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1、现代家校合作中的家庭教育指导现代家校合作中的家庭教育指导再谈如何破解家校种种矛盾再谈如何破解家校种种矛盾主讲：顾晓鸣网址：http:/ 叶一舵博士叶一舵博士20多年来一直从事心理学的多年来一直从事心理学的教学与研究工作，特别致力于青少年心理健教学与研究工作，特别致力于青少年心理健康教育的教学、研究与实践工作。康教育的教学、研究与实践工作。2011年年6月，他对九个地市的月，他对九个地市的762名幼儿、名幼儿、2033名在名在校小学生、校小学生、1815名在校初中生和名在校初中生和1481名在校名在校高中生的心理健康状况进行了调查，结果发高中生的心理健康状况进行了调查，结果发现：对孩子的伤害现：
2、对孩子的伤害80%是来自于家庭而不是是来自于家庭而不是社会。一个问题孩子的背后，一定是一对问社会。一个问题孩子的背后，一定是一对问题夫妻题夫妻(一个问题家庭一个问题家庭)。http:/ 这种教育最核心的问题主这种教育最核心的问题主要应该由什么教育来解决？是要应该由什么教育来解决？是学校教育，还是社会教育，还学校教育，还是社会教育，还是家庭教育？排序应该是什么是家庭教育？排序应该是什么样的？样的？1 1家庭教育、家庭教育、2学校教育学校教育、3社会教育社会教育第三个问题第三个问题现实生活中，我们在培养自现实生活中，我们在培养自己的孩子过程中是把培养孩子己的孩子过程中是把培养孩子优异的学习成绩放在
3、了首位？优异的学习成绩放在了首位？还是把他们学会生活学会做人还是把他们学会生活学会做人放在首位？或者说重于其他位放在首位？或者说重于其他位置？置？再判断一下，我们的小学生和再判断一下，我们的小学生和初中生家长分别百分之多少把主要初中生家长分别百分之多少把主要精力放到了孩子学业成绩上了？精力放到了孩子学业成绩上了？第四个问题第四个问题如果你的孩子考上的是名校，如果你的孩子考上的是名校，却跳了却跳了你是想要这样的教你是想要这样的教育结局？还是虽然孩子没有考育结局？还是虽然孩子没有考上名校甚至考上只是普通院校，上名校甚至考上只是普通院校，但孩子在做人不会出问题？但孩子在做人不会出问题？您选择前者还是
4、后者？您选择前者还是后者？第五个问题第五个问题学会做人和学习成绩学会做人和学习成绩这这两个问题的关系是怎样？是主两个问题的关系是怎样？是主次关系？次关系？还还是并列关系？是并列关系？还是还是没有关系？没有关系？教育已经出现了偏差！这种偏差教育已经出现了偏差！这种偏差明显表现在两个方面，一是大面积明显表现在两个方面，一是大面积忽视现代家庭教育科学知识面普及，忽视现代家庭教育科学知识面普及，最后连我们的相当多的老师都成为最后连我们的相当多的老师都成为不良学校教育的牺牲品；二是家长不良学校教育的牺牲品；二是家长和老师自身的育人素养一直教育整和老师自身的育人素养一直教育整体工作的薄弱环节，迫切需要我们
5、体工作的薄弱环节，迫切需要我们站在打造教育软实力的战略高度来站在打造教育软实力的战略高度来破解这一教育最大的难题。破解这一教育最大的难题。化解家校矛盾最大的瓶颈：化解家校矛盾最大的瓶颈：家长和老师自身的育人素养家长和老师自身的育人素养 我认为，大面积提升老师自身我认为，大面积提升老师自身的家庭教育综合素养，大面积提升的家庭教育综合素养，大面积提升家长自身的家庭教育综合素养，这家长自身的家庭教育综合素养，这就是在打造教育的软实力！打造这就是在打造教育的软实力！打造这样一个教育软实力才是负责任的教样一个教育软实力才是负责任的教育，才是真正意义上先进的教育，育，才是真正意义上先进的教育，才是以人为本
6、的教育，才是可以让才是以人为本的教育，才是可以让教育回归到他本质的教育。教育回归到他本质的教育。在明确了这样一个教育目标和目的后，在明确了这样一个教育目标和目的后，我们需要进一步梳理现代家校合作结合中的我们需要进一步梳理现代家校合作结合中的种种问题。家校矛盾、家园矛盾，即家庭与种种问题。家校矛盾、家园矛盾，即家庭与学校、幼儿园之间的矛盾，按照表现形式，学校、幼儿园之间的矛盾，按照表现形式，包括学校与家庭之间的矛盾、老师与家长之包括学校与家庭之间的矛盾、老师与家长之间的矛盾、老师与学生之间的矛盾、学校教间的矛盾、老师与学生之间的矛盾、学校教育制度与家庭教育要求之间的矛盾、人才培育制度与家庭教育要
7、求之间的矛盾、人才培养的评价方式和标准与孩子（学生）成长规养的评价方式和标准与孩子（学生）成长规律和特点之间的矛盾等律和特点之间的矛盾等五种主要表现形式五种主要表现形式。但不论哪种形式的家校矛盾，都是首先因学但不论哪种形式的家校矛盾，都是首先因学生的教育问题而起。生的教育问题而起。按照主要原因按照主要原因可分为可分为家庭教育原因家庭教育原因学校教育原因学校教育原因社会教育原因社会教育原因自我教育原因自我教育原因按照主要关系按照主要关系可分为可分为由师生关系矛盾引发的家校矛盾由师生关系矛盾引发的家校矛盾由亲子关系矛盾引发的家校矛盾由亲子关系矛盾引发的家校矛盾由家长老师矛盾引发的家校矛盾由家长老师
8、矛盾引发的家校矛盾由社会不良风气引发的家校矛盾由社会不良风气引发的家校矛盾 学校抓学业成绩是班级授课制这种教学校抓学业成绩是班级授课制这种教学组织形式的本能（功能），这是班级授学组织形式的本能（功能），这是班级授课制这种教学组织形式的特征所决定的。课制这种教学组织形式的特征所决定的。现在主要问题是应试教育只抓了学生们的现在主要问题是应试教育只抓了学生们的成绩而忽视了引领家庭教育，更忽视了促成绩而忽视了引领家庭教育，更忽视了促进学校教育和家庭教育要在育人高位上形进学校教育和家庭教育要在育人高位上形成合力。结果是培养了一些成合力。结果是培养了一些“成绩成绩”好的孩好的孩子但人格存在较大偏差，同时更
9、严重的是子但人格存在较大偏差，同时更严重的是制造出批量的制造出批量的“问题问题”孩子。当我们无法改孩子。当我们无法改变和解决这样不良的功能教育现状时，如变和解决这样不良的功能教育现状时，如果我们再让孩子缺失良好家庭教育，那才果我们再让孩子缺失良好家庭教育，那才是更可悲的。是更可悲的。宏观上宏观上推进学校教育和家庭教育并推进学校教育和家庭教育并举并重点格局，让育人高于知识传授成举并重点格局，让育人高于知识传授成为学校教育和家庭教育的可能和现实。为学校教育和家庭教育的可能和现实。微观上微观上作为老师和家长个体掌握现代育人作为老师和家长个体掌握现代育人理念和方法：平等、民主、宽容、沟通、自省，理念和
10、方法：平等、民主、宽容、沟通、自省，学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们自己的情绪。自己的情绪。现象一现象一 上海市教科院公布了对上海市教科院公布了对13041304名中小学教师进名中小学教师进行工作压力调研的结果：近八成教师感觉压力重。行工作压力调研的结果：近八成教师感觉压力重。令人惊讶的是，九成教师认为家长的令人惊讶的是，九成教师认为家长的“过度干预过度干预”是导致教师工作压力的最大来源。调研还发现，是导致教师工作压力的最大来源。调研还发现，小学老师压力最大。一位小学
11、老师表示：小学老师压力最大。一位小学老师表示：“那些那些高学历的家长在和我说话时表现出的优势感，让高学历的家长在和我说话时表现出的优势感，让我压力很大。我压力很大。”调查发现，调查发现，7575的教师认为自己的教师认为自己缺乏促进学生家长参与的策略；缺乏促进学生家长参与的策略；7070的教师认为的教师认为自己缺乏与家长沟通的技能。由此看来，我们教自己缺乏与家长沟通的技能。由此看来，我们教师的家校合作技能是亟待提高。师的家校合作技能是亟待提高。现象二现象二 上海市某中心城区的一位上海市某中心城区的一位15年教龄的张老师年教龄的张老师向校长哭诉道，家长在网上发帖漫骂自己，甚至向校长哭诉道，家长在网
12、上发帖漫骂自己，甚至还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近10页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻击性倾向，课间喜欢追打班级同学。多次说教无击性倾向，课间喜欢追打班级同学。多次说教无效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感不满，他表示，男孩子天性就爱动，课间和同学不满，他表示，男孩子天性就爱动，课间和同学一起玩闹很正常，班主任却小题大做，对孩子的一起玩闹很正常，班主任却小题大做，
13、对孩子的打击很大。打击很大。现象三现象三 星期一校门前，家长笑着对老师说：星期一校门前，家长笑着对老师说：“老师，老师，孩子交给您，就请你多多教育！学习的事情我们孩子交给您，就请你多多教育！学习的事情我们是管不上他啦。是管不上他啦。”星期三放学后，家长拉着孩子气势汹汹地来星期三放学后，家长拉着孩子气势汹汹地来找老师理论，找老师理论，“你们这是什么学校呀！孩子让人你们这是什么学校呀！孩子让人欺负了，老师是干什么的？把那个打人的孩子叫欺负了，老师是干什么的？把那个打人的孩子叫出来，我们跟他没完！出来，我们跟他没完！”校门口，校门口，“你们孩子那个老师怎么样？我们你们孩子那个老师怎么样？我们这个整天
14、收费，谁知道从中捞了多少好处！这个整天收费，谁知道从中捞了多少好处！”“”“我们也是，听说不给送东西就不好好教孩子，现我们也是，听说不给送东西就不好好教孩子，现在的老师都在的老师都”现象四现象四 “为什么我家孩子不能当班长？为什么我家孩子不能当班长？”“”“课表这课表这样排不合理！样排不合理！”“”“凭什么给我孩子处分？凭什么给我孩子处分？”老师老师们时常会面临这样的家长质疑。如今很多家长都们时常会面临这样的家长质疑。如今很多家长都有高学历，接受的信息量又是海量的，他们对教有高学历，接受的信息量又是海量的，他们对教育表现出超乎寻常的关心，并且倾向于将这些信育表现出超乎寻常的关心，并且倾向于将这
15、些信息作为评判教师的标准。独生子女家长、高学历息作为评判教师的标准。独生子女家长、高学历家长对孩子的关注，已从家庭延伸进学校，从课家长对孩子的关注，已从家庭延伸进学校，从课堂教学、饭菜口味，到老师的穿着打扮、个人生堂教学、饭菜口味，到老师的穿着打扮、个人生活，可谓活，可谓“无孔不入无孔不入”。现象五现象五 “爸爸妈妈和老师，我知道你们的所谓合作爸爸妈妈和老师，我知道你们的所谓合作是什么。这种合作几乎从我上小学就开始了。就是什么。这种合作几乎从我上小学就开始了。就是你们的合作，使我没有了属于自己的周末和闲是你们的合作，使我没有了属于自己的周末和闲暇时间。你们一直就合作得很紧密，特别是爸爸，暇时间
16、。你们一直就合作得很紧密，特别是爸爸，不但天天守着我学习，还没事就往老师那里跑，不但天天守着我学习，还没事就往老师那里跑，数落我的种种不是，你们还要怎样更紧密地合作数落我的种种不是，你们还要怎样更紧密地合作呢？如果家校合作仅仅是学校教育在家里的无限呢？如果家校合作仅仅是学校教育在家里的无限延长的话，我声明反对这样的合作！延长的话，我声明反对这样的合作！”讨论：家长干预是不是成为教师讨论：家长干预是不是成为教师压力来源，家长为什么会这样？压力来源，家长为什么会这样？家校矛盾为什么会是这样？家校矛盾为什么会是这样？目前，我们家校合作一直是在低目前，我们家校合作一直是在低水平上运行，就是在应试成绩上
17、水平上运行，就是在应试成绩上找合力。找合力。原因原因：角色差异角色差异交往障碍交往障碍功利态度功利态度印象失真印象失真评价错误评价错误情感障碍情感障碍 张老师是上海一所小学青年教师，教龄满张老师是上海一所小学青年教师，教龄满10年。年。她说，刚做老师那会儿虽然稚嫩，但她说，刚做老师那会儿虽然稚嫩，但“很有感觉很有感觉”自己说的话对学生和家长如同自己说的话对学生和家长如同“圣旨圣旨”；现；现在在“有点资格有点资格”了，却反而感觉做老师越来越难。了，却反而感觉做老师越来越难。张颖教过的一个学生，行为规范和学习习惯都张颖教过的一个学生，行为规范和学习习惯都差，上课开小差，作业也经常不交。她几次与家长
18、差，上课开小差，作业也经常不交。她几次与家长联系，但收效甚微。张颖忍不住就管起联系，但收效甚微。张颖忍不住就管起“闲事闲事”来，来，要这个学生每天放学到办公室做完功课再回家。没要这个学生每天放学到办公室做完功课再回家。没过两天，孩子妈妈就上门理论来了。他们夫妇俩都过两天，孩子妈妈就上门理论来了。他们夫妇俩都是是“海归海归”，认定放学后是孩子自由支配的时间，认定放学后是孩子自由支配的时间，老师无权干涉。张颖没想到自己一片好意却遭如此老师无权干涉。张颖没想到自己一片好意却遭如此抢白，一时郁闷无语。抢白，一时郁闷无语。角色差异角色差异问题出在那里？问题出在那里？原因一：家长的学历越高，越容原因一：家
19、长的学历越高，越容易对教育产生意见，也越容易挑老易对教育产生意见，也越容易挑老师的毛病，甚至与老师发生争执。师的毛病，甚至与老师发生争执。来自上海市教科院最新出炉的来自上海市教科院最新出炉的2009年上海市基础教育满意度调年上海市基础教育满意度调查报告查报告，证实了这一点：随着家，证实了这一点：随着家长学历的提升，他们对教育的满意长学历的提升，他们对教育的满意度在降低，其中研究生学历的家长度在降低，其中研究生学历的家长对教育的满意度最低。对教育的满意度最低。原因二：老师容易受不良的应试原因二：老师容易受不良的应试教育误导，往往会把成绩高低看作教育误导，往往会把成绩高低看作是评价学生的标准，而容
20、易忽视学是评价学生的标准，而容易忽视学生身上存在的优点和天赋。这一点生身上存在的优点和天赋。这一点正好有当今学历较高家长对孩子评正好有当今学历较高家长对孩子评价的标准产生较大冲突，自然就会价的标准产生较大冲突，自然就会造成老师与家长、老师与学生的关造成老师与家长、老师与学生的关系紧张。系紧张。原因三：我们在指导家庭教育上原因三：我们在指导家庭教育上的能力还不适应当前的学校教育发的能力还不适应当前的学校教育发展的需要，也就是说我们还不能站展的需要，也就是说我们还不能站在育人的高位上与家长形成合力。在育人的高位上与家长形成合力。原因四：家长的家庭教育素养有原因四：家长的家庭教育素养有待全面提升，这
21、是普遍存在的一个待全面提升，这是普遍存在的一个大问题，是我们多少年来主动放弃大问题，是我们多少年来主动放弃了全面、大面积提升家长自身家庭了全面、大面积提升家长自身家庭教育素养的责任。最后，我们的许教育素养的责任。最后，我们的许多老师一定是传统育人也就是我说多老师一定是传统育人也就是我说的单一学校教育的牺牲品，直到干的单一学校教育的牺牲品，直到干脆不管放弃对学生的教育。脆不管放弃对学生的教育。父亲质疑：父亲质疑：国内差生国外天才国内差生国外天才“天才天才”阅读延伸：八年前，王楠子是上海某中阅读延伸：八年前，王楠子是上海某中学一个学一个“标准的差生标准的差生”，经常被老师，经常被老师“重重点关照点
22、关照”，无奈之下赴美读书；八年后，无奈之下赴美读书；八年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬被老师表扬“是个天才是个天才”。两种截然不同。两种截然不同的结果，促使他的父亲向国内教育现状发的结果，促使他的父亲向国内教育现状发难。难。功利态度功利态度 王楠子表示，除了基础还可以外，学校氛王楠子表示，除了基础还可以外，学校氛围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等等是王因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等等是王楠子过去的致命缺点，根本不属于美国老师批楠子过去的致命缺点，根本不属于
23、美国老师批评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。最突出的例子是，他从未受到过老师的批评。最突出的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。说：你真是个天才。“太受鼓励了。太受鼓励了。”王楠子王楠子感叹，正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开感叹，正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的自卑心理。来差生的自卑心理
24、。网友评论一：网友评论一：正是由于教师是这样重要正是由于教师是这样重要的教育者，所以教师也更应该用先进的的教育者，所以教师也更应该用先进的教育理念指导自己的教育教学行为，否教育理念指导自己的教育教学行为，否则只能是应试教育轰轰烈烈的推动者！则只能是应试教育轰轰烈烈的推动者！是给孩子动不动就扣一个是给孩子动不动就扣一个“标准差生标准差生”帽子的实施者！这样的帽子的实施者！这样的“重要重要”教育者，教育者，明知道违背教育规律的，为什么不敢站明知道违背教育规律的，为什么不敢站出来说明？我们该反思了吧！出来说明？我们该反思了吧！网友评论二：网友评论二：如果一定要把孩子不确切如果一定要把孩子不确切地比喻
25、成病人，那么学校不过是个诊所，地比喻成病人，那么学校不过是个诊所，它尽管也能据症状打针、配药，但却是它尽管也能据症状打针、配药，但却是头痛医头、脚痛医脚，它很难清楚地了头痛医头、脚痛医脚，它很难清楚地了解病的起因、发展和严重程度，因此，解病的起因、发展和严重程度，因此，误诊的现象屡见不鲜，而愈是疑难杂症误诊的现象屡见不鲜，而愈是疑难杂症它误诊率越高，因此它每天面对的都是它误诊率越高，因此它每天面对的都是“常见病患者常见病患者”，所以，愈是有才华特，所以，愈是有才华特立独行学生愈是被误诊为绝症。立独行学生愈是被误诊为绝症。印象失真印象失真 河南周口市西华县河南周口市西华县13岁男生被疑偷钱三刀砍
26、断手岁男生被疑偷钱三刀砍断手指证清白。程健在西华县某小学读书。（指证清白。程健在西华县某小学读书。（3月月4日）上日）上午课间休息时，几个同学拉住程健说：午课间休息时，几个同学拉住程健说：“你拿了别人你拿了别人的的150块钱。块钱。”程健立即发誓否认。但这几名同学不程健立即发誓否认。但这几名同学不听，把他拉到一位老师身边。这位老师也不弄清事情听，把他拉到一位老师身边。这位老师也不弄清事情真相，就要求程健把家长叫到学校。真相，就要求程健把家长叫到学校。眼看自己就要被扣上眼看自己就要被扣上“小偷小偷”的帽子，程健情急之的帽子，程健情急之下转身向学校食堂跑去。下转身向学校食堂跑去。程健第一次拿刀被阻
27、止后，并没有死心。过了片刻，程健第一次拿刀被阻止后，并没有死心。过了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后没有丝毫程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后没有丝毫犹豫，挥刀就朝自己左手的小指上连砍三刀，手指当犹豫，挥刀就朝自己左手的小指上连砍三刀，手指当场被砍掉。场被砍掉。评价错误评价错误面对一个好动孩子面对一个好动孩子是按应试成绩评价他们吗？是按应试成绩评价他们吗？还是要按照他们成长规律？还是要按照他们成长规律？教师处理违纪事件的不当行为（一所学教师处理违纪事件的不当行为（一所学校的调研结果，供参考）校的调研结果，供参考）教师误解学生（教师误解学生（4例，占例，占13.79%）教师语言失
28、控（教师语言失控（11例，占例，占37.93%）教师行为失控（教师行为失控（12例，占例，占41.38%）教师惩罚学生（教师惩罚学生（2例，占例，占6.80%）情感障碍情感障碍 操作：有效的解决方式操作：有效的解决方式 方式一：老师的三个需要做到方式一：老师的三个需要做到方式二：家长的三个需要做到方式二：家长的三个需要做到方式三：学校的三个需要做到方式三：学校的三个需要做到方式一：老师的三个需要做到方式一：老师的三个需要做到 一是要全面提升自身的家庭教育综合一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。素养，从骨子里改变自己的育人素养。二是要全面提升自身驾驭家校合作的能二是
29、要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。力，从微观上细节上调控家校合作。三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。师，从学生源头避免家校矛盾产生。背景：妈妈，南京特级教师。女儿不仅成绩好人缘好，长得也很漂亮，出国留学后同样成绩拔尖。女儿曾对妈妈说，以后要到华尔街做经理。2009年2月8日，妈妈突然接到噩耗20岁的女儿以极端的方式在异国他乡告别了这个世界。女儿留学荷兰自杀女儿留学荷兰自杀老师妈妈现身说法老师妈妈现身说法告诉家长：别太纠结分数告诉家长：别太纠结分数告诉孩子：活着才有希望告诉孩子：活着才有希望这位老师是一
30、位失去爱女的母亲，而她的女儿从小到大都是人们眼中的优秀学生，不仅成绩优异，而且能歌善舞，爱好广泛。而就是这样一位堪称完美的学生，却在两年前异国留学时期，选择了以极端的方式结束了自己的生命。这样的打击对作为母亲、又为人师的妈妈来说，痛彻心扉，又陷入了深度思考。2009年2月8日，适逢元宵佳节，我下课后发现一个未接电话，是女儿同窗六年的闺中密友打来的，等打过去询问原由，对方说我女儿出事了。“亲爱的妈妈：我知道我没有资格鼓励你要坚强不要为我亲爱的妈妈：我知道我没有资格鼓励你要坚强不要为我哭泣之类哭泣之类我真的太太太累了，八年来一次次平定崩塌的心灵，我真的太太太累了，八年来一次次平定崩塌的心灵，而当它
31、再一次崩塌时我又无能为力，只有咬牙忍受再寻找调整的而当它再一次崩塌时我又无能为力，只有咬牙忍受再寻找调整的机会，而现实的事务又被耽搁着，现实的美好被破坏着，我真的机会，而现实的事务又被耽搁着，现实的美好被破坏着，我真的厌倦了厌倦了”在遗书中，远远坦言自己受强迫症之扰已长达在遗书中，远远坦言自己受强迫症之扰已长达8 8年，痛年，痛苦不堪。在遗书中，远远说曾想通过留学生活来减轻自己的症状，苦不堪。在遗书中，远远说曾想通过留学生活来减轻自己的症状，但却但却“没有成为救赎的灵药没有成为救赎的灵药”。妈妈如论无何也没有想到，外表活泼开朗的女儿竟会背负如妈妈如论无何也没有想到，外表活泼开朗的女儿竟会背负如
32、此大的痛苦，而她作为母亲竟没有丝毫察觉。此大的痛苦，而她作为母亲竟没有丝毫察觉。“现在回想起来，她上初中后一度变得沉默寡言，我还现在回想起来，她上初中后一度变得沉默寡言，我还以为她是变文静了，没想到患上了心理疾病。孩子最后的时光，以为她是变文静了，没想到患上了心理疾病。孩子最后的时光，也是在异乡孤独地度过也是在异乡孤独地度过”妈妈痛苦地回忆。妈妈痛苦地回忆。妈妈认为女儿太要强，事事要求完美。妈妈认为女儿太要强，事事要求完美。“在我们面前从在我们面前从来没有表露过失败的一面，展现给我们的只有微笑。来没有表露过失败的一面，展现给我们的只有微笑。”女儿的遗书女儿的遗书 女儿上幼儿园时，由于工作较忙送
33、去寄宿学校。女儿上幼儿园时，由于工作较忙送去寄宿学校。“如今来看，当时对她太残忍了，那么小年纪，正是在如今来看，当时对她太残忍了，那么小年纪，正是在父母身边撒娇淘气的时候，却一个人孤单地住在学校。父母身边撒娇淘气的时候，却一个人孤单地住在学校。”妈妈后悔地说。妈妈后悔地说。“另外，我对女儿的关心过于物质化，而在精神上交流另外，我对女儿的关心过于物质化，而在精神上交流得太少，我对她的精神世界缺少了解，这也是中国大多数得太少，我对她的精神世界缺少了解，这也是中国大多数父母的问题所在。父母的问题所在。”妈妈说，女儿曾也和她交流过感情问妈妈说，女儿曾也和她交流过感情问题，题，“但我是个粗线条的人，有时
34、候大大咧咧，对这种事但我是个粗线条的人，有时候大大咧咧，对这种事不太敏感。不太敏感。”妈妈坦言，在学习上，女儿也承受着一定的压力。妈妈坦言，在学习上，女儿也承受着一定的压力。“她学习成绩一直不错，一旦考试没考好，我会旁敲侧她学习成绩一直不错，一旦考试没考好，我会旁敲侧击鞭策一下她。击鞭策一下她。”现在回想妈妈发现女儿心理上问题早已现在回想妈妈发现女儿心理上问题早已出现，出现，“只要大考，她就出不了好成绩，是压力过大造成只要大考，她就出不了好成绩，是压力过大造成的。的。”妈妈的反思妈妈的反思 女儿的离世让作为老师的妈妈的教育理念女儿的离世让作为老师的妈妈的教育理念发生了根本的变化。发生了根本的变
35、化。“我尝试让学生们更加快乐幸福，他们学业我尝试让学生们更加快乐幸福，他们学业繁重，本来就很辛苦，我会和他们一起发泄繁重，本来就很辛苦，我会和他们一起发泄苦闷，对家长来说，我想让他们知道，对孩苦闷，对家长来说，我想让他们知道，对孩子的评价不要太纠结于分数。子的评价不要太纠结于分数。”“我希望孩子和家长们对人生能有新的认识，我希望孩子和家长们对人生能有新的认识，考试成绩不是判断一个学生成功与否的标准，考试成绩不是判断一个学生成功与否的标准，要懂得人生还有很多的风景。要懂得人生还有很多的风景。”作为老师的改变作为老师的改变 家长是孩子最好的心理老师：家长们，家长是孩子最好的心理老师：家长们，请学会
36、欣赏子女，看到他们的独特之处。相请学会欣赏子女，看到他们的独特之处。相信每个孩子都有自己的价值所在，给孩子充信每个孩子都有自己的价值所在，给孩子充分的信任和鼓励。及时沟通，用各种方式和分的信任和鼓励。及时沟通，用各种方式和孩子沟通。当孩子遇到挫折时，站在孩子的孩子沟通。当孩子遇到挫折时，站在孩子的立场看问题，理解孩子的痛苦，看到孩子的立场看问题，理解孩子的痛苦，看到孩子的努力，对于他们每个微小的进步都给予鼓励。努力，对于他们每个微小的进步都给予鼓励。尽可能地陪伴孩子成长的每一步，因为孩子尽可能地陪伴孩子成长的每一步，因为孩子成长的每一个过程都是珍贵而短暂的。成长的每一个过程都是珍贵而短暂的。中
37、华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网这位这位“最牛最牛”班主任牛在什么地方？班主任牛在什么地方？有一位被称为有一位被称为“最牛最牛”班主任班主任学生毕业学生毕业时考入重点占时考入重点占98%。三年前招的是最好学生，。三年前招的是最好学生，因为学校是因为学校是“最牛最牛”重点高中，又编成导弹重点高中，又编成导弹班，集中了最优老师。表面上班，集中了最优老师。表面上98%入了重点入了重点大学，细细分析三年前这批最优生几乎大学，细细分析三年前这批最优生几乎90%是高考是高考600分以上分以上“料料”，三年后只有，三年后只有60%达到了他们本应该达到的应试程度，教育失达到了他们本应该达
38、到的应试程度，教育失误率高达误率高达30%左右左右自己孩子十分聪明，自己孩子十分聪明，却只上却只上叩问：我们需要的是什么样的学叩问：我们需要的是什么样的学校教育？需要的是什么样的老师？校教育？需要的是什么样的老师？为什么这为什么这么高的失误率甚至连自己的孩子也受到影响么高的失误率甚至连自己的孩子也受到影响？反思：反思：我们我们需要需要的不是的不是教书匠教书匠而而是育人专家是育人专家广西桂平市大洋中学近20名十四五岁的男孩双膝跪在操场浙江慈溪某小学的孩子因为在课堂上讲话，被老师要求脱了裤子在操场上跑步。该校校长证实此事，并称该老师已经几次提出辞职，并做了深刻检讨，学校也对她进行了严肃的教育。专家
39、表示，让学生“脱裤跑”是一种冷暴力式体罚，不尊重学生人格，是一种羞辱。(南方日报)都是指责：育人低水平都是指责：育人低水平下面的事例来自微博下面的事例来自微博“上海生活上海生活”：小学作文小学作文三十年后的我三十年后的我有个学生有个学生这样写道：这样写道：“今天天气不错，我开着老公结今天天气不错，我开着老公结婚周年送的劳斯莱斯，戴着三克拉大钻戒，婚周年送的劳斯莱斯，戴着三克拉大钻戒，脖子上挂着红宝石项链，带着小孩到大森林脖子上挂着红宝石项链，带着小孩到大森林公园去玩公园去玩突然，路上冲出一个满脸污秽、突然，路上冲出一个满脸污秽、无家可归的老太太。天啊无家可归的老太太。天啊!她竟然是我的语她竟然
40、是我的语文老师！文老师！”老师看后给出评语：老师看后给出评语：这个星期你站着上课。这个星期你站着上课。因为这个学生回答的不是因为这个学生回答的不是“标准答案标准答案”主角：兰彻主角：兰彻 电影：三个傻瓜大闹宝莱坞中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网 顾晓鸣点评：真正的育人专家，顾晓鸣点评：真正的育人专家，留给学生们的是唤醒、是激励、是尊留给学生们的是唤醒、是激励、是尊重、是信念，更是人格上的影响重、是信念，更是人格上的影响更重要的不是只面对最优秀的学生，更重要的不是只面对最优秀的学生，而是将那些被而是将那些被“名校名校”抛弃的抛弃的“坏孩坏孩子子”、被、被“优质教育优质教育
41、”淘汰的淘汰的“差生差生”、被视为有、被视为有“问题问题”的后进生培养的后进生培养成人。成人。如果老师的家庭教育没有跟上时代发展的需要，如果老师的家庭教育没有跟上自己孩子成长的需要，如果老师指导家庭教育的能力和水平没有跟上创建现代学校教育制度的需要，那么随着越来越多家长的家庭教育素养提升，可能就会凸显教育深层次的问题相当多的老师只会教书不会育人，就会凸显相当多老师的育人错误率居高不下，甚至还远不如普通的父母。课间活动开始了课间活动开始了课间活动开始了课间活动开始了方式一：老师的三个需要做到方式一：老师的三个需要做到 一是要全面提升自身的家庭教育综合一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里
42、改变自己的育人素养。素养，从骨子里改变自己的育人素养。二是要全面提升自身驾驭家校合作的能二是要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。力，从微观上细节上调控家校合作。三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。师，从学生源头避免家校矛盾产生。新时期班主任指导家庭教育工作手册要点新时期班主任指导家庭教育工作手册要点区域家庭教育现代化项目研究与实践成果之一区域家庭教育现代化项目研究与实践成果之一目前，班主任指导家庭教育工作除了常规的家访目前，班主任指导家庭教育工作除了常规的家访活动、举办开放日活动、利用现代化手段与家长沟活
43、动、举办开放日活动、利用现代化手段与家长沟通交流反馈学生在校表现等工作外，还需要在以下通交流反馈学生在校表现等工作外，还需要在以下几方面实现新的突破，并形成常态化，成为新时期几方面实现新的突破，并形成常态化，成为新时期班主任工作的重要组成部分。班主任工作的重要组成部分。（一）建立班级家庭教育指导委员会（一）建立班级家庭教育指导委员会（二）基本实现家长学校办学规范化（二）基本实现家长学校办学规范化（三）引领家长学习和践行家庭教育（三）引领家长学习和践行家庭教育（四）大面积开展家庭教育个案指导（五）提升老师自身的家庭教育素养（五）提升老师自身的家庭教育素养http:/ 相关资源。相关资源。参考：上
44、海市明强小学现代家庭教育指导委员会章程参考：上海市明强小学现代家庭教育指导委员会章程http:/ 参考：塔城市班级家庭教育指导委员会的职责及操作要点参考：塔城市班级家庭教育指导委员会的职责及操作要点http:/ 参考：幼儿园家庭教育指导委员会章程（草案）参考：幼儿园家庭教育指导委员会章程（草案）http:/ 参考：上海市闵行区合格（优秀）家长学校动态评估办法（参考：上海市闵行区合格（优秀）家长学校动态评估办法（2010年年1月修订）月修订）http:/ 参考：上海市闵行区关于推动学校家庭教育指导工作常态化的通知参考：上海市闵行区关于推动学校家庭教育指导工作常态化的通知http:/ 参考：闵行区
45、学校试行家庭教育指导委员会相关的材料参考：闵行区学校试行家庭教育指导委员会相关的材料http:/ 参考：七宝二中变革家长会模式促进家校互动的新举措参考：七宝二中变革家长会模式促进家校互动的新举措http:/ 参考：闵行区七宝二中变革家长会模式表参考：闵行区七宝二中变革家长会模式表http:/ 参考：闵行区教育系统家长学校工作试行条例参考：闵行区教育系统家长学校工作试行条例http:/ 参考：闵行区教育系统家长学校教学大纲参考：闵行区教育系统家长学校教学大纲http:/ 参考：闵行区教育系统家长学校课程计划参考：闵行区教育系统家长学校课程计划http:/ 参考：龙柏一小：制定参考：龙柏一小：制定
46、“家长学校学习券家长学校学习券”的基本方法的基本方法http:/ 相关资源。相关资源。参考：关于家长学校评选合格家长办法的建议参考：关于家长学校评选合格家长办法的建议http:/ 相关资源。相关资源。参考：中华家庭教育志愿者课程目录参考：中华家庭教育志愿者课程目录http:/ 一是要全面提升自身的家庭教育综合一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。素养，从骨子里改变自己的育人素养。二是要全面提升自身驾驭家校合作的能二是要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。力，从微观上细节上调控家校合作。三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老三是要成为孩子们心目中喜
47、欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。师，从学生源头避免家校矛盾产生。成长：育人专家成长：育人专家我们短缺什么：我们短缺什么：就是家庭教育素养，这是现就是家庭教育素养，这是现代育人素养的核心内容！代育人素养的核心内容！我们选择什么：我们选择什么：为了自己的孩子和学生，为了自己的孩子和学生，做一个有育人梦想的人，成做一个有育人梦想的人，成长为育人专家。长为育人专家。育人专家育人专家孩子成长规律孩子成长规律+家庭教育问题家庭教育问题育人错误率控制在育人错误率控制在10%左右左右伊桑的苦难还在继续伊桑的苦难还在继续美术老师的粉笔头飞向孩子的头2010_12_26 13-19-58电电影：影：地地
48、球球上上的的星星星星孩子成长规律知多少？孩子成长规律知多少？孩子成长规律知多少？孩子成长规律知多少？育人就在我们的课堂中育人就在我们的课堂中中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网伊桑的苦难结束了伊桑的苦难结束了尼库姆巴尼库姆巴：新来的美术老师：新来的美术老师2010_12_2613-49-50电电影：影：地地球球上上的的星星星星中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网fantenfanten读读电影：地球上的星星电影：地球上的星星体会：体会：一个数次让人热泪盈眶的电影。我就是一一个数次让人热泪盈眶的电影。我就是一个老师，我是带着寻求答案的心情开始看这部个老师，
49、我是带着寻求答案的心情开始看这部影片的，课堂上的伊桑的遭遇我是那样的熟悉，影片的，课堂上的伊桑的遭遇我是那样的熟悉，课堂上老师的做法我也是那样的熟悉，课堂上课堂上老师的做法我也是那样的熟悉，课堂上的伊桑有的是我自己课堂上曾遇到的，也有我的伊桑有的是我自己课堂上曾遇到的，也有我听别的老师描述的，课堂上的生气老师有时是听别的老师描述的，课堂上的生气老师有时是我自己，有时是我的同事所描述的。我自己，有时是我的同事所描述的。中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网中华家庭教育网 影片中的尼库姆巴老师是我们敬仰的榜样，影片中的尼库姆巴老师是我们敬仰的榜样，但这个老师的水平真是很高。首先他能对学生古但这
50、个老师的水平真是很高。首先他能对学生古怪行为找到根本原因。另外他是表演的天才，他怪行为找到根本原因。另外他是表演的天才，他又唱又跳又演的出场白是难度相当大的；他精通又唱又跳又演的出场白是难度相当大的；他精通泥塑，绘画的造诣更是相当之高；他有不走常人泥塑，绘画的造诣更是相当之高；他有不走常人路的勇气；他还有爱，有付出爱的能力；他相当路的勇气；他还有爱，有付出爱的能力；他相当幽默。总结一下，敢于不同众人，很会引导启迪幽默。总结一下，敢于不同众人，很会引导启迪学生，高超的表演技巧，会泥塑，精通画画，幽学生，高超的表演技巧，会泥塑，精通画画，幽默，有深刻爱的能力默，有深刻爱的能力是否生活中的大多数人是