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1、小班图画书游戏一步一步走，教诲案例反思小班级图画书游戏一步一步，教学案例反映主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动延伸，活动反映等内容。通过观察动作，听声音，寻找阴影等，猜测生活故事并理解故事。在图画书的场景中，我愿意模拟小动物的行走特征，体验游戏的乐趣。合适幼儿园老师参加小班活动课程。来吧，一步一步地走完课程计划。活动目的：1.通过猜测动作，倾听声音，寻找阴影等来猜测故事并理解故事，从而将生活体验联络起来。在图画书的场景中，我愿意模拟小动物的行走特征，体验游戏的乐趣。3.培养小孩敏锐的观察才能。4.在活动中展示小孩可爱的一面。5.通过活泼的小孩学习游戏，感受游戏的乐趣。活动预备：课件，幼
2、儿学会了小朋友走路，爷爷奶奶走路，站立卡（龟，鸭，兔，鸵鸟，男孩）虎头饰，方形场景，鸭子走路，腾跃动物活动程序：一，音乐导入小朋友走路，爷爷奶奶走路入场老师：谁走了这个？老祖父和祖母走了，小孩们走了。评论：节拍介绍方法。幼儿非常年轻，他们的思维基于特定的形象思维。因而，游戏情势的制造在幼儿的积极参与中发挥了重要作用。通过小孩们学习的节拍以及不同角色走路的方式引入，为以下活动铺平了道路。其次，欣赏图片，理解图画书中小动物的行走特征。1.通过各种方式猜测情节，理解故事的内容。展示这个小男孩的照片：小孩们是如何走的？ （请让小孩做这个动作）（1）看一下部分图片，感受乌龟走路的特征，展示乌龟爬行图片老
3、师：看看弟弟在路上遇到了什么？乌龟如何走？老师：一步一步爬上爬，谁会试试？ （个人展示，集体练习）（2）听声音，猜出马上播放白鸭声的动物老师：我的小弟弟一步一步地学会爬龟，看看他们会再次见面？动物的声音是什么？老师：鸭子如何走？摇一摇，一步一步摇动，（双手向后，臀部）评论：每一只动物的外表，总是不要不记得让小孩爬上爬，摇，动，静，让小孩们高度热情参与。（3）学习动作，联想遇到的动物说明，弟弟们学会了看动物的腾跃和走路，引导小孩们接触生活经历进展猜测。老师：好玩吗？弟弟也非常快乐学习其别人的动作。他遇到了一只小动物并告诉他如何走路。他走了。 蹦蹦跳跳哪些小动物在腾跃和腾跃？谁会来？让我们试一下，
4、小白兔一步一步走，跳。 （集体实践）评论：鼓舞幼儿尝试在本课程中使用动作表演，这不仅能够增加乐趣，还能够让小孩顺利移植现有经历，这将使小孩们感遭到活动带来的成功感和满足感。（4）找到阴影并识别出现的动物老师：通过这种方式，他们的四个朋友非常快乐腾跃腾跃，并结识新朋友。从阴影中，你能看出谁来了吗？它是什么模样的？老师：这是一只大鸵鸟。那只大鸵鸟的腿如何样？老师：非常久，当他走路时，他走得非常长，谁会学习如何看大鸵鸟？（5）看表达，猜测故事的结尾以表现出紧张的表情。老师：有意思吗？五个朋友在路上，谁在那儿？谁在这里？他们是什么表达方式？小乌龟如何样？ （引导小孩模拟）他们害怕谁？评论：我对每只小动
5、物的外观使用不同的方法。我会看到部分图片显示乌龟，听声音猜测马上到来的动物，学习与我遇到的动物联络起来的动作，找到识别鸵鸟的阴影，然后看看故事的结尾。让小孩们看着它，听它，猜它，说出来，发挥初始学习运动的特点，体验阅读图画书的乐趣，并愿意用动作来表达小的行走特征动物和尝试学习小动物走路体验模拟的乐趣。三，游戏抢椅子老师：让我们用这个故事来玩这个游戏，首先围绕椅子。老师：小伙子们在途中遇到了谁（乌龟，鸭子，兔子，鸵鸟，老虎）放在5个位置。老师：老虎在哪里？它会随时出现老师：我们在椅子上走来走去。当我们见面时，我们学会了如何走路。当我们遇到一只大老虎时，我们非常快就坐在椅子上，然后回到了椅子上。大
6、老虎无法抓住你。理解？但我必须带4把椅子。谁会抓住第一个坐在第一位。评论：“捉迷藏”游戏不断是幼儿游戏。在良好情绪的妨碍下，他们积极参与小动物的角色，热情参与，并在情感上满足。活动延期：老师：除了这些动物，还有谁见面了？ （大象，狮子.）.我们如何来学习如何到达那儿？活动反映：纲要明确指出：用书籍，绘画等方式激发小孩对书籍和阅读的兴趣，培养阅读技巧。在活动中，我使用本学期小朋友走路，爷爷奶奶走路教授的音乐节拍，通过图画书和游戏的结合，丰富小孩们的游戏体验，发动小孩们的情感。通过讲座，猜测和表演，让小孩们通过使用多媒体课件来体验阅读的乐趣。按部就班的原则反映在活动过程中。活动的每个环节都紧凑，自然，并一直效劳于主题。在老师的指导下，幼儿发挥了主体性和热情。整个游戏总是通过整个活动，让小孩们进展自我探究。