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1、读读书书好好好好读读书书读读好好书书 冰冰心心吾吾生生也也有有涯涯而而知知也也无无涯涯 庄庄子子书书山山有有路路勤勤为为径径学学海海无无涯涯苦苦作作舟舟 韩韩愈愈三国时吴国名将吕蒙-资治通鉴资治通鉴 司马光司马光授课人：王小黎授课人：王小黎学习目标1、正确流利地朗读课文，积累文言词汇2、理解文意，把握主旨，学习“吴下阿 蒙”等成语3、品味对话，分析人物形象4、领悟读书有益于人发展的道理 孙权劝学孙权劝学选自选自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴“鉴于往事，有资于治道
2、鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴作品简介作品简介 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、家。家。卒谥文正，追封温国卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。公，世称司马温公。政治政治史学史学卿（卿（）岂（岂（）邪（邪（）孰（孰（）遂（遂（）即更（即更（）qngqyshsuj gng读准字音 初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(m m ngng)曰：曰：“卿卿/(qngqng)今今/当当(dngdng)涂涂(t t)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞辞以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博为博士邪士邪(y y)！但当！但当/涉涉(shsh)猎，见猎
3、，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大大有所益。有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与蒙与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j j)更更(g g ngng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(susu)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。范读课文范读课文疏通文意疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙
4、辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何
5、 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人再，又再，又成语积累成语积累吴下阿蒙吴下阿蒙-原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才泛指缺少学识文才的人。的人。现在多用在他人有了转变方面，凡现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。穷困而至富有了，都可以用此语。刮目
6、相待刮目相待-意思是用新的眼光来看待。表意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。的进步。复述文章内容，把握文本主旨复述文章内容，把握文本主旨本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进而令鲁肃叹服并为之“结友”的故事，由此说明人只要肯学习就会有长进的道理。卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不不可可不不学学！孤孤岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士邪邪！但但当当涉涉猎猎，见见往往事事耳耳。卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？孤孤常常读读书书，自自以以为为大大有有所所益益。卿卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！士士别别三三日日
7、，即即更更 刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎乎！分分角角色色朗朗读读分角色朗读课文，注意人物对话的语气。分角色朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而
8、是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞1.鲁肃是怎样证明吕蒙学有成就？运用鲁肃是怎样证明吕蒙学有成就？运用什么描写方法证明？什么描写方法证明？吕蒙与鲁肃的议论，侧面描写出吕蒙肯吕蒙与鲁肃的议论，侧面描写出吕蒙肯学习，且大有长进。学习，且
9、大有长进。2.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化告诉我们吕蒙的变化告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。读书有益于人的发展和完善。读书有益于人的发展和完善。课文小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们读书后大有长进的故事，告诉我们 开开卷有益卷有益 的道理的道理。学习本文后，让我们。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。家健康快乐的成长。作业布置作业布置1、背诵课文2、完成相关练习册板书设计板书设计孙权劝学孙权劝学资治通鉴孙权 劝学吕蒙 辞学 就学鲁肃 赞学 结友