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1、2023年腰鼓教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：腰鼓教学设计 泗洪县临淮实验小学少年宫腰鼓活动设计方案 泗洪县临淮实验小学少年宫腰鼓活动设计方案 泗洪县临淮实验小学少年宫腰鼓活动设计方案 篇2：腰鼓教案 白湖镇乡村学校少年宫2023年春 腰鼓队训练教案 辅导员 龚千军 二一四年二月 白湖镇中少年宫2023年腰鼓队训练教案 辅导员 龚千军 第一周：认识腰鼓 教学目标： 让学员初步的认识腰鼓，了解腰鼓，激发对打腰鼓的兴趣。 教学课时：1课时 教学用具：腰鼓 教学过程： 1、对腰鼓的起源、历史进行简单的介绍。 2、认识鼓棒和鼓槌。 鼓棒长25公分左右，两头一样粗细，不过，一头系有红绸的是表演者用来抓
2、握的，红绸长约50厘米。鼓槌长度比鼓棒长些，一头较粗，在粗的一端扎有一块红绸，形似一个红绣球，不过，表演者抓握的时候要注意抓住没有红绸的一端。每个腰鼓配有两支鼓棒或两支鼓槌，当你们两臂挥舞时，红绸随之飘舞，耀眼无比。 3、了解腰鼓的服装。 腰鼓的服装分夏季服装和秋季服装。男生和女生的服装可以着不同颜色，也可着相同颜色，男女的脚上都是穿运动鞋。男生在着夏季服装时，可增加一条扎巾扎在头上，以现男士阳刚之气。 4、教学鼓棒的抓法。 每人两支鼓棒，左右手各一支。其中，左手是掌心向上，抓住一根鼓棒系有红绸的一端，鼓棒的另一端指向右边；右手是掌心向下，抓住另一根鼓棒系有红绸的一端，鼓棒的另一端指向左边。
3、第二周：学习背腰鼓 教学目标： 让学员初学习掌握如何背腰鼓。 教学课时：1课时 教学用具：腰鼓 1.教师示范如何背腰鼓 2.分步教学员如何背腰鼓 3.巩固腰鼓的背法：让学员把腰鼓背好系好，解下来，再重新背起来系起来。 4.老师一边检查一边指导，学员之间也同时相互学习。 第三周：握棍方法及站姿 教学目标： 1、能够让学员对于腰鼓有初步的了解。 2、能够通过学习掌握腰鼓的站姿和握棍方法。教学方法：欣赏、讲授、分解和分组练习等。 教学课时：1课时 教学过程： 1、首先播放一段腰鼓表演视频让学员观看，然后让学员发表一下感想。 2、对腰鼓的站姿、握棍进行介绍和示范。 身体立正站好，眼睛正视前方。右手抓住
4、鼓棒高高举起，要超过头部，臂膀稍微向内弯曲，棒尖指向左下方。左手抓住鼓棒放在腰的左边，臂膀伸展下垂，棒尖指向右上方。 3、学员进行站姿和握棍练习，教师进行指导纠正。（注意左右手的不同与要求） 4、分组练习，让学员们相互学习，讨论。 5、集体进行一次练习，教师给予点评指导，归纳总结。 第四周 初步认识基本鼓点 教学目标： 能够通过学习初步认识基本鼓点。 教学课时：1课时 教学过程： 1.认识鼓点的几种声音 1） “咚、咚”的单点敲打，右手从上往下敲打一次再从下往上敲打一次，都是用棒尖敲打鼓皮的中心。 2） “吧、吧”的左手碰击，左手抓住鼓棒往怀中运行，棒尖朝外碰击一次，再将左手臂往前伸展，棒尖朝
5、着自己碰击一次，都是用棒尖碰击鼓皮的中心。 3）学习“咚吧”的花点敲打，就是先用右手敲打一次，再用左手碰击一次。 2、教师念出“咚吧、咚吧、咚咚吧、咚吧”的鼓点，反复念几次，掌握好节奏，然后，再学习右手、左手的敲打，特别注意第三拍“咚咚吧”的打法，右手敲打两次以后，才能用左手敲打。 3、学员一边念口令“咚吧、咚吧、咚咚吧、咚吧”，一边进行右手和左手的协调摆动.（让学员明白，这就像走路时的两只膀臂的甩动。） 4、学员练习，师指导。 第五周 学习右手“咚”单点、碎点的敲打 教学目标： 能够通过学习掌握右手“咚”单点、碎点的敲打 教学课时：1课时 教学过程： 1、 2、 认清“咚”的鼓点来源，它是由
6、右手单击鼓皮的中心发出来的。 分清单点和碎点的区别。 1）单点是有节奏的“咚”，可以是一个“咚”一拍，可以是一个“咚”半拍，也可以是一个“咚”两拍等。 2）碎点是许多个“咚”的发出，没有任何节奏，这是连续的，很快的“咚”声，在敲击时，身体可以进行弯腰等动作。 3）单点的敲打，除了按照前面所学的基本鼓点的打法之外，右手还可以根据“咚”的鼓点的延长，将右手做出各种优美的姿势，可以画上面半圆弧，也可以画下面半圆弧。 3、强调要记住两点，一是敲打要注意运用手腕的转动，二是要注意右手的敲打是腰鼓表演的最主要动作，所以，右手的运动要灵活自如。 4、学员练习敲打，教师巡视指导。 第六周 学习左手“吧”的敲打
7、 教学目标： 能够通过学习掌握左手“吧”的敲打 教学课时：1课时 教学过程： 1 .认清“咚”的鼓点来源，“吧”的鼓点来源，它是由左手单击鼓皮的中心发出来的，至于为什么会是“吧”的声音，要解释清楚鼓棒在碰击鼓皮中心后，不是将鼓棒立即移开，而是先将鼓棒放在腰鼓的鼓皮上，待右手的鼓棒来敲打时再移开。 2.注意“吧”的敲打手势，它是要随着右手的摆动而摆动，始终注意和右手摆动方向的一致，在一致的基础上，保持左手臂向怀内和向胸外的反复运行。 3.强调“吧”的敲打比较轻，也就是在敲打时，左手的力量没有右手的力量大。 4、学员练习敲打，教师巡视指导。 第七周 学习“咚吧”花点的敲打 教学目标： 能够通过学习
8、掌握“咚吧”花点的敲打 教学课时：1课时 教学过程： 1、认清“咚吧”鼓点的敲打，是靠左手和右手两只手的交替敲打发出来的，两只手在摆动时，那鼓棒的红绸随风飘舞，就像一幅优美的图画，表演者就像一棵绽开的花朵，所以，我们称这样的“咚吧”鼓点为花点。 2、学习两只手是如何摆动的。 首先预备姿势站好，右手抓住鼓棒举过头顶，鼓棒的棒尖是朝下的，在让右手往下时，右手的鼓棒的棒尖随着调整为棒尖朝上，当右手下落到左腰处的腰鼓时，用力敲打一下鼓皮的中心，发出“咚”的鼓点，并利用敲打的回弹之力迅速将右手下摆到身体的右侧，这时，左手由开始的下垂立即弯曲，往自己的怀中运行，让鼓棒的棒尖朝外，同时碰击鼓皮的中心，发出“
9、吧”的鼓点，这样，经过两只手的运行敲打，所发出来的就是“咚吧”的鼓点，我们把这样的鼓点也称之为花点。 3、学员练习敲打，教师巡视指导。篇3：腰鼓教案 1 2 3 4 篇4：腰鼓教案 1 2 3 4 篇5：腰鼓教案 腰鼓教学资料1 腰鼓是我国古老的民族艺术，它来源于生活，又很好地表现了生活。腰鼓是满、彝、汉等民族棰击膜鸣乐器。历史悠久，发音脆亮，在民间广泛流传，独具魅力的安塞腰鼓掀起了黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术性。我们固村小学自1992年组建学校腰鼓队至今，坚持活动不间断并将其设为一个课外活动小组，定时活动，活动小组的成员就是学校腰鼓队的骨干力量，腰
10、鼓作为一项民间艺术我们也将其带入音乐课堂教学之中，使更多的同学了解和掌握打腰鼓的技巧、技法，进而弘扬中国民间的传统艺术。学校腰鼓队曾经参加过多次庆祝会、交通安全和法制教育宣传等社会活动， 受到领导的肯定和广大群众的赞誉。 学生腰鼓的结构简介及规格 鼓身木制，形如木桶，中间较粗而两端稍细，两面蒙以牛皮、马皮或羊皮(图)。鼓身涂以朱漆或绘有花纹图案。腰鼓有大小不同规格。大号腰鼓，鼓长38厘米、面径20.5厘 米； 二号腰鼓，鼓长33厘米、面径16厘米；三号腰鼓，鼓长31 厘米、面径14厘米；四号腰鼓，鼓长26厘米、面径12厘米。鼓身一侧装置两个鼓环，系以红绸布为鼓带。两根鼓棰 长25厘米，棰尾系以
11、红绸穗为饰。 腰鼓的挎法 演奏时，奏者将鼓带挂于右肩，鼓身斜挎左腰，双手各执一棰敲击，两棰即可同 击一端鼓面，也可各击一端鼓面。 鼓点简介 腰鼓发音清脆响亮。无固定音高。鼓点有花点、碎点、单点、双点、起鼓点、路鼓点、边点、帮点等。花样有敲小棒、双展翅、欢呼跳跃、串花篱笆、对脸笑等。 1、鼓棒执法： 2、起鼓点： o 咚咚巴 咚巴 咚 o 咚咚巴 咚巴 咚 咚咚巴 咚巴 咚 咚 o 咚咚巴 咚巴 咚 打法：双手按节奏敲击。脚按节奏踏步四次。 “咚”为右手棰尖敲击鼓心。 “巴”为左手棰尖敲击同侧鼓心。 3、路鼓点： 咚巴 咚巴 咚咚巴 咚巴 打法：双手按节奏敲击。 脚：一种方法是按节奏踏步四次。第
12、二种方法是一拍左脚向前迈一步，二拍右脚 向前迈一步，三拍左脚向前迈一步，四拍右脚跟在左脚后成丁字步。 “咚”为右手棰尖敲击鼓心。 “巴”为左手棰尖敲击同侧鼓心。 一拍前半拍右手棰尖敲击鼓心后甩至右侧身后，同时眼睛看右手。 二拍拍前半拍右手棰尖敲击鼓心后甩至胸前。 三拍按节奏敲击。 四拍动作同二拍。 4、花样 （一）敲小棒 手：一二拍同路鼓点，三四拍双手鼓棒在胸前按节奏敲击五次。脚：动作同路鼓 点。 5、花样 （二）双展翅 手：一拍双手鼓棒同时敲鼓一次后拉开。 二拍双手鼓棒同时再敲鼓一次，三四拍动作同路鼓点。 脚：动作同路鼓点。 花样 （三）欢呼跳跃 手：一二拍动作同路鼓点，三拍双手举至头上方左
13、侧，四拍双手举至头上方右侧。 脚：一二拍动作同路鼓点，三四拍双脚各跳起一次。三四拍口喊“嘿嘿”。 6、花样 （四）对脸笑 手：一拍双手鼓棒同时敲鼓一次后拉开。 二拍双手鼓棒同时再敲鼓一次，三拍动作同一拍，四拍双手举至头顶，一组队员 身体下蹲转至左侧，二组队员身体下蹲转至右侧。 脚：一二拍动作同路鼓点，三拍一组队员左脚向左转，二组队员左脚向右转。四 拍右脚至左脚左后方。 7、花样 （五）串花篱笆 手：动作同路鼓点。 脚：第一遍路鼓点两排并成一排，一组队员在前，二组队员在后。第二遍路鼓点调整队形。第三遍路鼓点一排分成两排，一二组互换位置。第四遍路鼓点调整队 形。第五至八遍路鼓点同一至四遍路鼓点。
14、学生创编腰鼓花样： 花样 （一）：节奏同路鼓点。脚原地踏步。 一二拍同双展翅状，口中喊“嘿嘿”两声。 三四拍按节奏敲击鼓边。 花样 （二）：节奏同路鼓点。脚原地踏步。 一二拍同双展翅状。三四拍同“欢呼跳跃”的三四拍。 花样 （三）：节奏同路鼓点。脚原地踏步。 一拍双手同时敲鼓一次后向右下方甩。 二拍双手同时敲鼓一次后向左上方甩。 三四拍按节奏敲击。 花样 （四）：节奏同路鼓点。脚原地踏步。 一二拍按节奏敲击，同时前排队员转身与后排队员相对。 三四拍按节奏互相敲击对方鼓身 花样 （五）：节奏同路鼓点。脚原地踏步。 一二拍按节奏敲击。 三拍左脚跳起，双手同时敲鼓一次后拉开同双展翅状。 四拍右脚跳起
15、，双手同时收回敲鼓一次。 花样 （六）：节奏同路鼓点。队形同“串花篱笆”。 动作同“欢呼跳跃”或同“敲小棒”。 腰鼓的基本节奏打法 课 题 腰鼓的基本节奏打法 课时安排 2 课 程 目 标 1、学习腰鼓的基本节奏，了解相关的知识。 2、掌握腰鼓的几种步法及打法，行进间原地表演。 3、通过学习培养学生的身心协调能力及兴趣。 课程重点 掌握腰鼓的几种步法及打法。 课程内容 学习腰鼓的基本打法，了解相关知识。 课程准备 腰鼓，腰带，及棒，相关知识软件。 课 程 实 施 程 一、了解腰鼓的历史，知道学习的价值，播放相关的软件，学习基本的背法。 二、学习腰鼓的基本节奏及打法。 1、x o x o / x
16、 x o o/ ( 行进间 ) 左右 2、x xo xo x- / x xo xo x- / x xo xo x x o / x xo xo x- / 3、x o x o / x x o / x o/( 行进间 ) 4、xx oo / xx oo /( 邦面结合 ) 邦 面 邦 棒 5、x x o o x 嘿 / （两条在两旁打开，两棒 x x o o x 嘿 / 打鼓） x x o o x 嘿嘿 / （第二个嘿双手上扬两 x x o o x 嘿 / 边打鼓） 6、o o / o o/ x xo x o / o- / 8 点 1 点 2 点 1 点 左腿往右一步，右腿向左脚后迈。右腿跟上，左脚
17、跟上。 课 程 评 价 ? 看学生是否姿势正确。 ? 看学生读打节奏能力是否准确。 ? 看学生在学习打法的过程中是否手脚的动作协调性及节奏感应情况。 ? 看学生在学习过程中是否积极主动学习、积极参与频繁的练习，注意力集中。过 推荐第2篇：安塞腰鼓 教学设计 安塞腰鼓教学设计 教学目的： 1、在朗读中感受文章语言的魅力； 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学重点： 1、朗读课文，理解文章内容； 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学难点：感受语言的魅力。 教学方法：朗读、品味 媒体设计：腰鼓表演的片断。 一、导入： 1992年北京亚运会上有个舞蹈节目令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，他就是安塞腰鼓。今天
18、，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？ 播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。人多，场面大，磅礴 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。安塞腰鼓可由几人或上千人一同进行，独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 以上是我们对安塞腰鼓的认识，下面我们来看看刘成章是怎样描写安塞腰鼓的。引入刘成章的安塞腰鼓。 二、听读课文，感受语言魅力： 1读课文.请用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。你从哪里看出安塞腰鼓有这个特点的？ 3
19、再读课文，圈画出你欣赏的语句。指明读自己欣赏的语句，读出相应的语气。并说说这些句子有什么特点及作用（师适时点拨：长句、短句、排比句、比喻句、反复以及各自的作用） 4.我们一起来看看结尾有什么神奇的魅力。 三、作业： 以“春节放鞭炮”为题材，模仿文中的排比句/比喻句/长句/短句写一段话。100字左右。 推荐第3篇：安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 教学目标： 1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，理解文章内容和作者的思想感情。 2、品析语言，理解多种修辞手法及长短句的运用及其作用。 3、感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点：反复朗读课文，品析语言，理解多种修辞手法及长短句
20、的运用及其作用。感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学难点：理解重点句子的深刻含义，引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入 1、播放安塞腰鼓录音，问你听到的是什么？有什么感受？ 学生交流回答 Ppt腰鼓，安塞腰鼓图片 二、初读感知 1、听老师范读课文 2、概括课文主要内容 三、品味语言 1、朗读课文，请用一句话还评价一下安塞腰鼓 用“_的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价。（选用文中词、短语、句子填写） 2、学生寻找自己认为写得精彩的语句，朗读。 请用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法、表达情感等角度
21、入手） 四、寻美，感受生命的力量（作业） 1、寻找美，朗读美。用“美，你看(听)”的句式叙述出来。 2、我们通过“寻美”和“评价”感受到安塞腰鼓的激越和壮美，课文中也反复出现一句话，表现对安塞腰鼓的赞叹，请找出来。 3、这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 推荐第4篇：安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 刘桥中心学校李艳 教学目标 1、通过朗读理内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、品味本文美的语言，学习本文巧妙的构思。 3、会作者对生命与力量的赞美。 教学重点： 理解文中叠词、短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 教学难点：理解含义深刻的句子，把握作者的情
22、感。 课型设计：朗读赏析课 教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。 教学安排：一课时 教学过程： 课前小活动：找出生词，标出节号。读准本课生字：“亢奋”“晦暗”“羁绊”“蓦然”“冗杂” 一、创设情境，导入新课 安塞腰鼓离我们刘桥是有点距离，所以上安塞腰鼓前我们先不妨先看段录像，感受一下安塞腰鼓的气势。 看完后请学生谈谈观后的感受（可从气势场面上来说）如：气势恢宏，场面壮观，热烈奔放等 二、初读课文，整体感知 （一）知内容。 1、多媒体播放安塞腰鼓的朗读课件 2、学生自由朗读课文，读文的感觉和看录像的感觉一样吗？用“-的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的
23、内容。学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 （二）明结构。 1、安塞腰鼓的鼓声在哪一段响起又在哪一段停止的？ 按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”可分成3大部分 2、找出文中作者对安塞腰鼓评价的反复出现的句子。大屏幕显示:(好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！)。 读一读第二部分为文章的主体部分，分别
24、从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话.明确：这是文章内容与结构上的核心句。 （三）寻美点。 分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ -美，你看（听）-” 的句式叙述出来。 学生可能有如下答案：安塞腰鼓的四个方面(场面、声响、鼓者、舞姿) 如：热烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 朗读品味 评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读两遍，要求用“-用的
25、好，好在-” 这一句式进行评点。 可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。 2、分学习小组交流。 3、学习小组汇报员向全班汇报。 4、教师整理学生评点。 从用词方面说：叠词，反义词， 从句式上说：短句排比句 从修辞上说：比喻、反复、排比 从写法上说：引用诗句；开头结尾以静写动 体悟情感 课件显示： (好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！)读一读，读出作者的赞美之情。仅只赞美安塞腰鼓吗？ 引导学生把握作者的创作意图。还有对孕育安塞腰鼓的黄土高原的赞美，对生命和力量的赞美！ 三、课堂总结： 安塞腰鼓是一
26、首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂陕北高原土地和赞美土地上的生命。 四、布置作业： 练习：学用课文句式、段式。请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。 五、板书设计： 安塞腰鼓 好！ 场面壮阔声音震憾鼓者强健舞姿优美 语言形式 情感 推荐第5篇：安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 -教学中的互联网搜索教案 陕西省镇巴县平安初级中学刘祥明邮编723601 电话13891627406 教案背景：安塞腰鼓是人教版八年级语文上册的一篇课文，可设计2课时，本教案是第一课时教案设计。学生提前自读课文，解决生字词
27、，了解文章大意。 教学课题 1、知识能力目标：学习运用修辞手法、短句和生动形象的词语所构成的场面描写；能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单的场面描写。学会有感情的朗读课文。 2、过程与方法：整体感知课文，了解安塞腰鼓的特点，在朗读中体会安塞腰鼓的内涵。 3、情感态度：感受安塞腰鼓所体现的生命力量，激发学生对生活态度的思考。 教学方法：指导学生在朗读中感受安塞腰鼓表现出来的激情与力量，在读中感悟、想像，为了加强感悟，做好朗读训练指导，我利用了百度搜索，搜索了安塞腰鼓的图片、安塞腰鼓的朗读视频，身临其境的感受安塞腰鼓的激情与磅礴气势。 教材分析：安塞腰鼓歌颂了充满激情的生命和生命中奔腾的力量
28、。作者用西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；也表现了西北人民虽然生活贫困，却似“高粱”一样朴实、坚强、健壮。虽然身体 “消 化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的，要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。“安塞腰鼓”表现了挣脱、冲破、撞开这一切重负的力量；黄土高原的人朴实、健壮，充满生命的活力，相比经济发达的江南，缺了些世故圆滑，但厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着巨大的力量。这里的生命还在期盼“搏击”，对未来充满
29、期盼。 设计思路：教师的讲解是无法帮助学生理解黄土高原养育的后生勃发出来的奔腾的生命和感受到磅礴的气势，这种激荡奔腾的生命和磅礴的力量要学生在反复朗读课文中去体会，必须借助视频朗读，整体感受安塞腰鼓中表现出来的“激情勃发的生命与力量”，然后，指导学生反复朗读安塞腰鼓表演的情节，感悟黄土高原孕育的奔腾的生命体现的不可阻挡的力量。在朗读中感悟，在感悟中品读。 教学重点：有感情的朗读训练，在读中品味安塞腰鼓的内涵，借鉴场面描写的方法。 教学准备：多媒体教室设备、连接网络的计算机、电脑有播放影音的组件。 教学过程 第一课时（45分钟） 一、导入 课前播放背景音乐黄土高坡进入上课时间。百度搜索 ： ）请
30、概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，教师点拨。）（多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。） 3.各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。 4.指名朗读，自由评议。 5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感 上的震撼。我们再来探究一下作者是用那些词句、修辞手法来描写安塞腰鼓的？ 学生讨论后抽学生口述：（如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎-这是安塞腰鼓的形； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞-这是安塞腰鼓的意；使人想起使人想起使人想起-联想和想象是联结形与意的纽带。） 6、想象一下，安塞腰鼓
31、给你了你什么样的感觉？用词语概括。（明确：诸如粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力。） 六、那么想一想，如果我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？（分表演前、表演中、表演结束后） （明确：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。） 七、那么一会我给大家时间自由朗读这篇文章，然后抽同学展示。朗读之前我交给大家一点朗读技巧，慢慢体会。（朗读技巧：1.声音大而不喊，体现浑厚；2.慢而有感情；3.快而不能读错，错了也不要重复。） 读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来。有感情要求体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。 下面给大家5分钟的时间大声自由朗读自
32、己感兴趣的片段。 八、学生任选一段，进行片段朗读展示，老师及同学点评。教师可在学生朗读后进行朗读示范、纠正。2分钟 九、作业 1.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，150字左右。 2.有感情的朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。 教学反思：安塞腰鼓的视频朗读用时在8分钟，占用了一节课时的五分之一时间，因此，在视频朗读学习之前，应该安排学生预习，标注出文中描写安塞腰鼓的词句，分析修辞手法的运用效果。这样便于在朗读中加深理解，在理解的基础上更有效地进行有感情的朗读训练。 推荐第6篇：安塞腰鼓教学设计 学科渗透法制教育教学设计 安塞腰鼓 沙土中学袁大春 教学目标： （一）学科教
33、学目标： 1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果。 2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力。 3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 （二）法制渗透目标：渗透保护世界文化与自然遗产公约和世界文化遗产保护管理办法的相关知识。 教学重难点： 1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点； 2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。 教学方法： 1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
34、 2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课。 二、新课教学 （一）初读课文，整体感知。 1.学生自由朗读课文。要求：对文中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。 2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。 3.说说初读感受。 你认为作者为我们描绘了的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。 （二）再读课文，领悟情感。 1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情。 2.分组朗读。前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读。 朗读指导：根据课文内容，把握好语速的快慢、
35、语调的高低；注意词 与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读。 3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子。 （三）三读课文，品味语言。 1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰 鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的。先在文中标注，然后自由表达。 2.可以用这样的句式说话：“我喜欢句子，因为它通过表现了。” 学生品味、讨论、交流，教师点拨引导。 3.学生展示对语言的品味。 4.强调排比、反复两种修辞的特点及表达效果。并通过具体例子加强理解。 （四）拓展延伸，渗透法制。 1.介绍安塞腰鼓，渗透法制教育。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀
36、民间舞蹈之一，有2000多年的悠久历史。表演可以由几人或上千人一同进行。其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称“为天下第一鼓”。 国家非常重视文化遗产的保护，并依据保护世界文化与自然遗产公约和中国文物保护法制定了世界文化遗产保护管理办法。其中第七条规定： 公民、法人和其他组织都有依法保护世界文化遗产的义务；国家鼓励公民、法人和其他组织参与世界文化遗产保护；国家文物局、县级以上地方人民政府及其文物主管部门应当对在世界文化遗产保护中作出突出贡献的组织或者个人给予奖励；省级文物主管部门应当建立世界文化遗产保护志愿者工作制度，开展志愿者的组织、指导和培训工作。 2.发掘家乡文化，保护文化遗产。教师根
37、据学生的回答作适当补充。进一步强化学生对文化遗产概念的理解和保护意识。 三、小结 四、作业布置： 1.请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。（课外完成）。 2.积累词语，收集文中好字好词。 3.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。 推荐第7篇：安塞腰鼓教学设计 安 塞 腰 鼓教 学 设 计 吕 安 萍 农垦总局九三分局鹤山中学 安塞腰鼓教学设计 舞！舞！舞！忘情的奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华！安塞腰鼓的绝妙文笔令读者心潮激荡！学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵
38、。 【认知目标】 1、理解课文的关键语句。 2、体会课文多种排比形式（句子内部、句与句、段与段之间排比）的作用。 3、品味课文含蓄的语句，培养朗读能力。 4、培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，激发热爱祖国优秀文化的感情。【重点难点】 重点：体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势，感受其中的生命律动。 难点：品读语言，理解语言中包孕的情感和深意。 【教学教法】 教学中充分遵循以教师为主导，以学生为主体的原则，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，鼓励学生提出质疑，发表见解。文章气势恢弘、感情激越，因此，教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体
39、悟语言的技巧和效果。 【教学步骤】 一、导人新课 师：同学们，你们在文艺晚会或影视节目中，经常可以看一些民族舞蹈节目，你们喜欢舞蹈吗？看完以后，能说出你们的所见所感吗？下面我们一起欣赏一段民族舞蹈安塞腰鼓（课件演示）。 二、熟悉课文：出示课文，请同学们大声朗读课文。 三、放教学录像： 安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。 要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。 四、理解课文主旨 1、要求学生离开课文谈自己看了录像后的观感： 在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：（1）安塞腰
40、鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 （2）它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。 （3）安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。 2、品味并说明下列语句的意义： （1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （2）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。以致使人
41、感到十分陌生了。 明确：人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。 五、归纳本文的写作特点。提示： 从句式、修辞和节奏角度思考。 六、课后作业：背诵文中的雅词、美句、精段，并积累。 推荐第8篇：安塞腰鼓教学设计 【课文内容说明】 安塞腰鼓是刘成章先生的散文名篇，全文以诗一般凝练丰富、激情澎湃的语言，描述了安塞腰鼓人鼓合一的壮阔火烈场面，谱写了一曲高原生命的热情颂歌。我认为本文在语文教学中可圈可点的一是语言。大量的比喻句使舞蹈场面形象可感，大量的反复、排比修辞以及短句连用营造出铿镪的节奏，澎湃的气势，与安塞腰鼓的演出特征不谋而合，相得益彰，教学中应予以突出。另外，作为对高原人民顽强生命意识的一曲颂歌，本文的内容又是民族精神教育的良好载体。 【教学目标】 、感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。 、品味本文排比、反复修辞手法及运用短句所产生的语言表现力，领会语言的表达方式要适应文章内容和主题的道理。 【学生特点分析】 生长在大都市的孩子对黄土高原及腰鼓表演是有一定认知距离的，鉴于此，在预习与导入中，可适当采用找资料、观看多媒体影像的方式补充知识，为