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1、 小学语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案范文小学语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客优秀教案范文 教学目标 学问与力气 1.会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 情感、态度与价值观 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 重点难点 教学重点 1.会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 教学难点 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 课时安排 2课时
2、教学过程 第一课时 一、导入课，提示课题 “裁缝”指以做衣服为职 业的人。“慢性子”指性情缓慢的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么好玩的故事呢?让我们走进课文慢性子裁缝和急性子顾客，一起去看看吧。 二、字词学习，根底积存 1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教学生字。 1教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字比照的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的
3、方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。 字谜例如： 联一半，汉一半，输密码，拿一万。谜底：取 形近字歌例如： 卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情节有起伏，眷属把圆团。 务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧急。 衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。 衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。 负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。 责：要有责任感，债务定归还。取得好成绩，啧啧人赞扬。 2对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “卷”两横上短下长，撇取弯势。 “货”上窄下宽，上部两撇要短。 “夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。 “务”上下重
4、心平稳。 “衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。 “衫”左窄右宽，左右高度要看齐。 “责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。 “艺”的草字头的一横略微长一 点儿。 易错提示： “卷”的下部是“ “，不是”巳“。 “货”的上部是“化”，不是“代”。 “衬”的左部是“衤”，不是“礻”。 3归类识字。 归类例如： 生-性性格-姓姓名 贝-货货物-资资产-贺庆贺 乙-艺艺术-亿亿万-忆回忆 三、通读课文，整体感知 1.理清课文的层次构造。 明确： 第一局部113：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。 其次局部1429：写急性子顾客一再转变做衣服的要求，最终觉察慢性子裁缝根本还没开头裁剪衣服。 2.
5、课文主要讲了一件什么事? 明确： 写了急性子的顾客三番两次地转变自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然同意得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。 四、课堂小结，效果强化 今日这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两共性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢?下节课我们将连续学习课文。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入课 1.听写词语。 性格卷发取货夹袄夸口 效劳衬衫负责艺术 2.导入课。 同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人?又期望自己成为怎样的人呢?学生争论 其实，这两种性格各有优缺点。今日我们就来连续学习这篇
6、慢性子裁缝和急性子顾客，更深入地了解一下这两种性格的人。 二、课文研读，突破重难 1.学习第一局部。 1课文第1自然段交代了什么? 明确： 交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。 2从第2自然段中你知道了哪些信息? 明确： 从第2自然段中顾客对裁缝说的话中，我知道了： 顾客的要求是做件棉袄； 他已经跑了三家裁缝店； 他知道自己性子急； 他想知道裁缝什么时候能做好衣服。 3裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是共性子最慢的裁缝”呢? 明确： 由于他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好
7、招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不欢快。 4裁缝是怎样挽留顾客的?结果如何?用自己的话说一说。 明确： 由于他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是假设季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他确定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄确定会做得美观大方，令人艳羡，所以顾客动心了，打算把做棉袄的活交给慢性子裁缝。 5“那么，您要是在别的季节拿到棉袄，也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式?表达的是什么意思? 明确： 此句是双重否认句，“不得不”是双重否认词，表达的是确定的意思。这句话的意思是，要是在别的季节拿到棉袄，即使季节不适宜，也会由于急性子而穿上
8、。 2.学习其次局部。 1顾客一共改了几次方法?结果如何? 明确： 顾客一共改了三次方法。头两次裁缝都同意了。只有最终一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。 2想一想：听裁缝说“还没开头裁料”时，顾客会说些什么呢? 明确： 顾客会生气地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不焦急，竟然还没开头裁剪，你不知道我焦急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！” 3.回忆全文。 1裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么对待的。 明确： 例如一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是由于顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。
9、例如二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的确实确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次方法了，他竟然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。 2这个故事告知了我们什么道理? 明确： 这个故事告知我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太渐渐腾腾，应当不急不慢，张弛有度，懂得分寸。 3尝试复述这个故事。 三、课堂小结，效果强化 1.设置问题，引导学生回忆本课所学内容。 1按要求改写句子。 顾客把一卷布料放到桌上。改成被字句 顾客说：“那固然。我可不耐烦把衣服藏在箱子里。”改成转述句 这位顾客歪着头想了想，不得不成认裁缝说得有道理。改成确定句 明确： 一卷布料被顾
10、客放到桌上。 顾客说，那 固然，他可不耐烦把衣服藏在箱子里。 这位顾客歪着头想了想，成认裁缝说得有道理。 2读了这个故事，你有什么想说的?把你的想法说出来，和大家共享一下。 明确： 无论做什么事情都应当有条不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了方法，也不能任凭更改方法，由于做人要讲信用，不能朝令夕改。 与别人沟通要讲究方法，我觉得 裁缝与顾客进展沟通的时候，就特别讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很简洁承受裁缝的意见了。 2.总结。 好玩的故事，留给我们的不仅是欢快的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培育良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的便利。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 五、板书设计，学问构架 慢性子裁缝和急性子顾客 时间急性子顾客慢性子裁缝 第一天要求做棉袄说明年冬天做好棉祆 其次天要求换成夹袄，秋天穿同意 第三天要求换成短袖，夏天穿点头同意 又过一天要求接袖子，换成春装拒绝，由于还没开头裁料