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1、部编版一年级语文下册语文彩虹教学设计部编版一年级语文下册彩虹教学设计及反思 11彩虹教案设计设计说明本篇 文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。 前打算1老师打算：(1) 文相关图片。(2)重点句段教学协助 件。2学生打算：制作本 字卡。 时支配2 时。教学过程 时 、猜谜导入1猜谜激趣。 件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数 数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看
2、，它是谁？(彩虹)2揭题：今日，我们相识的 挚友就是彩虹。(板书：彩虹)3( 件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读 题)4学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加 加：虫工虹换 换：江氵虫虹5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们 起去共享彩虹的故事。设计意图：好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为 的学习做好了打算。二、读文识字1朗读全文。(1)导学： 遍读 文，你会给自己提什么要求？(2)学生沟通，老师相机指导学生初读 文的方法： 边读 边圈画生字，借
3、助拼音把生字读精确。把 文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读 文，自学生字词。老师巡察指导。3小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒 洒。相机指导相识 偏旁“衤”。)5巩固识字：老师选 名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。6指导学生读
4、通 文。(1)现在生字宝宝又回到 文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，相互帮助，把 文读正确、读流利。(2)指小组读 文，相机指导“兴”是多音字，在本 读xn。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，并且让学生通过小组合作读 文的方式巩固识记，从而让学生坚固地驾驭本 生字。三、感知 文1老师范读 文，引导学生思索“我”想怎么做，希望谁兴奋呢？2学生自由沟通。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多 个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。
5、生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。3小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是 个可爱的小姑娘。设计意图：通过沟通，初步感知了 文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培育了学生自主阅读 文的实力。四、书写生字1 件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)老师边范写边指导。重点指导“着”的 六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生细致修改。2学生描红、书写其他生字，老师巡察指
6、导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍 下他是怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发觉的喜悦，培育了写字爱好，提高了书写实力。 二 时 、复习导入1导言：通过上节 的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择 个喜爱的词语造句。2音乐起先，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。 曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧， 场小雨过后， 个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础学问落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进
7、入情境中，为学习本 奠定了情感基础。二、精读感悟( )学习 自然段。1导言：这节 我们就 起有滋有味地读读 文，自由读 自然段，看看你读懂了什么。2学生自学 自然段。3汇报沟通。(1)指生读 自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示： 座漂亮的桥。指生读。你还知道“ 座什么”？(3)假如在你面前有这样 座漂亮的桥，你最想上去干什么？(二)学习 二自然段。1导学：多么漂亮的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读 文的 二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读 读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们 起来沟通。2学
8、生按要求自学 二自然段。3小组内沟通。4汇报沟通。(1)指生读 二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)老师相机指导：指导学生读好 句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？指导学生用“兴奋”说话。多种形式指导朗读。(4)学法回顾。导学：同学们回忆 下，我们刚才是怎么学习 二自然段的？归纳：先带着问题读 二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习 三、四自然段。比 比谁学得仔细。(三)学习 三、四自然段
9、。1学生按要求自学。2小组内沟通。3汇报沟通。沟通 三自然段。(1)指生读 三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)老师相机指导：指导学生读好 句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了 个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。沟通 四自然段。指导学生读好 句话和 二句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了 朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)假
10、如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。设计意图： 文 二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习 二自然段，然后用相同方法学习 三、四自然段。以读促悟，培育了学生的语言感受实力。三、仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：细致读读 文的 二至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中 个自然段，说 说假如有这样 座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3自己想 想，然后和小组同学说 说。4汇报沟通。5老师相机指导学生说好反问句。设计意图：语文 程 准指出：应重视培育学生的创 精神
11、，发展学生的思维，培育想象力，开发创建潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培育学生想象力与创建实力，启发学生从小女孩身上懂得要学会爱护他人，关切他人，做 个懂事的孩子。四、布置作业1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做 做这样的动作。2把 文读给爸爸妈妈听。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读 文，内化所学，升华对内容的理解。板书设计彩虹提水壶下雨帮爸爸浇田地拿镜子月亮照妈妈梳头挂秋千坐着荡来荡去成彩云懂事。教学反思语文 程 准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂 我非常重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，
12、让孩子们在整堂 中始终保持那份“读”的热忱与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培育语感，加深情感体验，同时注意学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于 内，得益于 外”的目 。 部编版一年级语文下册彩虹教案 部编版一年级语文下册彩虹教案 彩虹 教学目标 学问与技能 1.会认虹、座、浇等生字，能正确、规范地书写那、着、到等生字。识记部首衤。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。 情感看法与价值观 感受小女孩关切父母家人的美妙品质，学会关切他人，为他人着想。 教学重难点 重点：识字、写字。 难点：体会小女孩对家人的爱与关切。 教学
13、课时 1课时 教学过程达标检测一、趣味导入 1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起观赏，激发学生对新课的爱好。 云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小挚友，望天涯，一道彩虹真漂亮！彩虹颜色有几种？仔细看，细致数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。 2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，老师适时引导） 3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今日我们来相识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。 （1）彩虹有哪几种颜色？ （2）彩虹像什么？ 二、初读感知，自主识字 1.老师示范读课文，让学生标出自然段序号。
14、 2.学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方做个记号。 3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。 4.同桌互读生字，帮助订正读错的字音。 5.老师巡察，指导正音。 6.自由朗读课文，初步感知课文内容。 7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。 座s 浇n 洒 拿 镜 照 裙三、再读课文，学习课文内容 1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。 （1）一座漂亮的桥是指什么？ （2）彩虹是什么时候出现的？ 2.课件出示文中第一幅图片。 （1）图中小女孩在哪里？她在做什么？ （2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。 （3）想一想：我为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下
15、来？ 课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？ （4）让学生说说从文段中体会到了什么。 3.课件出示文中其次幅图片。 （1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。 （2）同学们相互探讨：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？ （3）学习词语荡来荡去，让学生说一说来去的词语。 （4）想一想：为什么小女孩会说你望见了，兴奋吗？ 4.自主学习第3自然段。 （1）自由读段落。 （2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？ （3）课件出示最终一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你兴奋吗？ 句中圆圆的月亮是什么？你指谁？ 你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？ 4.
16、按原文填空。 （1）雨停了，天上有一座（）的桥。 （2）我拿着（）照着你梳头，你兴奋吗？5.照样子，写一写。 例：荡来荡去 （）来（）去 （）来（）去 （）来（）去四、回顾课文，自由探讨 1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？ 2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥兴奋） 3.你有没有做过什么事情让家人兴奋呢？ 4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？ 5.假如你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。 （姐姐，假如我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只漂亮的蝴蝶吗？你望见了，兴奋吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的
17、孩子？ 五、学习生字，指导书写 1.课件出示田字格里的生字。 2.标注拼音，学生自主学习生字。老师指导正音。 3.老师范写生字，让学生视察这些生字的结构及在田字格里的位置。 4.学生描红、写字，老师指导点拨。7.读拼音，写一写。 () () () () 教学板书 彩虹 彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥兴奋 教学反思 本课起先时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的爱好。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也熬炼了学生看图说话的实力。最终在按部就班的问答中，让学生感受到小
18、女孩对家人的爱，从而培育学生关切家人的美德。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级下册彩虹语文教案 彩虹 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字；相识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 通过朗读与探讨了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。 情感、看法与价值观 培育联想力和想象力，激发酷爱大自然的情感。 重点难点 教学重点 1会认12个生字，会写7个生字；相识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。 教学难点 通过学
19、习，培育联想力和想象力，激发酷爱大自然的情感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照耀到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。漂亮的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文彩虹去看看吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“高”时，可以结合图
20、片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。 形近字歌示例： 着：姑娘羞答答，出门去看花。省事不带伞，大雨淋着她。 兴：六个小伙伴，兴致不一般。红旗高高举，带头把活干。 千：丁丁学识字，十千干不识。妈妈亲自教，于今还尤记。 加一加示例： 广座座 合手拿 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。 “到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。 “高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。 “兴”的三点一横要写得长一些。 “千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。 “成”的其次笔为竖撇，斜钩起笔较
21、高，宜伸长。 易错提示： “到”左边的最终一笔是提，不要写成横；右边最终一笔是竖钩，不要写成竖。 “那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。 (3)归类识字。 归类示例： 那：哪(哪里)娜(婀娜)挪(挪动) 至：到(到来)侄(侄子)致(致意) 成：盛(盛开)诚(诚恳)城(城市) (4)多音字辨析。 辨析：“挑”在表示“选择”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tio；在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨，挑动”等意思时，读tio。 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1老师范读课文，引导学生思索“我”想做哪些事，希望谁兴奋呢？ 2学生自由沟通这个问
22、题。 明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。 “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。 “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。 四、课堂小结，效果强化 文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个可爱的小姑娘。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：那里看着到了兴奋千万成为 2出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我细致数一数，七种颜色真美丽。”(谜底：彩虹
23、) 3导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！ 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段。 (1)朗读指导：“漂亮”要重读，读出对彩虹桥的宠爱。 (2)自由朗读，说说你读懂了什么。 明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。 (3)学习量词：座。 文中有“一座漂亮的桥”，你还知道“一座”什么呢？ 明确：一座山、一座城、一座塔 (4)思索：“雨停了”在文中有什么作用？ 明确：“雨停了”告知我们彩虹是在雨后出现的。 (5)探讨：假如在你面前有这样一座漂亮的桥，你最想上去干什么？ 2学习第2自然段。 (1)朗读
24、指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的傲慢和骄傲感。 (2)面对这座漂亮的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。 明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？” (3)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 明确：意思是“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。 学标点符号：问号 问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿
25、，作用是引起留意或思索。如在“你兴奋吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。 (4)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)指导学生用“兴奋”说话。 (6)多种形式指导朗读。 3用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。 (1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的兴奋。 (2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。 (3)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这
26、句话的意思。(再次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮”。 (4)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)思索：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？ 明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。 (6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。 指名学生读词语并仿说这样的词语。 明确：走来走去，游来游去，飘来飘去 (7)理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又
27、一次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。 (8)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的妹妹很懂事。 (9)多种形式指导朗读。 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)选字填空：座坐 我旁边()的是婷婷，我和她是好挚友。 老师告知我们，在公交车上要为老人让()。 明确：坐座 (2)第24自然段有什么共同点？ 明确：都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；其次句都是作者的设想，第三句都用“兴奋吗？”结尾；每段都运用了一个反问句。 2总结。 信任大家肯定都很喜爱
28、文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的和善懂事。同学们肯定要向她多学习，除了仔细读书之外，更要懂得关切自己的家人。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 部编人教版一年级语文下册彩虹教案 11彩虹 型： 文教学目标 ：学问与技能：1.学会认读12个生字；会写7个生字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读 文。学习 文，培育、训练学生想象力。情感看法与价值观：通过朗读 文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 时：2 时 时授 日期：教学内容：初读 文，相识生字。教学目标 ：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，
29、启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件学具：预习生字，做生字卡片。教学过程： 、猜谜导入1猜谜激趣。 件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数 数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2揭题：今日，我们相识的 挚友就是彩虹。(板书：彩虹)3( 件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读 题)4学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加 加：虫工虹换 换：江氵虫虹5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们 起去共享彩虹的故事。二、读文识字1朗读全文。(1)导学： 遍读 文，你会给自己提什么要求？
30、(2)学生沟通，老师相机指导学生初读 文的方法： 边读 边圈画生字，借助拼音把生字读精确。把 文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读 文，自学生字词。老师巡察指导。3小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒 洒。相机指导相识 偏旁“衤”。)5巩固识字：老师选 名学生
31、读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通 文。(1)现在生字宝宝又回到 文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，相互帮助，把 文读正确、读流利。(2)指小组读 文，相机指导“兴”是多音字，在本 读xn。三、感知 文1老师范读 文，引导学生思索“我”想怎么做，希望谁兴奋呢？2学生自由沟通。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多 个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。3小结：文中的“我”
32、充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是 个可爱的小姑娘。四、书写生字1 件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)老师边范写边指导。重点指导“着”的 六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生细致修改。2学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍 下他是怎么写这个字的。作业设计：板书设计：彩虹 二 时授 日期：教学内容：朗读 文，学会生字。教学目标 ：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法
33、：练习，朗读，书写教具：多媒体 件学具：预习生字，做生字卡片。过程： 、复习导入1导言：通过上节 的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择 个喜爱的词语造句。2音乐起先，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。 曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧， 场小雨过后， 个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟( )学习 自然段。1导言：这节 我们就 起有滋有味地读读 文，自由读 自然段，看看你读懂了什么。2学生自学 自然段。3汇报沟通。(1)指生读 自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示： 座漂亮的
34、桥。指生读。你还知道“ 座什么”？(3)假如在你面前有这样 座漂亮的桥，你最想上去干什么？(二)学习 二自然段。1导学：多么漂亮的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读 文的 二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读 读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们 起来沟通。2学生按要求自学 二自然段。3小组内沟通。4汇报沟通。(1)指生读 二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)老师相机指导：指导学生读好 句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指
35、导学生初步感知反问句。)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？指导学生用“兴奋”说话。多种形式指导朗读。(4)学法回顾。导学：同学们回忆 下，我们刚才是怎么学习 二自然段的？归纳：先带着问题读 二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习 三、四自然段。比 比谁学得仔细。(三)学习 三、四自然段。1学生按要求自学。2小组内沟通。3汇报沟通。沟通 三自然段。(1)指生读 三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)老师相机指导：指导学生读好 句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了 个月亮吗”这句话的意思。
36、(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。沟通 四自然段。指导学生读好 句话和 二句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了 朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。三、仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：细致读读 文的 二至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中 个自然段，说 说假如有这样 座桥在你面前时你想怎么做，为什么
37、这样做。3自己想 想，然后和小组同学说 说。4汇报沟通。5老师相机指导学生说好反问句。作业设计：板书设计：彩虹 一年级语文下册彩虹教学设计 年级语文下册彩虹教学设计教学目标 ：1、会认12个生字，会写7个生字。2、读好 文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读 文。3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美妙品质。批注策略：学习用符号（直线）批注 文。拓展阅读目：彩虹桥学生批注问题设计：用横线画出小挚友想在彩虹桥上做什么的句子。 时两 时 时 、出示彩虹图片。1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）2、举起你的小手，和老师 起把它的名字写在黑板上。3、指导读好虹（后鼻音），识记虹字。4、你
38、定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。二、激趣点题1、有 个小挚友呀，她也特别喜爱彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。2、那就是我们今日要学习的 十 彩虹，齐读 题。三、初读 文1、打开 文， 注自然段的序号。2、自由读 文，不相识的字借助拼音读准字音，并把自己认犯难读的句子多读几遍。3、听 文范读，留意听准字音。4、小声跟读 文，留意 些长句子的读法。四、读熟 文1、自由读 文 遍，留意读准字音、试着读好长句子。2、指名逐段读 文，把 文读正确、流利。五、识记生字1、边读 文，边比照着生字条在文中圈画生字。2、自由拼读生字。3、 起拼读生字两遍。（ 大 小）4、老师检测A、
39、出示带有拼音的词语认读。B、去掉拼音认读。C、认读读单个的生字。（相识衣字旁）5、读儿歌彩虹桥上 条彩虹 座桥，提水上桥田地浇。洒下水，浇禾苗，爸爸不用把水挑。拿着镜子走上桥，变个月亮妈妈照。荡秋千，花裙飘，高兴奋兴摇呀摇。六、书写生字1、认读7个生字。2、视察，范写。3、书空、描红。4、展示端正、工整的字。 二 时 、检查复习1、认读词语A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）B、洒下来浇田（说成 句话）C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）D、 座桥（还可以说 座）E、兴奋高兴奋兴（仿说词语）2、把生字放回 文，自己出声的读 遍 文。二、学习 自然段1、同学们，老师有个疑问， 题是彩虹
40、，可是 文里却写桥，这是为什么呀？2、出示雨停了，天上有 座漂亮的桥。3、指导读好这句话。二、学习 二自然段1、自由读 二自然段，用横线画出小挚友想在彩虹桥上做什么的句子，。2、指名读句子，用自己的话说说小挚友想做什么？3、指导读好句子。4、你知道小挚友为什么想这样做吗？这说明白什么呀？三、学习 三、四自然段1、自由读 三、四自然段，看看小挚友还想在桥上做什么？画出相关句子。2、逐段指导读好句子，感受小挚友为妈妈，为哥哥着想的美妙品质。3、词语积累来去五、体会写法1、同学们，你们想 想小挚友的想法能实现吗？为什么？2、是呀，这些都是小挚友美妙的想法， 文中有 个词也能让我们感受到这是小挚友的
41、个想法，你发觉是哪个词了吗？六、积累语言1、假如这个词呀，经常和就连在 起用，表示事情还没有发生，只是 种假设而已，再读 读 文中的句子，来体会 下吧。2、试着用假如就来说 句话。七、拓展阅读彩虹桥1、出示彩虹桥雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公眯眯笑。2、自由读，读准字音。3、指名读，读正确流利。4、自由读，思索：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？5、齐读。八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？九、作业部编版一年级语文下册语文咕咚教学设计 咕咚教案 -、文本教学解读 咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事，讲的是兔子听见咕咚声后吓得撒腿就跑，其他动物也跟着它边跑边叫，只有