《统编版《第14课 文艺复兴运动》集体备课教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版《第14课 文艺复兴运动》集体备课教案设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文艺复兴教学设计课题人教20H课标版（部编）九年级上册 第五单元步入近代第14课文艺复兴课程内容知道神曲、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人思 想解放的意义。教学目标1、介绍文艺复兴产生的时代背景，认识文化与经济发展之间的 关系。2、赏析但丁、达芬奇等代表人物的作品，从作品中获取有效 的信息，感受文艺复兴的核心思想，进而理解文艺复兴的本质。3、在初步理解文艺复兴本质的基础上，通过小组合作史料研习 认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。4、展示文艺复兴兴起和传播的历史地图，培养学生结合时间与 空间分析问题的意识和思维方式。5、通过赏析文艺复兴代表人物的作品及对人文主义的认识
2、，使 学生建立乐观进取的人生观，树立崇尚科学、积极进取的精神， 培养学生正确的审美观、价值观和人文精神。教材分析本课为九年级历史上册第五单元步入近代的第14课文 艺复兴运动。中世纪的西欧深受教会的思想统治，人们的个人 意识受到钳制。从十四世纪开始，西欧出现资本主义萌芽，意大 利的佛罗伦萨是资本主义最早萌芽的地方。意大利新生的资产阶 级追求财富和人生享乐，一场新文化运动逐渐兴起。由于资产阶 级没有成熟的思想体系，他们借助古代希腊罗马文化来表达反封 建、反教会的主张，高举“人文主义”旗帜，形成人文主义社会思潮。人文主义的核心是提倡人性，反对神性，主 张人应该追求现世幸福倡导个性解放。这场长达三个多
3、世纪的运动被称为“文艺复兴运 动”，它催生出众多人文主义思想文化巨匠，他们以诗作、画作、 剧作等宣扬人性，抨击教会，推动了欧洲社会的近代化。学情分析九年级学生已经有一定的理解、分析和概括等学习能力，经 过一段时间世界历史的学习，对于中世纪西欧的历史也有了一些 了解，为学习本课的内容奠定了基础。但是本课内容包括了文艺 复兴运动的背景、核心内容、实质、影响、代表人物代表作，其 中难度大的内容所占比重大，特别是文艺复兴的核心内容人文主 义，理论性强，学生较难把握。教师在教学过程中通过图片、文 字等资料，创造氛围，创设情境，引导学生通过分析、对比、讨 论概括来理解文艺复兴的相关内容，把握历史的时代特征
4、和发展 趋势。重点文艺复兴的主要代表人物和代表作、文艺复兴影响。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课布鲁诺遭受火刑与文艺复兴有设置悬念，引割不断的联系，文艺复兴到底是一场起学生好奇怎样的运动？心。讲授新课1、布置学生看课文内容，结合导学学生看课通过学生活案提供的材料，概括出文艺复兴的背文和材料，动，训练材料景。概括文艺概括能力。复兴的背景。2、提问并对背景因素小结，PPT补充通过教师对材料进一步简析背景因素。背景因素分析，培养学生历史时空观和唯物史观。3、PPT展示地图，点明文艺复兴的兴学生识图。强化学生历起时间地点、扩展情况。史时空观。4、文艺复兴首先在文学艺术领域表过渡引出文难
5、点文艺复兴背景、核心内容、实质。现出来，文学艺术领域出现了哪些大师？他们创造了哪些成就呢？艺复兴的代 表人物代表 作。5、布置学生阅读课文填空，完成导学生阅读培养学生自学案中“文艺复兴代表人物”表格。课文完成主学习掌握展示一个学生的导学案中填空作业，导学案中基础知识点请另一个学生批改，教师小结。的填空。的能力。6、PPT补充材料，赏析文艺复兴代表学生和教通过分析代人物代表作，凸显其体现了人文主义师一起赏表作体现的的内涵。析文艺复人文主义的兴代表人内涵，了解人物代表作。文主义的表现，为理解人文主义含义和文艺复兴实质埋下伏笔。7、小结“6”，PPT补充材料概括文艺学生朗读、学生通过“6”复兴含义和
6、实质。回答。初步理解人文主义的基 础上，明确人 文主义含义 和理解文艺 复兴实质。8、指导学生阅读导学案中材料，结 合课文内容，概括文艺复兴的影响 （小组讨论完成）。学生阅读 材料，小组 讨论概括 出文艺复 兴的影响。训练学生自主学习、合作学习的能力。课堂小结回顾知识线索、练习巩固、老师 寄语。回顾知识 线索完成 练习。巩固基本知 识点，向学生 传递积极进 取的人生观。板书文艺复兴1、背景：2、概况：时间、地点、扩展3、代表人物代表作4、指导思想（核心内容）：人文主义5、方式实质:资产阶级掀起的反封建的新文化运动6、影响教学反思本节课试图能够合理运用信息 化教学设备开展教学活动，凸显信息 技术的优势。运用相关信息化教学设 备，通过指导学生阅读、分析、概括、 赏析、讨论相关的历史材料，以达到 理解历史事件的目的。同时注意培养 学生历史学科核心素养意识，为高中 历史学习和养成正确的价值观奠定 基础。通过本课的教学活动较好地完 成了教学目标和任务。