《部编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案及反思.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版小学六年级语文上册我的伯父鲁迅先生教案及反思【教学目标】知识与能力:1 .能用较快的速度默读课文。2 .能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3 .能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。过程与方法:抓住重点句，小组内合作探究,体会表现人物品质的方法。情感态度与价值观:感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品 质。【教学重难点】1 .能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2 .深入体会鲁迅的高尚品质。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象。3 .坚持阅读教学，“要让学生充
2、分地读，在读中整体感知，在读 中有所感悟”。这堂课，教学时加大了朗读训练的力度，默读、小声 读、师生角色朗读、引读、重点句子反复读，形式多样。这节课基 本上克服了满堂课串讲串问的弊端，做到了 “以读为本”，比较重视 加强语言文字的训练。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，下面从两 方面分享一下：1 .调动各种课堂资源创设课文情境，激发学生感情，感受鲁迅 先生的伟大人格。为了从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得 少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情，我采用了情 境创设办法，在课文的结构上，我跨越时空整合文本。首先在第一 课时通过学习第一段创设了吊唁鲁
3、迅先生的场景，并以此为轴心， 通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民 的关怀和热爱。自然而然地激发起对鲁迅先生深切的怀念。2 .能抓住重点词语深入开掘，构建人物形象，并渗透写作方法 指导。在第三个故事中有鲁迅先生救助车夫的场面描写，我在引导孩 子发挥想象进入画面后，抓住“跪”字深入开掘，让学生感受到这 是一个寒冷的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长 时间的一跪，体会到鲁迅先生对劳动人民深切的关怀和热爱，构建 起闪烁着“俯首甘为孺子牛”精神的伟大形象。在感受语言文字内 涵的同时，我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法, 让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。
4、三、不足之处本课教学中，我在“总结提升” “达标检测”这两环节中对学生 语言文字训练尚欠到位；抓住词句，让学生深入细致地去挖掘，与 学生产生共鸣还不够深入；鼓励学生谈出带有个人情感的见解、鼓 励创见性的发言还做得不够。四、改进措施今后在教学中，我要不断地增强自己的业务水平，锤炼自己的 语言，提高引导学生的能力，使得自己的每一节课都更加完美。1 .通过上几节课的学习，我们对鲁迅先生已经有了一定的了解。 他的侄女周晔带着对鲁迅先生深深的怀念写了一篇回忆性文章，记 录了鲁迅先生晚年的几件事。这节课我们就一起来学习我的伯父 鲁迅先生。2 .“伯父”点明了作者和鲁迅的关系；“先生”是对鲁迅的敬称。 这两
5、者并列，既表达了作者对亲属的怀念,又表现了对鲁迅先生的崇 敬。设计意图：由对题目的分析自然导入新课。二、整体感知课文。1 .读懂、读通课文。2 .出示课件1:自学提示。课文写了关于鲁迅的几件事？（以空行为标志）用笔画出来,并用 简洁的语言拟个小标题。（先自学，然后小组讨论。）3 .教师指导学生拟小标题。教师讲解拟小标题的两种方法:一是 根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。4 .学生汇报，出示课件2:层次内容划分及讲解。第一部分:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二部分:伯父跟“我”谈水浒传，启发教育“我”要认真 读书。第三部分:伯父在谈笑中抨击旧社会。第四部分:伯父除夕放花
6、筒。第五部分:伯父热情救护和帮助黄包车工人。第六部分:阿三对伯父的回忆。小标题：（1）深受爱戴（2）谈水浒传（3）笑谈“碰壁 （4）燃放花筒（5）救助车夫（6）女佣回忆5 .第一部分和后面几个部分的关系。第一部分是果,后面几个部分是因。设计意图：拟小标题,理清文章脉络,为深入学习作准备。三、学习第二、五、六部分（重、难点部分）。1 .鲁迅先生是一个怎样的人?找出中心句。2 .出示课件3:自学提示。从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得 多”？（课文中写他为哪些人着想?）找到相关句子并画出来，在旁边用 笔批注出来。设计意图：找出中心句,让学生围绕中心句来深入学习。3 .小组交流。
7、（1）谈水浒传部分。（学生画出了这段相关的句子,如“伯父摸着胡子,笑了笑，说: 哈哈！还是我的记性好。“那天临走的时候，伯父送我两本 书”）师:你从这些语句中体会到了什么？（板书：关心侄女）指名读有 关语句。重点理解“囱囹吞枣”“张冠李戴”。师：“我”之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一 个人身上,是因为“我” O生：“囱冏吞枣二师：如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却 O生:摸着胡子（带着感情读）师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么？（实际上伯父是 在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打挨骂还难受。指名再读部分，仔细体会鲁迅先生对侄
8、女的关心，因为他善于启 发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想。师:伯父不仅仅是婉转地批评了 “我”，而且还送给了 “我”两 本书一一表和小约翰，伯父这个大文学家，居然还能抽出时 间翻译儿童读物给孩子们,这不也表明他为孩子们想得多吗？设计意图：体会鲁迅对儿童的关心。（2）学习“救助车夫”这件事。出示课件46:指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他”。a.找出父亲和伯父救助车夫的动词:拿、扶、蹲、半跪、夹、洗、 敷、扎。b.哪个动词最能打动你？（半跪）c.师:请大家看看图，用自己的语言说说图中的内容。在那个凄冷的傍晚,难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先 生他们吗？但是他们都（行色匆匆、视
9、而不见、置之不理、归心似箭）d.师述:而鲁迅先生,就这样半跪着救护这位车夫，像电影特写 镜头那样的“半跪”，说明鲁迅先生有一颗怎样的心？（怜爱心、同情 心、亲切心一个字，印证了 “爱”）请你带着独特而真实的感受再读读这段话。刚才,我们从鲁迅先生给予车夫的救护中体会到了爱,这个故 事确实打动了我们。如果以作者周晔的角度来看，你觉得最触动他的地方是什么？“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得，他 的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回 答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动,最后深深地叹了一口 气。”a.周晔当时清清楚楚地看见了什么？（伯父的面庞）b.鲁迅为什
10、么变得那么严肃?他在想些什么呢？（鲁迅可能想到 千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题，只有推 翻旧社会才能解救劳动人民。）C.这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此,劳苦的人民再也得 不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？设计意图：抓住动作描写体会鲁迅先生对劳动人民的爱。（3）学习“关心女佣”这件事。师:从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲 了哪两方面的意思？（一是鲁迅先生病得厉害还三更半夜写文章，他 对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三,劝阿三多休息）从 阿三的话中,我们深切地感受到了鲁迅先生那颗为别人想得多、为自 己想得少的心！四、学习“谈碰壁”部分。1 .
11、经过前面的学习，我们深深感受到了鲁迅先生一心为别人着 想的崇高精神,在文中还有个故事,表面上好像看不出与课文中心的 关系，但只要我们细细品味,定然会有所收获。2 .出示课件7,理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗联系鲁迅那个时代的情况，（教师及时补充资料）读读这句话,想 一想，议一议：“四周黑洞洞的”是什么意思？ “碰壁”又指什么？（生 思考、讨论）3 .师:生活在旧中国黑暗时代的鲁迅先生为劳苦大众想得多,将 个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我 们一起来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗一一（师生齐背）横 眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。设计意图：从含义深刻的句子中，
12、体会鲁迅不顾个人安危,一心为人民的品 质。五、拓展思维，升华情感。过渡:就是这样一位伯父,一位为别人想得多、为自己想得少的 伯父，他就这样离开了，想到这里,小周晔一一(教师读：“我呆呆地望 着泪珠就一滴一滴地掉下来。”)1 .课件出示鲁迅先生葬礼的图片,学生假设身份，思考下面的问 题。(1)如果你是黄包车车夫,在葬礼上,你会对鲁迅先生说什么呢?(2)如果你是女佣阿三,在葬礼上，你又会对鲁迅先生说什么呢?2 .拓展阅读。过渡:传来鲁迅先生去世的消息,许多人去悼念他,那庄重的场 面是什么样子的呢?著名作家巴金先生在悼鲁迅先生一文中记录 下了这难忘的一幕。我们先来看其中的一些片段,大家可在课后去阅
13、读全文。十月十九日上午,一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短 的时间里就传遍了全中国,全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地 汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章,连最 远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这 样地悲痛的。这一个老人,他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不 能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的 人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌,都怀着最深 的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少,在这一刻全中国的良心 是团结在一起的。思考:说说你读完这个片段后的感想。此时此刻,
14、你最想对鲁迅 先生说什么？六、课堂小结。鲁迅先生就是这样一个为别人想得多、为自己想得少的人，所以 他得到了人们的爱戴，（板书:深受爱戴）在鲁迅先生去世以后，才会 有那么多人来吊唁他。直到今天,鲁迅先生的斗士形象仍留在人们的 记忆中，也深深地印在我们的心里。【板书设计】27*我的伯父鲁迅先生谈水浒传,表现了他对青少年的关心 和爱护。谈“碰壁” 表现了他对旧社会的痛恨0救护、帮助车夫表现了他对劳动人民的深 切同情和关怀。关心女佣阿三表现了他关心别人胜过关 心自己。深 受 ,爱 戴【教学反思】一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .坚持情感体验去把握教材。在上课之前，我对教材进行了深 入和独到的解读。以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这 条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。 综观整堂课，具体体现在，用“悼念”把文本内和文本外的内容联 系起来，把文本和扩展内容结合起来，以反映鲁迅先生高尚品质的 “深受爱戴” “教育儿童”“顽强斗争”“和蔼慈祥” “同情大众”“关 心他人”为小标题，将课文内容进行高度的浓缩和提炼。2 .在课堂进行的过程中，对课堂节奏的把握也是非常重要的。 “救助车夫”这一个小故事浓墨重彩，再让学生想象，通过想象让 画面动起来。最后反复诵读两个“清清楚楚”的句子，体会鲁迅先