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1、动乱的春秋时期一教学设计【教学参考】第6课动乱的春秋时期教学目标.知识与技能(1)认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标 志。(2)研读教材有关材料，理解东周王室衰微的原因与后果。(3)识读春秋争霸形势图，了解诸侯争霸的基本情况，理解争霸的原因和影响。1 .过程与方法(1)设置典型问题，教师引导，学生讨论理解重点，突破难点。(2)通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋时期争霸的基本状况，理解由 分裂逐步走向统一是历史开展的趋势。2 .情感态度与价值观(1)通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治， 人兴靠明的追求目标和坚忍
2、不拔的毅力。(2)通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中 华民族的历史是由各民族共同创造。教学重点和难点重点：铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。难点：生产技术的进步引起春秋时期一系列的变化。教学设计思路.教材分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济开展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果 相连的递进关系。春秋时期的经济开展，主要讲生产力开展及其引起的社会经济、政治制度 变化，后两者主要讲上层建筑的政治制度变化在政治局面上影响的两个突出表现：一方面是 王室衰微，另一方面是诸侯争霸。运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层 建筑的原理，能科学地阐释和理解这一
3、现象。春秋时期的生产力开展，首先表达在铁犁牛耕出现的这一技术革新上，这是人类自石器 时代、青铜时代之后，进入了一个新的工具时代一一铁器时代。这种生产力的迅速提高，使 得在原来公田外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。为了多征赋税, 增加国家财富，国君不得不进行改革，向私田征税，从而成认私田的合法性和土地的私有权。 在生产力引起生产关系即经济制度变化的经济基础上，上层建筑的政治制度随之变化。一是 分封制的瓦解，不仅周天子无法控制天下土地，实行分封；一些诸侯国对于新夺取的土地也 不实行分封，而是设置由中央派官管理的郡和县，加强对地方的控制。二是宗法制受到挑战, 天子、诸侯、卿大夫
4、、士的宗法等级服从关系出现紊乱，周王作为天下共主不受诸侯尊崇, 诸侯各自为政，势力强大的诸侯实际上取代了周天子的地位，形成诸侯争霸的局面；在各诸 侯国内，一些卿大夫势力崛起，又出现卿大夫专权的局面。1 .学情分析(请按学生的实际情况进行补充)2 .教学方法阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系比照法。教学准备教师：seewo白板以及seewo课件、图片、视频。学生：自学教材，资料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课历史典故：周幽王“烽火戏诸侯” 公元前771年西周灭亡。公元前770 年，周平王东迁洛邑，中国历史从此进 入东周时期，东周分为春秋和战国时 期。春秋因何得名？请同学回
5、答。思考问题。调动学生的学 习兴趣，激发学生学 习的积极性。了解春 秋战国的分期。探究新知 (授新课)1.春秋时期的经济开展(1)铁制农具与过去工具进行比照，并展示图片提出问题：展示“人类生产工具变化比拟表”， 让学生归纳铁农具较快推广的原因。(1)观看图片，概 括回答：打制石器、磨制 石器、青铜器、铁器。回顾以前所学 内容和本课的重要 知识点。(2)牛耕的使用展示图片文字材料。动脑筋春秋时期，铁制农具和牛耕的使用 产生哪些作用？促进了 土地私有化、提高农业生产 效率；使农业生产力大大提高。找一名学生代表到seewo白板上 做“春秋经济开展状况”的归类题，将 农业、手工业、商业的关键事物(正确
6、 选项)滑动到相应的产业。自由讨论，回答 问题。铁农具较快推广 的原因：质地坚硬、锋 利，提高生产效益。冶 铁业兴旺，能够生产大 量铁器。春秋末年开始使 用，战国时期牛耕进一 步推广。自由讨论，回答 问题。铁农具和牛耕的 推广的意义：使土地利 用率和农作物产量显 著提高。思考问题，回答问 题。激发兴趣，了 解铁农具的优越性看史料，培养 学生通过现象看本 质的能力。理解了牛耕推 广的原因，同时得 出了人类不断进步 的认识。培养学生归纳 和分析问题的能力。2.王室衰微复习分封制内容派学生代表到seewo白板上标注 周朝贵族各等级名称。用树干树枝图片来解释分封制的 瓦解。材料研读材料中的“方伯”指一
7、方诸侯之长。 想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵 了国家政治，使得整个国家处于什么样 的状态？学生思考问题，回 答问题。培养学生分析 史料的能力。培养学生从史平王之时，周室衰微,诸侯强并弱， 齐、楚、秦、晋大，政由方伯。史记周本纪春秋时期的社会处于动乱状态,西 周的宗法制、分封制逐渐遭到破坏。动脑筋以下材料反映什么历史信息？材料一据春秋记载，在242 年间鲁君朝贡周王3次，朝贡齐国11 次，朝贡晋国20次，朝贡楚国2次。材料二魏献子为政，分祁氏之田 为七县，分羊舌氏之田以为三县。左传昭公二十八年周王室地位下降，诸侯势力崛起， 他们竞相争霸，操控政治局面。春秋出 现诸侯争霸的局面。分析材料，回答
8、问题。料中获取有效历史信息的能力。3.诸侯争霸找学生归纳齐桓公首霸的原因。播放视频素材退避三舍卧薪 尝胆故事会课前学生诸侯争霸的故事,开 展诸侯争霸的故事会。展示春秋争霸的形势图，让一 位学生总结诸侯争霸的情况。动脑筋春秋时期诸侯争霸有何利弊？ 派两名学生代表到seew。白板上做练 习游戏，进行分别找出屏幕上的“春秋学生诸侯争 霸的故事，提供故事。学生代表总结诸 侯争霸的情况。学生讨论并回答 问题C给学生提供一 个自我展示的舞 台。培养学生归纳 总结的能力。认识到诸侯纷 争促进了各民族的 交往、交融，中华 民族的历史是由各 民族共同创造的。诸霸”的pk赛。课堂总结农业：铁农具与牛耕的使用经济一
9、动乱手工业、商业的的春秋-开展时期厂王室衰微L政治一1-诸侯争霸归纳、梳理知识点。理清所学知识 的层次结构，掌握 其外在的形式和内 在联系，形成知识 体系及一定的结构 框架。课堂活动派两个学生代表到seewo白板上 做趣味抢答。抢答内容：33秒之内准 确找出春秋各个霸主。Seewo白板上触 屏点击。巩固基础知 识，启发思维，培 养学习能力。课堂总结利用思维导图功能,派学生代表到 seewo白板上按思维导图小结书写出 本课重点知识点。Seewo白板上书 写。熟悉中考题 目，巩固知识。课后作业有关材料，每人编写一那么春秋 时期的小故事,然后在全班举办一次故 事会。编写故事。给学生一个展 示自我的舞台。板书设计第6课 动乱的春秋时期一、春秋时期的经济开展.农业：铁农具和牛耕的出现1 .手工业、商业的开展二、王室衰微：宗法制、分封制遭到破坏三、诸侯争霸