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1、1.1空气占据空间吗教学设计【教学目标】科学知识知道空气也像其他物体一样占据空间。科学探究学会用多种（两、三种）实证（实验）的方法证明空气占据空间。进而形成（归 纳概括）空气占据空间的概念。能进行简单的实验，进行半段推测。科学态度培养与他人合作的良好习惯。训练学生的语言表达能力（较准确 完整的表达自己的意思；较准确、具体 的对实验现象进行描述）。【教学重点】引导学生通过自主、合作和有趣的实验探究建构起科学概念:空气占据空气, 概念的建立是逐步、递进的。【教学重点】学会用多种（两、三种）实证（实验）的方法证明空气占据空间。进而形成（归 纳概括）空气占据空间的概念。【教学准备】1号塑料瓶、2号塑料
2、瓶 气球 乒乓球、水槽水 去底的塑料瓶【教学过程】一激趣导入，引入课题1、引出“空气”教师出示一个气球，让一个同学上台吹大2、引出“占据”，“空间”如果老师把手中充满空气的气球按压入水中，会发生什么现象？水槽中的水为什么会涨起来呢？引导学生说出“占据”“空间”3、引出课题一空气占据空气吗？二、实验探究，建立概念活动一：气球能吹大吗？1、借助情境、引发冲突请两个同学再上来吹气球比赛（有意请一个力气大的男同学和一个力气小的女同 学）问：如果请这两个同学在瓶子里吹起来，谁能够把气球吹起来？（一个吹大了，一个吹不起来）问：为什么女同学把气球吹起来了，男同学吹不起来呢？2、小组合作 实验探究在瓶内吹吹气
3、球，看看有什么发现？学生实验，教师巡视并与小组有意识的交流，并引导学生记录3、小组汇报、共享成果4、形成共识 初建概念5、小结巩固 深化概念通过刚才瓶内吹气球这个实验，我们明白了： 1号瓶吹不大是因为瓶内充满 了空气、占据了空间，所以气球吹不大；2号瓶能吹大是因为瓶底有孔，气球鼓 起来时把瓶内的空气挤出去了。所以，我们认为空气是占据空间的。活动二：会听话的乒乓球1、引出问题：师出示一个乒乓球和一个去掉底的塑料瓶：把一个乒乓球放入水 中，用这个去掉底的塑料瓶慢慢、 竖直的按压乒乓球，请同学们猜一猜：乒乓球 会停留在水的哪个位置？（师演示这个动作）2、小组进行猜想你们认为我们实验时要怎样操作，注意
4、什么？小组内说一说3、实验：学生开始做实验，师巡视并与小组有意识的交流，并引导学生记录（学 生实验材料中有些小组的瓶盖是有孔的、 有些没有孔的）5、实验记录并小组交流6、小组汇报、追问深化瓶盖没有孔的，为什么小球在底下？瓶盖有孔的，为什么小球在水面上？小结：瓶盖没有孔的，因为整个空气都占据的整个瓶子的空间，乒乓球被空气按 压住所以就上不来了，沉到水下了。瓶盖有孔的，因为瓶子在按压乒乓球时，水占据了瓶内空间，瓶内的空气从 瓶盖孔上被挤出去了，乒乓球没被空气挤压，所以乒乓球浮在水面上。7、再次小结 巩固概念通过这个实验：我们再次证明空气占据空间。活动三：创新实验使用刚才的实验材料，设计一个实验，让
5、乒乓球任意听你指挥，停留在水中 的每个位置上。三、生活应用其实，空气占据空间在我们生活中有很多应用1、小组交流：空气占据空间在我们生活中的应用。2、小组汇报3、教师补充（压缩被（空气占据空间的逆运用） 足球 车轮）【作业设计】一、填空题。1 .任何物体都要占据空间，物体越大，.它占据的 越。：2 .把干毛巾放入水中后，能看到水面冒出来 o二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）1 .把矿泉水瓶去掉底，瓶身对准乒乓球竖直压下，乒乓球会被压到水下吗？（） -A.会 B,不会 C.不知道2 .空气和水的共同特点是.（）。A.都是液体B.都占据空间C.都看不见.下列哪些事情需要靠空气帮忙？（）A,给
6、轮胎打气B.使用电脑C.擦黑板.空气是（）状态。A.液体 B.气体.C.固体.套在瓶子里的气球，我们只能吹大一点点，原因是（）oA,我们的力气小 B.气球可能漏气了C.瓶子里和气球外部之间还有空气占据着空间三、判断题。（正确的画 y,错误的画“x”）1 .喝完一瓶水后，瓶子里什么也没有了。（）2,把水倒进杯子里后，水把杯子中的空气挤跑了。（）3.空气是白色的。（）Ui、实验与猜想。1 .将一个空瓶子的瓶口用带漏斗的瓶.塞塞紧，如下图所示。把水倒进漏斗时，你会观察到什么现象?2 .如下图所示，在瓶塞上再打一个孔，引出一根管子，在管子的一端接上气球。当再往漏斗中倒水时，你会观察到什么现象?3 .将
7、盛有绿豆的小塑料袋，套在一个塑料水瓶上:并扎紧塑料袋口，把绿豆轻轻 倒入瓶中。当绿豆倒人塑料瓶后，请你判断一下:塑料袋会发生怎样的变化呢？（）A.塑料袋会变瘪A.塑料袋会变瘪B.塑料袋会鼓起来请写出你判断的理由。参考答案一、1 .空间大2.气泡二、1.B 2. B 3. A 4. B二、1.B 2. B 3. A 4. B5. C三、1.X2. V 3. X三、1.X2. V 3. X四、水不能流进瓶子里.2 .水会流进瓶子中，气球会鼓起来。.3. （1）B因为空气是占据空间的。因为空气是占据空间的。当塑料袋里的绿豆进入瓶子中时，瓶子中的空气就会被挤入塑料袋中，所以塑料袋会鼓起来。教学反思：本
8、课是湘科版科学三年级上册第一单元空气的研究第一课的内容。这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一 种看不见，摸不着的气体，这比固体、 液体占据空间来的更抽象。要解决这个问 题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，去体会、去探 索发现问题，提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空 气占据空间”，从而培养学生动手实验 质疑 探究、自主学习精神和实事求是 的科学态度。整堂课中有两个重要的结论：空气是会占据空间的。空气占据空间的大小是 会变化的。为了使学生更好的理解和接受这些观点，让学生通过自己亲手实验来验证。 在实验前先给先给学生简单的讲
9、解了空间的定义，前一个实验是在老师的演示实 验”杯中的纸会湿吗？ ”得出结论，空气占据空间，紧接着比较空气和水都占据 空间那么它们有什么不同了？学生操作比较分别装有40ml空气和水的注射器发 现它们之间的不同，得出结论空气占据空间的大小是可以变化的。然后拓展知识, 在我们的生产和生活中有很多这样的例子。最后一个环节通过“乌鸦喝水”的故 事引入要学生通过今天所学习的知识帮助乌鸦喝到水。这部分内容有助于培养学 生通过所学的科学知识帮助到其他人，让学生学会如何灵活的运用知识体验到 成功的滋味。学会将所学的知识与自己的生活紧密的联系起来，真正做到学以致 用，从而使学生更好的认识到知识的价值，增强了学习的欲望，在某种程度上也 激发了学生的学习兴趣。课后同教研组老师对我的这节课进行了评课，总的来说这节课课堂结构是比 较完整，过程清楚，板书设计有心，各个环节紧扣，问题设计好，学生积极活跃。 不过也有许多要改进的地方，语言平淡，激情不够，节奏太快应该注意细节。在 学生操作实验中，应该讲明实验要求，课堂组织方面有待加强，问题提出以后要 给学生充分的思考和回答时间，对学生的表扬应多样，评价要有价值。最后领导 对我的工作做了肯定，让作为新老师的我开始对以后的教学充满信心。通过不断努力，不断学习，不断进行教学反思，我想我的课堂永远会充满活 力。