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1、人数2011课标版（部编）世界历史九年级上册第五单元步入近代第14课文艺复兴运动一、教学目标知识与能力：教 学 0 标介绍文艺复兴产生的时代背景、了解但丁、达芬奇等代表人物的作品和思想内涵， 进而理解文艺复兴的本质。引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学 生对文学和绘画艺术作品的鉴赏能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用 科学的观点客观评价历史问题的能力。过程与方法：通过赏析文艺复兴时期的名画，从作品中获取有效的信息.，感受文艺复习的核心思 想。通过分析文艺复习的本质，认识文化与社会发展之间的关系。通过了解文艺复习中 的重要文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。展示文艺复习
2、兴起和传播的历史地图，培 养学生结合时间与空间分析问题的意识和思维方式。情感态度与价值观：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观, 培养热爱生活的态度和积极进取的精神。理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，鼓励学生树立坚持真理、勇于 开拓创新的信念和意识。认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇尚科学、积极进取 的精神。阅读文艺复兴时期名著，感悟人文主义的思想内涵和作用，培养学生正确的审美观、 价值观和人文精神。二、学习重难点重点：文艺复兴及代表人物和成就难点：文艺复兴的核心内容和实质图一 图二上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺 复兴时期的，
3、你觉得画中人物的表情有什么不同？图2与 图1相比反映了什么思想的光辉？今天让我们共同学习 第14课文艺复兴运动，去探究这一变化的缘由。一、文艺复兴阅读课本及以下材料，回答文艺复兴兴起的原因、时 间、发源地、核心思想、实质、影响1、原因材料一：意大利，那里最早出现资本主义萌芽。 那里的新兴资产阶级一一大商人、企业主、银行家为了增 加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也 就需要各种人才。他们要求物质享受和优美的艺术欣 赏，这就需要为他们服务的教师，医生，建筑师，艺术家 等为他们的现实生活增添乐趣。这客观上需要促使一种不 同于封建文化的新文化产生并且发展起来.一一李纯武简明世界通史材料二
4、；教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和 教育，推行愚民政策，宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。 一切以神学为中心，圣经被视为最高的权威，别的都 是异端邪说。基督教对人的观点是：亚当、夏娃偷吃禁果， 证明肉体是罪恶的王国。上帝将人类的始祖逐出伊甸园， 罚其在满是荆棘的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只 仃抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历 讲授 程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是部 新课 贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。材料三：意大利是古罗马文化的中心和继承者，较 多地保留了占罗马文化；它那优越的地理位置和在地中海 贸易中的特殊地位，有利于直接吸收、或通过拜占廷
5、和阿 拉伯人吸收希腊文化，这些也是意大利文艺复兴发生的一 个有利条件。一一孔祥民世界中古史学生回答：1、原因：经济：资本主义 萌芽的出现。（根本 原因）政治：资产阶级 的发展壮大思想：教会和神 学禁锢了人们的思想文化：意大利较 多的保留了希腊和罗 马的占典文化现实：黑死病在 欧洲流行，促使人们 反省材料四：从14世纪中叶起，欧洲经历了一场历史上 规模最大、危害最惨烈的致命瘟疫一一黑死病（Black Death,即鼠疫）。1347-1351年间，欧洲死亡人数约 2500万，占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既给人们 带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能 依靠人自己了，所以就重视人自己
6、的价值。2、时间3、发源地4、核心思想2、时间：14世纪 中叶3、发源地：意大 利4、核心思想：人 文主义师：人文主义是文艺复兴的指导思想，影响了文艺复兴时期的文学、艺术哲学和科学的发展。人文主义思想的 核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非 以“神”为中心。人文主义重视现世生活，因而追求自由、 幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义；主 张发挥人们的创造力，重视个人表现、自我意识和现世精 神。5、实质5、实质：资产阶 级思想解放运动师：文艺复兴一词源于意大利语，意为复活你、再生。 在1476世纪时已被意大利的人文主义者使用当时的人 文主义者认为文艺在古希腊、罗马时代高度繁
7、荣，中世纪 时由于受到教会的影响，文化已经衰败了，直到14世纪 以后才获得“复活”“再生”。这一时期人文主义者力图 “复兴”中世纪以前的西欧古代文化，特别强调西欧的古 代文化思想即古希腊、罗马思想文化的价值。表面上这是 古典文化的重新被挖掘与重视，实际上这是新兴的资产阶 级借宣扬古代思想文化之名，建立自己的思想文化的运 动。因此，文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想 解放运动。6、影响：（1） 促进了人们思想的大 解放（2）推动了欧洲 文化思想领域的繁 荣，为欧洲资本主义 的产生奠定了思想文 化基础6、影响二、文艺复兴的成就学生根据提前预 习对但丁及其作品做 出介绍1、但丁简介：但丁（12
8、65T321）,意大利中世纪诗人，出 身于佛罗伦萨贵族世家，担任过佛罗伦萨最高行政长官， 后因政治因素被当局流放，终身再未回到佛罗伦萨。也正 是这种经历，使他完成了举世闻名的代表作品神曲， 该书被誉为中世纪文学的巅峰之作，并作为文艺复兴时期 的先声之作。但丁一生著作甚丰，其中最有价值的无疑是 神曲o除神曲外，但丁还写了新生、论 俗语、飨宴及诗集等著作。新生中包括三 卜一首抒情诗，主要抒发对贝雅特丽齐的眷恋之情，质朴 清丽，优美动人，在“温柔的新体”这一诗派的诗歌中，它达到了最高的成就。神曲写于1307年至1321年，这部作品通过作者 与地狱、炼狱及天堂中各种著名人物的对话，反映出中古 文化领域
9、的成就和一些重大的问题，带有“百科全书”性 质，从中也可隐约窥见文艺复兴时期人文主义思想的曙 光。在这部长达一万四千余行的史诗中，但丁坚决反对中 世纪的蒙昧主义，表达了执着地追求真理的思想，对欧洲 后世的诗歌创作有极其深远的影响。恩格斯评价但丁 “中世纪的最后一位诗人，同时又是 新时代的最初一位诗人”。但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三 木”2、达芬奇学生介绍达芬 奇及其代表作品达芬奇(1452-1519)意大利人，是文艺复兴鼎盛 时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，他广泛涉 猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学 科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格
10、 斯称为文艺复兴时代的“巨人”。代表作蒙娜丽莎和 最后的晚餐等。蒙娜丽莎是一幅享有盛誉的肖像画杰作，历时四 年完成。现藏于法国卢浮宫。它代表达芬奇的最高艺术 成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级 的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽 深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐 变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和 美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等 表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证 关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神 秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史 家称为“神秘的微笑”。歌颂
11、了女性的自然美及生命的活 力，体现了意大利文艺复兴时期人们的审美理想和艺术成 就。2、莎士比亚学生介绍莎士比 亚及其代表作品莎士比亚(15641616),华人社会常尊称为莎翁， 是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期 最重要、最伟大的作家之一，当时人文主义文学的集大成 者，以及全世界最卓越的文学家之一，被称为“文学巨匠”。 他的作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道 德伦理观念和社会陋习。雨果说“莎士比亚这种天才的降临，使得艺术、科学、 哲学或者整个社会焕然一新。他的光辉照耀着全人类，从 时代的这一个尽头到那一个尽头。”歌德说：“我读到他的第一页.就使我一生都属于他了。读完
12、第一部，我就像 一个生下来的盲人，一只奇异的手在瞬间使我的双眼看到 了光明感谢赐我智慧的神灵。”罗密欧与朱丽叶是莎士比亚早期创作的一部悲 剧，剧中描写蒙太占之子罗密欧和凯普莱特之女朱丽叶 见钟情，他们为了对自由爱情的追求，敢于不顾家族的世 仇，敢于违抗父命，甚至以死殉情。这是莎士比亚悲剧中 浪漫主义抒情色彩最浓的一部悲剧，也是一曲反对封建主 义，倡导自由平等、个性解放、婚姻自主的颂歌。哈姆雷特是悲剧的集大成者。哈姆雷特与奥菲莉 亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元索。他们原本纯洁的 爱情由于时势的逼迫、坏人的利用和人性中弱点的暴露而 最终凋零。在这一由深爱到失控再至枯萎的感情发展过程 中折射出了当
13、时欧洲社会的现状（权力在社会中的地位和 封建王朝内部的腐败）和人性中有缺陷乃至是丑恶的一 而。三、小结通过学习本课。了解了文艺复兴的原因、时间、地点、 核心精神、实质和影响；知道这时期的大师们取得的成 就，领略了他们作品的风采，受益匪浅。四、课堂练习1 .“由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的神学纱幕最先 在意大利烟消云散了。”史学家布哈特评论的是（C）A.西欧城市的重新兴起B.基督教的传播C.文艺复兴D.庄园的出现2 .文艺复兴“是一场人类相信自己有能力驾驭自然并 通过自己努力完善自身的世俗运动”。该运动的背景是（B） A.启蒙运动的兴起.欧洲资本主义萌芽的出现C.新航路的开辟D.工业革命的爆发3
14、.“文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大 成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像 花开花落那样，只是周而复始的重复。”文艺复兴是一 次“精神的新生”，是因为（C）A.全面复兴了古代希腊罗马文化B.儿乎蔓延到了西欧所有国家C.是资产阶级的思想解放运动D.为法国大革命提供了思想武器4、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不 是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（A）A、人文主义B、理性主义C、社会主义 D、个性主义5、下列属于意大利文艺复兴时期，多才多艺“百科 全书”式人物达芬奇的作品是（D）A.神曲B.哈姆雷特C.罗密欧与朱丽叶D.最后的晚餐板书：文艺复兴一、原因 二、
15、时间 三、地点 四、核心思想 五、实质 六、影响 七、代表人物及作品教学反思：本节课的设计理念和定位是创设一个新的学习情境，让学生自己收集、组织、处理资料， 并从中形成自己的观点；然后由学生自己来展示成果。从而让学生学会用自己的眼睛去看历史。学生通过自主收集资料，增强了对历史学科学习的兴趣，更重要的是，学生体验到了如 何进行自主学习的方法和规范，感悟应该如何发掘自己的学习潜力，树立了较强的自信心和进 取心，从被动的接受到主动地探究、构建知识。历史的学习是全方位的，不管是史料的收集，还是认知，作为初二的学生来说有难度， 因此，在授课的过程中，要根据授课内容充分考虑学情，多加引导，创造条件和机会，使每个 学生都能得到充分发展。