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1、2023年如何转化学困生方法【如何转化学困生】 对一个班级来说，学困生的存在并不惊奇，每个班级都有学困生。俗话说“十个指头有长短”，学生在智商、学习环境、勤奋学习程度等方面存在着差异，导致在学习成果上出现了差异。学困生往往上课不用心听讲，爱做小动作；下课爱打闹，作业马虎，学生成果提不上去，是班里的“老大难”。如何提高学困生生的成果，使他们迎头赶上，是我们值得思索的问题。现在对于学困生的转化工作，我就自己曾尝试过的转化学困生方法与大家共勉。一、找学困生的闪光点，发觉学困生的潜能教化，想方设法转化学困生1、我在英语课堂上，每当学困生主动举手回答问题时，我实行的方法是刚好对其激励，用亲切、亲善的语言
2、去激励他们。即使问题回答错了，我也不去指责他们，更不训斥他们，而是轻声宛转地指出他们回答不正确的地方，课后再不失时机地给他们一些激励性的语言，使他们不至于在同学面前尴尬，更使他们从老师的激励中获得以后在课堂中回答问题的信念。2、在课堂及谈话时用亲切平和的激励语言激励学困生。作为一个老师对学困生的课堂或课外辅导有时很大一部分是从他们的作业辅导起先的，而在批改作业时要用一些激励性的评语或者符号去评价，激励那些在学习中困难的学生，这样能提高其学习英语的主观能动性。我在批改作业时，常常用上“A，,优”等带有激励性的符号。有时还写上一些激励性语言！其实学习语文也很简洁，“书读百遍，其义自现”，有时候只要
3、多读几遍，就有意外的惊喜和收获哟！当学习困难的学生背出课文或对话时，我在他们的课本上就贴上一个个表示其聪慧勤奋可爱的小粘贴。用激励性的符号或激励性评语激励他们在学习中带来的良好效果是事半功倍的。二、留意培育他们的学习自信念，让他们尝试到自己在学习中胜利的喜悦对于学困生学习上的要求要与其他学生有所区分，老师应依据他们的学习基础来定他们的学习起点，面对他们的现实来定目标，对他们要做到起点低而且准，目标详细而明确。只有把重点放在学困生努力一下就可以达到的水平上，让他们尝试“跳一跳就可以摘到果子”的甜头，只有这样才能使他们产生获得胜利的欲望，使他们向着胜利迈进并享受胜利的欢乐，这样达到一个目标，受到一
4、次激励，心理上得到一次满意，一次次达标，一次次获胜，一次次激励，一次次表扬，就会感到层层有进步，步步有提高，使他们始终处于主动向上的状态，从而对学困生起到巨大的激励作用，这就是尺寸效应的含义。例如：在我们班同一节课上，给学生布置作业的时候，注意分层给他们布置不同的作业，要求也适当为学困生放低。又如，在班上对一些学习好的学生可以提出一些较难的问题，而面对学困生提问题时就要提出一些比较简单的问题等等。我就是通过这些教学方法使教学过程始终处于动态平衡的发展中，使优差生在不同程度上都得到了胜利的激励。总之，转化学困生是一项艰难的、细致、长期而困难的工作，只要我们每位老师树立坚决的信念，坚持不懈地努力工
5、作，学困生的转化目标就肯定能实现。三、充分调动学困生的主动性，激发学困生的学习爱好通过这几年的实际工作，使我深深相识到了学困生的心理素养是特别脆弱的，他们平常胆怯见到老师，总是疏远老师。做好他们的思想转化一要靠“亲近”，二要靠“投入”。老师首先要去亲近他们，做他们的良师益友，做他们的知心挚友，倾注老师的情感，做到亲善可亲，以达到与他们产生心理感应，感情上的共鸣。给他们单独分成一个学习小组，利用学习好的与他们一帮一的结对子或群帮一的方式。通过阶段学习，开展学习竞赛，从最简洁的起先，从最基础的学问入手，从点滴讲起，使其逐步提高。四、促使懒散型学困生养成主动性的学习习惯老师的督促、言教、身教是引起自
6、身懒散型学困生得到根本转变的主要手段。督促就要做好学校和家庭这两方面的工作。学校和家庭相互协作，在校老师要督促他们课堂仔细听讲,按时完成各科作业,帮助他们补习功课,指导他们变更学习方法:在家家长要督促他们课后仔细复习,完成作业,以求养成良好的学习习惯。言教即老师和家长要随时通过密切亲善的语言对他们进行劝服教化，变懒散型学习看法为主动型学习看法，同时亲密留意他们在某些方面稍有进步时就要刚好赐予确定,刚好表扬和激励,促使他们早日养成良好的学习习惯。老师和家长的身教也是带动他们转变的一个重要关键。总之,学困生的转化是一项非常重要的工作,须要老师的耐性细致地去做大量长期艰苦的工作,须要进行不断地去探究和实践。只有这样，才能搞好班上学困生的转化工作，才能促进班上教化教学工作的顺当进行。