有效的家庭教育指导.ppt

《有效的家庭教育指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效的家庭教育指导.ppt（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、有效的家庭教育指导有效的家庭教育指导 杭州市教育科学研究所杭州市教育科学研究所杭州市教育科学研究所杭州市教育科学研究所 韩似萍韩似萍韩似萍韩似萍 0571-87921471 0571-87921471“家庭教育指导家庭教育指导”指社会向家长提供在家庭教育方面的帮助和指导指社会向家长提供在家庭教育方面的帮助和指导指社会向家长提供在家庭教育方面的帮助和指导指社会向家长提供在家庭教育方面的帮助和指导 通过大众传媒对家长的影响通过大众传媒对家长的影响 通过通过社会机构社会机构 对家长的直接指导对家长的直接指导 渠渠 道道三种模型三种模型 中小学、幼儿中小学、幼儿园对学生家长进行园对学生家长进行的指导的

2、指导 社区对作为本社区社区对作为本社区居民的儿童（青少年）居民的儿童（青少年）家长进行的指导家长进行的指导 机关和企事业单位，对作机关和企事业单位，对作为本单位职工的儿童（青为本单位职工的儿童（青少年）家长进行指导。少年）家长进行指导。社会机构对家长的直接指导发展发展过程过程管理管理过程过程指导指导过程过程教育教育过程过程CYCLE 4 孩子孩子家长家长指导者指导者组织者组织者4关于指导者的定位关于指导者的定位 社会关系社会关系-规则规则亲缘关系亲缘关系-情情感感指导过程指导过程路径路径教育过程教育过程 能够与家长进行平等而朴实的、真诚而能够与家长进行平等而朴实的、真诚而能够与家长进行平等而朴

3、实的、真诚而能够与家长进行平等而朴实的、真诚而虚心的对话；虚心的对话；虚心的对话；虚心的对话；不会对家长教育观念的任何内容感到棘不会对家长教育观念的任何内容感到棘不会对家长教育观念的任何内容感到棘不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如；法应付自如；法应付自如；法应付自如；非常清晰地把握住指导的目的及实施要非常清晰地把握住指导的目的及实施要非常清晰地把握住指导的目的及实施要非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻点，不

4、试图把自己的观点强加于人，不轻点，不试图把自己的观点强加于人，不轻点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。易否定别人，有强烈的同情心与认同感。易否定别人，有强烈的同情心与认同感。易否定别人，有强烈的同情心与认同感。有一定的教养经验，能够与家长产生共有一定的教养经验，能够与家长产生共有一定的教养经验，能够与家长产生共有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；有坚定不移的教育价值观；有坚定不移的教育价值观；有

5、坚定不移的教育价值观；关于关于“目标目标”的定位的定位目标的多层次性特征目标的多层次性特征:以学生身心优化发展为以学生身心优化发展为一级目标一级目标，以，以家庭教育理想化为家庭教育理想化为二级目标二级目标，以指导，以指导家长实现理想化家庭教育为家长实现理想化家庭教育为三级目标三级目标。多层性多层性目标的多纬度特征目标的多纬度特征:具体目标具体目标 =改进目标改进目标+发展目标发展目标 改进目标改进目标 是从问题出发，施予必要的教育是从问题出发，施予必要的教育干预，以达到应有的状态干预，以达到应有的状态发展目标发展目标 是从应有的状态出发，进行必要是从应有的状态出发，进行必要的教育调整和主体整合

6、，以达到状态的理想的教育调整和主体整合，以达到状态的理想化。化。多维性多维性关于发展目标关于发展目标。发展目标是一个构建型目标。它力图通发展目标是一个构建型目标。它力图通过向家长推荐一个过向家长推荐一个“现代理想家庭教育结构现代理想家庭教育结构模型模型”，让家长通过自我需要，自我能动作，让家长通过自我需要，自我能动作用，努力向用，努力向“模型模型”靠拢，以实现家庭教育靠拢，以实现家庭教育最优化。最优化。孩子眼里的理想家庭孩子眼里的理想家庭(1(1）孩子在场，父母不吵架；）孩子在场，父母不吵架；(2(2）对每一个孩子一视同仁；）对每一个孩子一视同仁；(3(3）不对孩子失信或撒谎，说话算数；）不对

7、孩子失信或撒谎，说话算数；(4(4）父母之间相互谦让，不相互责怪；）父母之间相互谦让，不相互责怪；(5(5）父母对孩子关心，关系亲密无间；）父母对孩子关心，关系亲密无间；(6(6）孩子的朋友来做客时，家人表示真诚）孩子的朋友来做客时，家人表示真诚欢迎；欢迎；(7(7）对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气；）对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气；(8(8）家里尊老爱幼，决定全家的事儿征求）家里尊老爱幼，决定全家的事儿征求全家的意思，有家庭民主；全家的意思，有家庭民主；(9(9）家里搞文体活动，星期天至少玩半天；）家里搞文体活动，星期天至少玩半天；(10(10）父母有缺点，孩子也可以批评。）父母有缺点，孩子也

8、可以批评。成人眼里的理想家庭成人眼里的理想家庭（1 1）在艰难之时能互相帮助；）在艰难之时能互相帮助；（2 2）成员之间能信赖和被信赖；）成员之间能信赖和被信赖；（3 3）夫妇间应以礼相待；）夫妇间应以礼相待；（4 4）有家庭亲情感；）有家庭亲情感；（5 5）彼此要保持亲近；）彼此要保持亲近；（6 6）尊敬老人；）尊敬老人；（7 7）培养对他人的感情；）培养对他人的感情；（8 8）能彼此表达感情；）能彼此表达感情；（9 9）看到事情的积极面；）看到事情的积极面；（1010）提倡个性；）提倡个性；（1111）对家庭事务有责任心。）对家庭事务有责任心。17001700名市级名市级名市级名市级“三好

9、学生三好学生三好学生三好学生”“”“优秀学生干部优秀学生干部优秀学生干部优秀学生干部”家庭教育的家庭教育的家庭教育的家庭教育的1010个特个特个特个特征征征征 1 1、孩子有较好的居住与学习条件。、孩子有较好的居住与学习条件。85.03%85.03%的学生有自己单独的房间；的学生有自己单独的房间；88.14%88.14%的的学生有自已专用的书桌与书厨。学生有自已专用的书桌与书厨。2 2、家庭人际关系和睦。、家庭人际关系和睦。88%88%的孩子认为父母之间非常和睦；的孩子认为父母之间非常和睦；83.95%83.95%的父母认为的父母认为家庭亲子关系非常和谐。家庭亲子关系非常和谐。3 3、父母非常

10、注意与孩子情感上的沟通，、父母非常注意与孩子情感上的沟通，86.42%86.42%的父母每天抽半小时以上的时间的父母每天抽半小时以上的时间与孩子交谈，了解孩子学校生活情况。与孩子交谈，了解孩子学校生活情况。4 4、父母非常重视孩子的交往问题。、父母非常重视孩子的交往问题。98.08%98.08%的家庭对孩子的交往需要持肯定态度；的家庭对孩子的交往需要持肯定态度；93.97%93.97%的学生认为父母对自己交往的朋友很热情。的学生认为父母对自己交往的朋友很热情。5 5、家庭成员间相互尊重，信任。、家庭成员间相互尊重，信任。94.34%94.34%的家长从来没有的家长从来没有“擅自看过孩子的日记擅

11、自看过孩子的日记或信件或信件”，93.23%93.23%的学生心里话诉说的首选对象是父母。的学生心里话诉说的首选对象是父母。6 6、家庭民主气氛浓厚。、家庭民主气氛浓厚。94.34%94.34%的家长平时常听取孩子对家庭建设的意思；的家长平时常听取孩子对家庭建设的意思；98.94%98.94%的学生平时经常与父母争论一些问题。的学生平时经常与父母争论一些问题。7 7、父母注重对孩子人格的尊重。、父母注重对孩子人格的尊重。98.8%98.8%的家长在孩子犯错时没有或极少采用责的家长在孩子犯错时没有或极少采用责骂、殴打方式，并认为批评孩子最有效的方法是：摆事实，讲透道理；与孩子平等骂、殴打方式，并

12、认为批评孩子最有效的方法是：摆事实，讲透道理；与孩子平等讨论，允许其申辩。讨论，允许其申辩。8 8、父母非常注重自身的示范作用。、父母非常注重自身的示范作用。92.04%92.04%的家长认为家庭教育不是家长简单的的家长认为家庭教育不是家长简单的“说教说教”，而更重要的是，而更重要的是“创造良好的家庭环境创造良好的家庭环境”和和“用父母的行动示范用父母的行动示范”。91.62%91.62%的家长平时不玩或极少玩纸牌或麻将。的家长平时不玩或极少玩纸牌或麻将。9 9、81.13%81.13%的家长认为对孩子的家长认为对孩子“做人做人”指导比指导比“学业学业”指导更重要，平时经常教指导更重要，平时经

13、常教育孩子的三个内容是：学习要刻苦；积极参加集体活动；学会在竞争中保护自己。育孩子的三个内容是：学习要刻苦；积极参加集体活动；学会在竞争中保护自己。10 10、98.56%98.56%的学生从小到大一直由父母亲自带养；的学生从小到大一直由父母亲自带养；78.32%78.32%的学生没有请过家庭的学生没有请过家庭教师。教师。关于关于“任务任务”的定位的定位 12岁左右岁左右 21岁左右岁左右身身份份与与角角色色的的同同一一 6-11周岁周岁勤奋勤奋 自卑自卑4-5周岁周岁主动主动 内疚内疚 2-3周岁周岁 自主自主 羞愧羞愧 周岁周岁安全感安全感1221周岁周岁生命历程儿儿童童期期青青春春期期成

14、成年年期期更更年年期期老老年年期期女性女性男性男性孕孕育育期期青春期青春期与与性健康性健康 青春期男性是青春期男性是13-1913-19岁、女性是岁、女性是12-1812-18岁。世岁。世界卫生组织（界卫生组织（WHOWHO）将）将10102020岁定义为青春期。岁定义为青春期。青春期的两大青春期的两大觉醒觉醒:自我意识觉醒、性意识觉醒自我意识觉醒、性意识觉醒 青春期的心理需要青春期的心理需要 1 1、找出自己怎样去适合这世界；、找出自己怎样去适合这世界；2 2、接受自己身体生理上的变化；、接受自己身体生理上的变化；3 3、探索人生应该怎样过；、探索人生应该怎样过；4 4、界定自己相对于同伴的

15、身份。、界定自己相对于同伴的身份。5 5、界定自己相对同性的身份；、界定自己相对同性的身份；6 6、界定自己相对于异性的身份；、界定自己相对于异性的身份；关于关于“问题问题”的定位的定位问题孩子问题孩子孩子问题孩子问题 知识(智慧)常识经验 相辅相成相辅相成生存环境的变化生存环境的变化之一：之一：同伴资源失缺，影响青少年同伴资源失缺，影响青少年社会性成熟社会性成熟 兄弟姐妹呵护服从生活中学习生活中学习分工分工合作合作公平公平公正公正分享分享“争宠争宠”体体验验生存环境的变化生存环境的变化之二：之二：教育影响失控，增大青少教育影响失控，增大青少年成长风险。年成长风险。一个故事：一个故事：一个故事

16、：一个故事：一个一个1010岁小男孩对课堂上老师的批评不满意，伺机报复这岁小男孩对课堂上老师的批评不满意，伺机报复这位女教师。一次在家里上位女教师。一次在家里上 网时，他无意间收到了一个色情的电网时，他无意间收到了一个色情的电子邮件。里面是一个女人的裸体像及地址与电话号码，子邮件。里面是一个女人的裸体像及地址与电话号码，这是一这是一份卖淫广告。小男孩认为机会到了，就用他在老师那儿学来的份卖淫广告。小男孩认为机会到了，就用他在老师那儿学来的电脑操作技术，对这份电脑操作技术，对这份 电子邮件式广告进行了电子邮件式广告进行了“裁剪裁剪”：用老：用老师像片上的头像换下裸体像上的头，用学校的地址师像片上

17、的头像换下裸体像上的头，用学校的地址 与电话号码与电话号码换下广告上的地址与电话号码。再把这份换下广告上的地址与电话号码。再把这份“新广告新广告”广泛发送广泛发送出去。于是出去。于是“学校学校 老师在卖淫老师在卖淫”的信息到处流传。的信息到处流传。这一事件对女教师造成了极大的伤害。女教师拿起法律这一事件对女教师造成了极大的伤害。女教师拿起法律 武器讨武器讨回尊严。由于小男孩还是一个无法律行为能力人，因此必须由回尊严。由于小男孩还是一个无法律行为能力人，因此必须由他的法定监护人他的法定监护人父父 母母 来承担处罚：以使他们家倾家荡产来承担处罚：以使他们家倾家荡产的巨额赔款，来赔偿女教师的名誉损失

18、。的巨额赔款，来赔偿女教师的名誉损失。“但是，钱能赎但是，钱能赎 回我回我的名誉吗的名誉吗?”?”女教师说，女教师说，“我更痛心的是，科技高速发展却使我我更痛心的是，科技高速发展却使我们失去了对孩子教育的们失去了对孩子教育的 控制能力，而我们却控制能力，而我们却 还没有意还没有意 识到或还没有找到预防的办法。识到或还没有找到预防的办法。”生存环境的变化生存环境的变化之三：之三：信息传递变化，青少年信息传递变化，青少年学习方式多元化学习方式多元化 人主要的交流语言有三种：有声语言、文字人主要的交流语言有三种：有声语言、文字语言和肢体语言。语言和肢体语言。这一代孩子是看着电视长大的，对图象中的这一

19、代孩子是看着电视长大的，对图象中的肢体语言是在他们还没有学会说话时就认识的，肢体语言是在他们还没有学会说话时就认识的，几乎是其第一语言，他们对此有一种特殊的理解几乎是其第一语言，他们对此有一种特殊的理解力。看电视、看漫画、用电脑，是在用一种并不力。看电视、看漫画、用电脑，是在用一种并不是我们习惯的语言在进行信息传递。这与我们是我们习惯的语言在进行信息传递。这与我们“书中自有黄金屋书中自有黄金屋”的观念产生了巨大冲突。的观念产生了巨大冲突。用他们父辈的经验生活去判断孩子的行为是用他们父辈的经验生活去判断孩子的行为是不客观与公正的。不客观与公正的。问题孩子问题孩子问题家长问题家长杭州市教育局家庭教

20、育指导工作模型区、县（市）区、县（市）教育局家长教育局家长学校分校学校分校杭州市直属杭州市直属学校家庭教学校家庭教育指导站育指导站区、县（市）区、县（市）学校家庭教学校家庭教育指导站育指导站杭州市教育局杭州市教育局家长学校总校家长学校总校三级指导网络三级指导网络 由本系统由本系统教科研专职人员教科研专职人员、学校热、学校热心于家庭教育指导研究与实践，且有丰心于家庭教育指导研究与实践，且有丰富指导经验的富指导经验的教师教师、优秀、优秀家长家长组成组成“家庭家庭教育指导讲师团教育指导讲师团”。负责对。负责对“家长学校家长学校”师师资的培训；向社会、向家长提供咨询服资的培训；向社会、向家长提供咨询服

21、务；参与编写务；参与编写“家长学校家长学校”教材与读物。教材与读物。家庭教育指导家庭教育指导家庭教育指导家庭教育指导讲师团讲师团讲师团讲师团线“奥迪奥迪奥迪奥迪”家庭教育指导家庭教育指导家庭教育指导家庭教育指导热线热线热线热线8882588588825885 由总校主持的一条面向社会提供由总校主持的一条面向社会提供服务的公益咨询热线。服务的公益咨询热线。每周一至五晚上每周一至五晚上6:009:006:009:00工作工作.由由“讲师团讲师团”成员成员担任咨询员。担任咨询员。队家庭教育热点问题家庭教育热点问题家庭教育热点问题家庭教育热点问题调研队调研队调研队调研队 总校组织的调查队，负责对家庭总

22、校组织的调查队，负责对家庭教育和家庭教育指导中热点、难点问教育和家庭教育指导中热点、难点问题的调研题的调研.如如“优秀学生家庭教育状况优秀学生家庭教育状况的调查的调查”“”“家庭沟通状况的调查家庭沟通状况的调查”“”“青少青少年性健康教育家长支持状况的调查年性健康教育家长支持状况的调查”等。等。“智慧家长课堂智慧家长课堂智慧家长课堂智慧家长课堂”“青苹果家长课堂青苹果家长课堂青苹果家长课堂青苹果家长课堂”设置设置“智慧家长课堂智慧家长课堂”和和“青苹果家长青苹果家长课堂课堂”。由专门的课程系列和专职教师。由专门的课程系列和专职教师授课。授课。“智慧家长课堂智慧家长课堂”主要是心理学、主要是心理

23、学、教育学知识的传授；教育学知识的传授；“青苹果家长课堂青苹果家长课堂”主要是青春期性健康教育知识的传授。主要是青春期性健康教育知识的传授。网站 杭州市家庭教育网杭州市家庭教育网,是由杭州市是由杭州市家庭教育学会举办的家庭教育学会举办的,杭州市教育局杭州市教育局家长学校总校主持了六个栏目家长学校总校主持了六个栏目:韩老韩老师信箱、师信箱、家长沙龙、家长沙龙、热线实录、热线实录、智慧智慧课堂、课堂、视频学校、视频学校、四方论坛。四方论坛。品牌活动 总校每年组织一次大型活动。总校每年组织一次大型活动。如：如：家庭教育热点话题家庭教育热点话题家庭教育热点话题家庭教育热点话题“万人谈万人谈万人谈万人谈”、教育热点话题教育热点话题教育热点话题教育热点话题“四方谈四方谈四方谈四方谈”、“智慧家智慧家智慧家智慧家长长长长”评比活动、万家亲子杭州评比活动、万家亲子杭州评比活动、万家亲子杭州评比活动、万家亲子杭州乡土乡土乡土乡土知识知识知识知识竞赛活动。竞赛活动。竞赛活动。竞赛活动。结束语结束语 基于“家长的教育”工作模型作为一项课题的研究业已完成，但是要全方位地处理好家庭教育指导和家庭教育的关系，使指导转化为教育过程的生产力，充分发挥其指向一致的综合教育功能，还任重而道远。谢 谢！