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1、一、教学目标1 .学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。2 .同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家 等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。二、教学内容1 .知识点：京韵大鼓知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的 基础上发展起来的。关键词：京韵大鼓、顶真、加垛2 .相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛3 .技能点：京韵大鼓的特点技能定义：京韵大鼓的特点一人站唱。自己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。 题材是说故事的。技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏
2、特点4 .相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。5 .审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。三、教学过程及方法1 .导入师：（播放相声旧曲新歌片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？ 生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。）观看 后，回答老师的问题。师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。2 .知识点揭示，指向教学目标师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓丑末寅初 的片段）生：京韵大鼓。师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的
3、基础上发展 起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为 人们熟悉的就是京韵大鼓。3 .知识点强化，接近教学目标师：请同学们跟老师一起唱一唱丑末寅初的一个小片段。（幻灯片播放丑末寅初的第一个段落上下句谱例。即谱例1o先视唱；然后播放这段演 唱的录音，再随录音学唱。）生：跟随老师一起学唱丑末寅初的片段。谱例1:师：请同学们评价一下自己的演唱。生：（讨论后自我评价）韵味不足，风格欠佳。师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓的代 表曲目丑末寅初，然后再来交流。（完整播放传统京韵大鼓曲目丑末寅初）生：京韵大鼓的特点有一人站唱。自
4、己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来 看一看它的结构，进一步了解一下。（大屏幕展示丑末寅初的唱词）首先，想一想这部作 品分为几个段落？速度是怎样的？生：分成九个段落。（思考并讨论后回答问题）速度比较慢。师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫做板腔体。以对称的上 下句作为唱腔的基本单位。速度属于慢板，即一板三眼。（相当于慢速的4/4拍）再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。生：唱词中运用了“顶真”的手法。例如：我猛抬头
5、见天上星，星共斗，斗和辰。打柴的樵夫就把这个高山上，遥望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着 山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段 最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、 “僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰。说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有 这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常 叫做“鱼咬尾”。请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下
6、这种音乐发展手法。生：（视唱第一句“鱼咬尾”的音乐片段，见谱例1）。师：感受到“顶真”和“鱼咬尾”的魅力了吗？师：同学们看看这是什么乐器？（教师出示快板）生：快板。师：你们会用这种乐器吗？生：（请一、二位同学尝试。）师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着 演唱。请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演之 中。（在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快）生：（共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方 式模仿板鼓的节奏）师：（组织学生跟随录音，学唱第二个段落。）请同学们说一说上下
7、两句的情绪是一样的吗？生：下句的情绪要比上句更活泼一些。师：为什么？（哪些音乐要素的变化产生的这种感受？可以启发学生观察谱例2中的音符时值上的变化、音乐速度上的变化。）生：上句的节奏相对比较舒展，出现了一字多音，比较悠扬；而下句的节奏相对比较紧密， 速度较前面加快了，所以在情绪上显得比较活泼。师：（出示第二个段落的谱例，谱例2）上句采用了弱起的手法，下句排列紧密，越唱越快，这 种唱词的手法叫做“加垛”。谱例2：在说唱音乐中常会有大段炫技式的即兴加垛，排列紧密，越唱越快,演唱时速度和节拍的变化较 突出，常用渐快到抢拍的方式，以显示唱者的伶俐才智，博得听者好感。大家也能够感觉到下句 的曲调轻快活泼
8、。4 .知识点延伸（学科内和学科外），达到和强化教学目标关于这段曲目同学们还有什么疑问？生：（学生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，与其它曲艺种类的区别）师：说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以 说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。（一边讲解，一边在大屏幕上展示清明上河图）同学们仔细观察这幅图，与音乐活动有关 的场景在哪，图中的人物在做什么？生：观察后回答问题。师：这是北宋画家张择端所作的清明上河图，画面描绘了北宋汴京-开封的繁荣景象。唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所 称“梨园，到宋朝时民间文艺表演的场所称
9、“勾栏”、“瓦市”。表演的节目有许多是语言类节目。 这类节目称为“说话”、“唱赚”。因此，说唱类艺术的形成于宋朝。师：刚才演唱的艺术家知道叫什么名字吧？生：（回答老师的问题。）师：刚才演唱的艺术家是骆玉笙，艺名小彩舞，她是京韵大鼓女表演艺术家。为电视连续剧 四世同堂演唱的具有京韵大鼓风格的主题歌重整河山待后生，赢得了广大观众的喜爱。师：（从标题的含义入手，让学生通过感受一部京韵大鼓的代表曲目进一步深入地了解说唱音 乐。）我国农历计算年月日用天干地支排序。甲、乙、丙、丁和子、丑、寅、卯“丑 末寅初”即清晨三时左右。生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等 人的种种活动，展现一幅
10、生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。5 .知识点检测，检测教学目标达成度师：通过刚才的分析，我们知道了在这部作品中巧妙地运用了什么手法？生：顶真和加垛。师：在音乐中也会有这种“顶真”的手法，叫做“鱼咬尾”。请同学们根据老师的提供的音乐片段, 创作一个小乐句。1 2 3 I 34 5 I生：（根据老师提供的音乐片段创作小乐句）6 .知识点回归师：京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词为根、 腔为本、表演为枝叶”。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创 新发展。如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文 化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。