。（板书课题） 3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。 （1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。） （2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳） （3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼） 4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他
37、们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。 二、初读课文，了解故事内容 1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。 3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？ 4.分段朗读课文。（指名读，开火车读。） 5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。） 三、学习第 1、2自然段 1.课件出示第 1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？ 2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。 3.
38、学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。 4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？ 6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。 （1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 （3）学生分角色表演课文内容。 a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？ b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子
39、会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。 第二课时 一、图文结合，学习第 3、4自然段 1.指名读第3自然段，大家思考问题。 （1）他们又来到什么地方？（小河边） （2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？ （3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。） 2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；他不让小公鸡下水。） 3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。 （1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。） （2）小鸭子为什么能
40、捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。） 4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。 （1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ （2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”） （3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。 6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 8.照样子，说一说。 例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。 （1）小鸭子（）游到小
41、公鸡身边。 （2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。 二、自读课文，深入体会 1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？ 2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 三、复习拼音，学习字词句 1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。2.学习生字。 （1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。 （2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序： （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。10.加偏旁成生字，再组词。 也+亻（）土（）氵（） 四、教师小结，课后拓展 1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。 2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。 教学板书 教学反思： 6 树和喜鹊 教学目标 知识与技能 1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观：培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重难点 重点：识字、写