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1、（动乱的春秋时期）教学反思（动乱的春秋时期）这一课内容较多，层层递进。春秋时期为奴隶社会向封 建社会转型时期的开始阶段，而这一时期，突出的表象是王室衰微，诸侯并起， 争霸战挣连绵不断，国家剧烈动乱。而深层次的变化则是，随着铁器牛耕出现， 生产力显著提高，以及社会关系的变化，导致西周制度逐渐瓦解。在教学过程 中，既要让学生掌握根本的知识点，也要让学生理解它们之间的联系，还要从学 习和理解中表达历史教学中的的核心素养。通过本次展示课我主要有以下几点总 结：一、让引导成为主流，使学生成为主角课堂是教师和学生共同组成的，教师更多的应该是引导，而学生才是学习知 识的主角。在讲经济的开展和王室衰微的时候，
2、通过材料展示引导学生进行思 考、作答，实在到达了与学生的互动，也发挥了学生的主观能动性，但在讲解诸 侯争霸的时候，内容讲解过快，没有给学生充分思考的时间，在仓促之间让学生 作答，没有充分表达学生作为学习的主角。所以在备课的过程中要注重教学时 间，同时更要注意对知识点的整合，这样在课堂上才有更多的时间与学生交流， 让学生能真的做到成为一堂课学习的主角。二、让历史有趣，使课堂高效（动乱的春秋时期）知识理论性较强，晦涩难懂。即使我尽可能用通俗易懂 的言语去给学生渗透，恐怕结果是耗时不少，收效甚微。所以在本课的导入局 部，我利用了一张河南博物院里展览的一批青铜礼器图片，图片中的青铜礼器类 型是九鼎七算
3、，出土于春秋时期一个诸侯的祭祀坑，而原本这批青铜礼器是天子 的标配，为什么在会出现在一个诸侯的祭祀坑呢。以此引出学生的好奇和思考， 拉起学生学习这堂课的兴趣。让他们认识到春秋时期诸侯的强大，王室的衰微， 原有的社会制度遭到破坏，社会动乱。本课内容也有很多的历史典故，在教学中 也可以通过这些典故进行导入和讲解知识点，或许能使这堂历史课变的更加有趣 和高效。三、让历史知识激活学生对历史事件的思想认知教师在课堂上传授知识的同时，更重要的是让知识对学生个人价值观的积极 影响。所以在讲经济开展的时候要让学生认识到生产力开展是社会进步的根本动 力，树立开展生产力的概念；通过诸侯争霸战挣的影响，认识争霸战挣具有利于 局部统一、促进民族交融的积极作用，让学生用联系、辩证的观点分析看待事 情；通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意 义。校内展示课的开展，给了我一次自我展示的时机，从中能够认识到自己在教 学中的缺乏，有利于提高教学水平，同时也进一步激发了我个人的教学热情。