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1、教科2011课标版三年级起点五年级上册Module 3 Unit 6A Secret Person教育信息技术点评执教：华南理工大学附属实验学校 郭阳方点评：华南师范大学穆肃1 .信息化教学环境本节英语课在交互式多媒体教室中进行教学，教室中配有交互一体机、传统投影仪及每 位同学人手一台平板电脑，属于一对一数字化学习环境。教师使用传统投影仪和交互式一体 机来呈现内容知识点，基于平板电脑让学生进行练习、上传作品及评价。学生观看交互白板 上显示的教学内容，使用平板电脑进行测试答题等。2 .信息技术应用基本数据及分析将本节课教学过程行为按30秒钟进行抽样与标注，对所形成的数据进行分析得到各项 参数的数
2、值，如表1所示。表1教学过程行为参数表学生使用媒体率（SM）23. 00%参数参数值教师活动率(T)43. 50%学生活动率(S)56. 40%课程无意义活动率(I)0. 00%教师语言率(TL)15. 30%教师媒体操作率(TM)28. 20%教师监控率(TC)0. 00%教师语言间接影响与直接影响的比例(TLid-d)50. 00%教师提问率(Tq)16. 70%教师反馈率(Tf)16. 70%学生语言率(SL)12. 80%学生主动提问率(Sq)0. 00%学生讨论比率(Sdis)4. 50%课堂媒体使用率（M）61.50%从表中数据可知，本节课中教师讲授、提问和给学生提供点评和反馈的次
3、数不多，因此， 教师的语言率仅为15. 3%,其中教师对学生进行提问的比率和教师给予学生反馈的比率相 同，均为16. 7%；教师在教学过程中使用一体机设计了一系列可以激发学生学习兴趣的活 动，提高了课堂中学生的参与度，使用平板电脑基于Aischool平台进行测试、拍照上传练 习题及进行评价等活动，本节课的教师媒体操作率为28. 2%,学生的媒体操作率也较高达 23%；该节课中，教师的活动率为43.5%,而学生的活动率为56.4%,学生活动率大于教师 活动率，表明这节课中教师真正做到“以学为中心。学生活动包括小组讨论、练习测试、 应答等；其中最多的是教师提问，学生应答，但是教师并没有引导学生主动
4、提出问题，因此 课程中学生主动提问率为0%；教师使用交互式一体机作为资源的呈现设备，并未设计学生 与一体机的系列互动，平板电脑的使用功能相对丰富，学生尽可能多地利用平板电脑进行了 测试、讨论、评价等。3 .技术应用片段本节课中，媒体技术的应用主要体现在以下几点。（1）教师播放一段学生的音频，抛出问题，引导学生思考Whoishe/she? ”，激发 学生好奇心和积极性，活跃课堂氛围。教师借助白板的拖拉工具展示思维导图，从而引出新 课内容。（详见课例视频00:34-03:35 ）（2）教师借助平板作品库功能展示学生课前做好的前置性思维导图，引导学生进行根 据图片特征猜测“Who is he/she
5、? ”（详见课例视频05:3910:44）（3）学生通过平板电脑练习题功能完成习题，教师根据即时反馈的数据报告了解学生 对第三人称单数的掌握情况，并进行讲解总结。（详见课例视频10:5916:42、21:5323:35）（4）学生借助平板电脑将完成的作业拍照上传至作品库，教师引导学生进行猜测并点 评，梳理提炼写作框架；教师将某几个学生的写作过程用平板电脑投屏至大屏幕上。（详见 课例视频 18:2120:12、31:1338:10）（5）教师借助投票器，引导学生对自己在课堂上的知识掌握情况进行自评。（详见课 例视频 38:4939:22）4 .小结教学过程行为分析表中的数据显示，本节课是一节以“
6、学”为中心的数字化环境下讲练 结合的英语课。在这节课中，技术的应用相对较好但是仍需进一步提升,它体现在两个方面：（1）技术的优势和特点还可以进一步增强。本节课中教师使用平板电脑让学生进行练 习，可以及时了解学生的学习情况并给出反馈。活动的设计相对简单，学生使用平板电脑的 功能相对单一。（2）课堂中的交互式一体机未能充分发挥其交互作用，教师可以设计系列的活动让学 生上台与设备进行交互，如设计一些题目让学生通过交互式一体机完成。学生使用了信息技 术设备进行学习，但是使用的层面还处于相对简单状态，还需进一步提升。切片分析播放音频。教师播放一段学生的音频，抛出问题，引导学生思考Who is he/sh
7、e”， 激发学生好奇心和积极性，活跃课堂氛围。教师借助白板的拖拉工具展示思维导图，从而引 出新课内容。（详见课例视频00:3403:35）教师借助平板电脑作品库功能展示学生课前做好的前置性思维导图，引导学生进行根据 图片特征猜测“Who is he/she? ”。（详见课例视频05:3910:44）学生通过平板电脑练习题功能完成习题，教师根据即时反馈的数据报告了解学生对第三 人称单数的掌握情况，并进行讲解总结。（详见课例视频10:5916:42、21:5323:35）学生借助平板电脑将完成的作业拍照上传至作品库，教师引导学生进行猜测并进行点评, 梳理提炼写作框架；教师将某几个学生的写作过程用平板电脑投屏至大屏幕上。（详见课例 视频 18:2120:12、31:1338:10）教师借助投票器，引导学生对自己在课堂上的知识掌握情况进行自评。（详见课例视频38:4939:22)