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1、我们生存的家园观课报告观看了马爱玉杰老师执教的我们生存的家园，感受颇多。一是：教学目标定位适量准确，学科德育渗透扎实到位。从教学设计上看本节课，玉杰老师的教学目标定位是：能运用 资料说明地球是人类来意生存的家园；通过调查、了解、收集、 整理信息以培养合作意识和实践能力；树立珍爱地球、与地球 和谐相处的意识。这样的目标定位涵盖了知识与技能，过程与 方法，情感、态度、价值观三个维度，符合文本资源所彰显的 课标意图，也符合高年级孩子的认知水平和生活体验，因此目 标定位是适量准确的。可以说把“德育”扎扎实实的渗透在教 学过程中了。二是：三维目标圆满达成，厚重的德育渗透扮靓课堂。课堂效果上看，本课设定的
2、知识与技能，过程与方法，情感、态 度、价值观三个维度的教学目标圆满实现，学生通过学习了解知道了地球是我们的唯一生存家园；通过调查、了解、收集、 整理信息切实培养了学生合作意识，提高了实践能力；尤其理 解了 “我们生存的家园”的含义。知识与能力目标最终为情感、 态度、价值观目标服务，体现了道法课的学科属性，也为扎实 渗透“德育”目标，即：渗透“珍惜地球”提供了契机和基础。 本课中“与自然和谐共生”思想的渗透是自然而深刻的。三是：教学流程设计科学合理，重点难点处理精巧独特。 课堂流程，玉杰老师设计了五步：一是创设情境，谈话导入， 二是交流探究：假如离开地球，人类还能生存吗？，三是探究 交流：人与地
3、球的和谐相处，四是收获提升，五是课外拓展。 这五个环节，先创设了 “村你喜欢看电影吗？ ”引出地球是我 们的家园这样的话题，激发了学生的探究欲望，从而引发了孩 子们交流自己收集的“相关星球”的资料，在“晒”资料的过 程中，学生获得了丰富的知识。接玉杰老师引导出地球是我们 的唯一家园，激发了孩子的珍爱意识。接着用案例展示了人类如何与自然和谐相处，最后通过歌曲我们属于大自然谈感 受提升了珍爱地球的意识。这样的设计层层递进，环环相扣， 不断加深认识，是非常科学合理的。尤其是运用资料的交流展 示来突破重点，用大量资料来感受地球是人类生存的唯一建院, 从而突破难点。这样的设计是精巧而有效的。四是：课堂变成学生“讨论会”。课堂以学生主宰，学生 的学习活动贯穿始终，一步一个问题，继而学生自己或翻阅收 集的资料，或翻阅课本，或交流讨论。由于对学生的尊重、认 可、鼓励，学生的参与积极性高涨，思维活跃，表现欲望得以 激发，教学目标就“润物细无声”的达成了。不足：从课堂上看，有部分同学的前置性作业做得不充分, 倾听的习惯还不够好，建议一要检查前置性作业完成情况，对 不足的给点补充，二要让说者说清楚。