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1、幼儿园大班课程计划磁与铁与反思大班教学计划磁与铁包括对适用于大班的科学主题教学活动的反思，让小孩们在实际主动操作中感遭到探究的欢乐，表达评价成功的喜悦，并积极探究在明白磁铁的根底上通过操作活动磁铁。浸透，协助幼儿构成一种积极的探究感，愿意大胆尝试，并与同龄人分享经历，来看看幼儿园班磁与铁的反思。活动目的：1.在理解磁铁的根底上，通过操作活动积极探究磁铁的活动，协助小孩构成积极的探究感。2.让小孩在实际的主动操作中感遭到探究的欢乐，并在评价中表达成功的欢乐。3.愿意大胆尝试并与同行分享您的办法。4.能够以大胆的方式练习，并用完好的语言表达您的意见。活动预备：儿童的手上有磁铁，各种物体（小磁铁，钉
2、子，纽扣，塑料袋，纸张，布纸，纸杯，泡沫等）和一张操作纸（记录纸）。活动程序：首先，小孩们理解发觉1.咨询题：小孩上课的环境有何不同？不断地说“发觉”这个词，让小孩们对“发觉”有一个初步的理解;通过发觉环境的差异，细心观察四周环境，缓解幼儿的紧张情绪，以便介绍这一主题。2.让小孩们前一段时间玩磁铁？请小孩们轮番发言，老师做一个总结：1个磁铁能够吸物2磁铁能够用磁铁吸起老师：老师带来的东西不是铁。询咨询小孩是否能够被吸（请让小孩轮番答复）。老师：看看你是否能找到吸吮他们的方法。揭开用于覆盖每组桌子的布料。每组儿童从篮子中取出各种物品并对其进展测试，以确定它们是否能够被磁铁吸起。5.在记录纸上画画
3、，先画磁铁，然后画出吸附在磁铁上的东西。6.将小孩的记录纸放在黑板上，老师将每个小锅的内容倒入大盆中。7.让小孩们来到黑板上告诉他们他们在吮吸什么。在小孩说出他吸吮的东西后，老师咨询其他小孩他们是否一样。老师：我们来看看哪一组小孩吮吸不止一个，小孩们开场游戏。9.老师讲述竞赛的结果，小组的数量以及黑板上每组的人数。老师：我们能够进展另一轮竞赛吗？11.老师将竞赛结果，组数分组，删除重复项，并记录结果。12，小孩帮老师清理操作材料老师：磁铁确实吸了不铁的东西吗？小孩们分别答复并依照小孩们的故事进展实验。实验成功后，老师咨询：吸磁铁是什么？总结：磁铁仍在吸铁，但铁被纸和布吸入。老师：磁铁还能吸什么
4、东西？我们找到它吧！活动反映：该活动围绕着老师制造的环境而建立。一开场，老师让小孩们理解“发觉”这个词，小孩逐步有了过渡过程。这项活动是基于儿童往常的活动。磁铁的体验激发了幼儿回忆的发觉。在小孩操作之后，在用磁铁吸吮的记录纸上画一些东西。记录纸的底部标有“名称”列，但没有人填写他的名字，这不起作用。当小孩告诉我如何用磁铁吸吮东西时，老师应该引导小孩如何吸吮不是磁铁的东西。竞赛前，老师不承认小孩必须吮吸不是铁的东西。在小组活动中，老师应引导小孩们进展合作和探究。在小孩的数量上，应该同意小孩们计算他们本人群体的数量，然后报告出来，或者为了更好地培养小孩们的合作认识，他们能够引导小孩们分开工作。竞争
5、。个人采取行动和吮吸，一个人记录他们吮吸和注重的事情。活动安静而充满活力，西方也有可操作性。整个活动相对容易安排。在这项活动中，每个小孩都把本人视为一个主体，其他小孩不能参与，小孩无法实现互相沟通，无法实现互动，这种联络值得老师考虑。“让幼儿与环境对话”表达了环境制造的新方向，实现了环境制造的质变：将静态环境转变为挪动环境，将单一环境转变为综合环境，将当地环境转变为宏观环境，变化物质环境是一种心理环境。同时，它促进了儿童，老师和家长的共同成长，并将环境作为教育资源的最大使用价值，真正实现了环境与幼儿之间的“对话”。小百科全书：铁在生活中分布广泛，占地壳含量的4.75，仅次于氧，硅和铝，在地壳中排名第四。纯铁是一种银白色金属，具有柔韧性和延展性。