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1、教学 内容三年级下册慢性子裁缝和急忸教学目标1 .认识“箱”、“夸”等10彳 “性”、“卷”等12个生字。2 .分角色朗读课文，能读出裁名 3.默读课文，能从文中提取有关 述故事。教学重 难点重点：分角色朗读课文，能读自 格。难点：默读课文，能从文中提用 容，复述故事。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一： 感知课 文，认读 字词1 .学生谈谈“急性子” “慢性 子”的认识。了解“裁缝”“顾 客”的意思。提出质疑。2 .自由读文，读准字音。3 ,快乐识字。要点：利用多种方法识记汉 字。如：比较区别“负”“责” a住，nO环节二： 了解内 容，角色 体验1 .师
2、生合作读，熟悉对话。2 .关注旁白，掌握要领。快速浏览课文，圈画旁 白。0 交流圈画的旁白。要点：旁白对人物对话内容 和情感表达有辅助作用，应抓 住每个旁白的动作和修饰词， 结合语境了解词语。如：“顾 客噌的一下子跳起来” “急性 子顾客挺纳闷”3 .默读全文，圈画批注。横线 画出急性子顾客的要求，波浪 线画出慢性子裁缝的反应。4 . 了解内容:（1）故事发生的时间是？（2）指读第二自然段，体会顾 客是怎样说这句话的？还有哪 些地方表明他是个“急性子”？3子顾客,生字，读准多音字“缝”、“夹”，会写it和顾客对话时的语气，体会人物性格。三信息，借助表格梳理故事的主要内容，复；裁缝和顾客对话时的
3、语气，体会人物性1有关信息，借助表格梳理故事的主要内学生活动设计说明1 .学生谈感受2 .多种形式读生 词。3 .多种方法识 字。课文以故事主要 人物作为题目，学生 在学文前首先认识两 个人物，有助于学生 更好了解课文内容。1 .合作朗读。2 .圈画旁白。3 .圈画人物表现。4 . 了解故事内容。这是一篇幅较长的 童话，在理解对话的 基础上，抓住旁白的 表情、动作、心理体 会人物性格。分角色 朗读是本课的要求， 通过训练，读出人物 对话的语气。你有什么体会？(3)指读12自然段，体会慢 性子裁缝的回答、道理；面对 急性子的要求，慢性子裁缝的 表现如何。(4)分角色朗读，关注标点 符号，读出人物
4、的不同语气。 对比一急一慢。环节三： 提取信息，复述 故事1 .默读课文，根据时间变化和 人物表现，提取关键填写表格。1.填写表格。2.复述课文。根据时间变化，抓 关键词急性子顾客的 要求，慢性子顾客的 反应。以表格形式搭 建支架，让学生根据 填写内容复述课文， 降低难度。时间急性子顾客的 要求慢性子裁 缝的反应第一天第二天第三天又过了 一2天间E彳如将1 4古尼占4后浊乙.1 口身 文。复述 将故事 物，以 心理活要点 的需求 写内容u 1 k w白子y roe， 攵弘、要求：根据表格信息， 发生的时间、地点、人 及人物的语言、动作、 动等生动地讲出来。:抓住关键词填写顾客 和裁缝的反应，借
5、助填 按时间顺序复述故事。环节四： 拓展想 象,创编 故事1 .角色扮演。(1)选择一处顾客和裁缝的对 、王由诂，演一演。(2)想象：后来衣服做成了吗？ 做成什么样子了？2 .假如裁缝是急性子，顾客是 慢性子，他们之间又会发生怎 样的故事呢？要点：根据课文中“急性子” “慢性子”的人物特点创编。也可以是老师创编一段，激发 学生兴趣，让学生发挥想象创 编。1.角色扮演。2.创编故事。鼓励学生发挥想 象，重新创编故事。 教师做好方法指导， 如：给出关键词，让 学生结合人物特点发 挥想象。借助表示时 间的词语，有条理地 将创编故事流畅表 达。作业评价思路假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发 挥想象，创编故事。