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1、急性子顾客和慢性子裁缝评课稿按教材定制/内容可编辑/提高备课效率任教学科：任教年级：任教老师：急性子顾客和慢性子裁缝评课稿这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最 后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧 做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。不管干什么 事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。本文的教学重点是: 1.通过人物对话体会人物的特点。2.感悟故事中蕴含的道理。围 绕本课教学教学目标，吴老师取得了以下教学效果：故事教学，朗读是最基本的方法，这节课吴老师非常重视朗 读。朗读时抓住人物性格特点。本文题目里含有一组反义词，这 组反义词正好表现了人物的主要
2、特征，所以朗读时反复强调读出 慢性子裁缝的“不紧不慢”和急性子顾客的“迫不及待”的性格 特点。课文还有一个最大特点就是人物的语言、神态、动作描写, 通过这些描写反映人物的性格特点，所以朗读时把这些描写很好 的表现出来，朗读也就事半功倍了。吴老师在教学本课朗读时， 重在指导学生朗读有关描写急性子顾客的相关语句，每一句的语 言、神态、动作都给予充分的示范、指导，学生朗读也比较符合 人物特点。然后按照这样的学法，把时间交给学生，以小组为单 位，练习朗读有关描写慢性子裁缝的相关语句。从而训练学生把 学到的朗读方法充分运用到实践中去的能力。最后让学生代表分 角色朗读，带以动作、表情、语速、语调，尽情地展
3、示自己的朗 读才能。其他学生从听的过程中体验、感悟，体会两种不同性格, 熟悉故事情节，理解故事所要表明的道理。但观察学生课堂上表现，大部分学生朗读时放不开，有羞涩 感，尤其是动作、表情不到位，导致人物的性格特点不能夸张的 表现出来，老师还要通过语言激励学生大胆参与，调动学生朗读 积极性，课下加强朗读训练。总之，在设计本课时，吴老师充分体现了 “以人为本，自主 发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的 对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生透过自 读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所 蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间 真诚的对话。