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1、2023年数学乐园教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：数学乐园教学设计 人教版一年级数学上册数学乐园教学设计教学内容：人教版一年级数学上册教科书页。 学情分析 ：学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。 教学目标：、通过有趣的实践活动，加深对以内数的认识，进一步巩固以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。 、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。 、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。 、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的
2、可能性和不确定性。 重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。 教具学具：个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。 教学过程： 一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。） 1谈话激趣。 师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示19九个卡通数字，让学生读出它们。） 数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。 师：有没有兴趣？ 生：有！ 师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？ 生：敢！ 2观察
3、迷宫，明确规则。 师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。 师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从1到9的顺序）。 师：谁指给大家看看。 （指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。） 师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？ 3独立闯迷宫，展示成果。 （让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。） （等踩得地板上的数字不清晰了就停止。） 师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自
4、己最多能找出几条路。 （学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。） 师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。 学生到黑板上划一划，说一说。 师：谁和他不一样？来。 （学生划出不同路线图。） 4表扬同学们勤思考，闯出迷宫。 师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。 二、说组成，获门票 师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（幻灯片出示“数学乐园”画面） 进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的
5、组成，就可以得到门票。有信心吗？ 生：有！ 师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。 生：7和1组成8。 师：还能怎么说？ 生：8可以分成1和7。 师：行。 （幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5. 3、.，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。） （游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 三、验门票，进乐园 1写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。 学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。 2同桌互换。 把写有算式的卡片和同桌互换。 3验门票，进乐园。 （老师在教室中间摆一张桌子，放上个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，号纸箱写“”
6、字，号纸箱写“”字，号纸箱写“”字。） 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。 四、排排坐，选队员。 1教师发指令，选拔学生。 要求：每次比赛规定只要个男同学和个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。 师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？ （每次个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。） 师：请从前往后第3位同学起立。 请前面3位同学站起来。 请从前往后第6位同学站起来。 （谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。） 2学生尝
7、试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。 教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。 教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。 3说明比赛规则，准备投球比赛。 队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一个，记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。 五、投球比赛 1两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。 2比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。 （师引导，比如：张玲风比康明鑫多投进个球。） 拓展延伸：回家
8、和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁在规定的时间里夹得多。 六、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？ 推荐第2篇：数学乐园教学设计 数学乐园教学案例 林口实验学校小学部 曲知音 教学内容：数学乐园。 教科书8 2、83页。 教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。 教学内容：数学乐园。 教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你
9、们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？ 生：想。 （师板书课题：数学乐园） 二、讲授新课 活动一：走迷宫游戏 、复习010各数的认识 师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ 生说师板书。 师：瞧，咱们认识的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？ 生：想。 师：动物园里有一只熊猫，只小山羊，只猴子，它们都可爱极了。 生：略。 师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？ 生：略。 师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，
10、今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？ 生：欢迎。 师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？ 生：两生按顺序写出010的数字。 、由故事引入“走迷宫”活动。 师：刚帮助“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按 1、 2、 3、的顺序走到，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走
11、的吗？ 生：上台演示。 、学生独立“走迷宫”帮助小兔找家。 生自己做。 师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从走到有几种走法？（种）从左边的走到有几种走法？（种）从右边的走到有几种走法？（种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（生：有） 活动二：对口令游戏 师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成.。 师：我出。 生：我出。 师：我出。 生：我出。 （同样的形式师生互对组成，之后学生互对组
12、成） 活动三：送信游戏 师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？ 生：有。 师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。 生：略。 活动四：起立游戏 师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。 师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。 生：略。 活动五：投掷游戏 师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。 生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个
13、。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 三、总结 师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？ 生：开心。 师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。 推荐第3篇：数学乐园教学设计 一年级数学上册数学乐园教学设计 楚雄市环城小学 杨慧仙 教学目标： 1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。 2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。 3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计
14、思想，培养思维的灵活性。 教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学过程： 一、导入： 课件展示“数学乐园”全景图 导语：同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？出示游乐要求，参加者先要走出迷宫。请看： 活动一 游戏：走迷宫（数的顺序） 活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。 活动流程： 1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。 2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。 3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。 活
15、动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验： 活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？ 活动流程： 1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。 2、集体订正。 活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。 活动三：闯关游戏（基数和序数） 活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？ 活动流程： 1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。 2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。 3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关送信游戏： 学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。 第二关：“排队”游戏 游
16、戏要求： 1、请左边的4个同学走出来。 2、请左边第4个同学扮个小兔子。 3、提问：这里的4人和第4人一样吗？ 4、巩固题我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的） 第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏” 看：（课件演示投球） （ ）投得多 （ ）投得少 （ ）比（ ）多投进去( )个， （ ）比（ ）少投进去（ ）个。 课堂小结： 孩子们：这节课你学到了什么？ 1、走迷宫数的顺序 2、对口令数的组成 3、送信数的加减 4、排队基数和序数 5、投球比多少 小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。 推荐第4篇
17、：数学乐园教学设计 一年级数学上册 数学乐园教学设计 执教者：方锦玲 教学内容：教材第8283的内容。 教材分析：这部分教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学知识提供了学习线索。数学乐园是要求学生按从的顺序走，完成每个格子里的题目。从中复习前几单元的内容，如：位置、图形、数数、数的顺序和数的组成以及加减法等。教师在教学过程中，要注意让学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学目标： 1.通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学
18、生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。 2.在活动中使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，培养同组同学之间互相合作和交流能力。 3.通过各种形式的问题和活动，复习第一到第五单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学难点：培养学生运用数学知识的能力。 教学准备：多媒体课件、自制图片等。 教学过程： 一导入 揭示课题：同学们，今天数学小精灵聪聪准备带我们一起去数学乐园里玩游戏，大家想去吗？（出示课题） 二、游戏活动 1.讲明游戏规则。 2.全班合作示范游戏。 将学生分成男生组和女生组进行
19、游戏，每组指定一位组长。 3.余下的题目由学生自己翻题，大家一起抢答。 三、活动总结 师：今天在数学乐园里玩得开心吗？都用到了哪些学过的知识？ 师生合作，整理出知识树。 四、同桌自主游戏 同桌发一张数学乐园的棋盘（另外的题目），让同桌自主游戏，教师注意巡视，学生不能判断对与错时，及时引导。 板书设计： 数学乐园 知识树 推荐第5篇：数学乐园教学设计 数学乐园教学设计 您现在正在阅读的数学乐园教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学乐园教学设计 一、设计思想 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10以内数的顺序、组成、序数和基数有了比较清楚的认识
20、。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。 二、教材分析 1、数学课程标准对本内容的要求： （1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 （2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 （3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。 2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。 3
21、、本课时内容与610的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对610的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。 三、学情分析 本课时的活动，是在学生基本掌握10以内数的顺序、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。 四、教学目标 1在数学乐园的一系列活动中
22、，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。 2在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心； 3在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。 五、教学重点、难点 1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识及合作精神。 六、教学策略与手段 在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童话王国之中。 七、课前准备 教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。 学具准备：空白
23、卡片、彩色笔、乒乓球。 教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。 教学过程： 教学过程： 一、闯迷宫 1激趣。 师：同学们，认识他们吗？（CAI播放19九个数字娃娃的小动画） 数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？ 生：有！ 师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？ 生：敢！ 2观察迷宫，明确规则。 师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有1到9个数字，有两个出口。 师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从1到9的顺序）。 师：指给大家看看吧。 （一个学生上台划出路线图，
24、展示给学生。） 师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。 3独立闯迷宫，展示成果。 师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。 （学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。） 您现在正在阅读的数学乐园教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学乐园教学设计 师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。 （学生到黑板上划一划，说一说。） 师： 谁和他不一样？来。 （学生划出不同路线图。） 4肯定方法的多样，闯出迷宫。 师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出
25、迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。 二、说组成，得门票 师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（CAI出示数学乐园画面） 进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？ 生：有！ 师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。 生：2和6组成8。 师：还能怎么说？ 生：6可以分成2和4。 师：都可以。小 学教学 设 计 网 WW W.XXJ XSJ 师：我们来开火车。哪列火车顺利到站，他们小组就可以拿
26、到门票。小火车， 生（齐接儿歌）：开起来，一开开到我这来。 （CAI随机出现一组组的两个数字） 学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。 （游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 三、验门票，进乐园 1写算式。 学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。 2同桌互换。 把写有算式的卡片和同桌互换。 3验门票，进乐园。 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入数学乐园。 四、排排坐，选队员 1教师发指令，选拔学生。 师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？ 可是，比赛规定只要
27、十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。 师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？ 竖着数，请从前往后第3位同学起立。 （这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。） 2学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。 教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。 教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。 3说明比赛规则，准备投球比赛。 队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画
28、一个圆圈。 五、投球比赛 1两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。 2比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。 推荐第6篇：数学乐园教学设计材料 【教材分析】： 人教版课标实验教科书数学一年级上册第82、83页数学乐园。 【教学目标】： 1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固20以内数的顺序，序数和基数；巩固20的组成，20以内的加减法计算。 2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心； 3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。 【教学重点】： 培养审题意识和倾听习惯、交流能
29、力。 【教学难点】： 用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。 【教学过程】： 一、师生聊天，揭示课题。 同学们，你们喜欢玩游戏吗？那今天老师就带你们去数学乐园玩一玩。（出示课题：数学乐园）看，数学乐园里有一个数学游戏。（出示游戏图） 【设计意图：通过对话，激起学生的学习兴趣，引出数学乐园中的数学游戏。】 二、读懂规则，培养审题意识、倾听能力。 1、游戏规则的重要性的认识。 师问：现在可以玩游戏吗？为什么不可以玩？（要想玩游戏先要知道有什么游戏规则） 游戏的规则就是怎么玩。请学生读一读，并和同桌说一说怎么玩这个游戏？ 【设计意图：通过问答对话，让学生明白游戏没有游戏规则是不能进行游戏
30、的，也不知道到怎么玩。】 2、认识游戏规则。 刚才我们读了游戏的规则，你能告诉老师都有哪些规则？ 生分别说知道的游戏规则 （出示具体的游戏规则）学生一起来读一读这些游戏规则。 （1）2人一组游戏。（2）猜拳决定谁能走。（3）按序号顺序走。（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格。（5）再猜拳，决定谁走。（6）先到终点的人获胜。 【设计意图：通过这个环节，让学生在读学生和小精灵的对话中明白游戏规则，并读懂游戏规则】 三、示范游戏，指导小组合作游戏。 1、知道怎么吗了玩？想玩吗？可能还有些同学还不明白怎么玩？想请一个同学来做示范。师：（投影呈现游戏题，有改动） 2、示范游戏。 游戏要先做什
31、么？再做什么？一边板书过程并进行游戏解决问题。 大家都会玩了吗？那就和同桌一起玩吧！看谁先玩到终点。遇到问题可以找老师帮忙。 （学生2人一小组合作游戏，老师一边巡视） 【设计意图：通过示范游戏，让学生更清楚的知道游戏的玩法，少一些错误。】 四、汇报情况，继续游戏。 1、看到大家玩得很开心，谁获胜了，请举手告诉老师。 找两名学生说说游戏答题情况。 【设计意图：通过让两个学生的答题，可以看一看学生在答题的过程中存在一些什么问题，如果没问题就可以给同学做榜样。】 2、小组游戏。 换换游戏规则，进行小组竞赛，左边3小组为红队，右边3小组为黄队，每组派一名同学猜拳进行游戏，将剩下的题答完，看哪组算对多。
32、 学生小组游戏。 【设计意图：通过再游戏，让更多的学生进行汇报答题情况，看哪同学在数的认识中还存在哪些问题？同时让更多的孩子更有激情的在玩中学习，培养学生的更多的自信。】 五、全课小结。 这些游戏题中都是我们学过的数的认识的知识，找一找哪些题是计算的、数数的、比大小的 师一边问一边将卡片贴在黑板上。（计算、数数、数的组成、数的顺序、比大小、几和第几） 【设计意图：通过整理，将游戏中的题归类，可以让学生对数的认识的知识的进一步认识。】 今天我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了一下。这些都是我们学过的知识，以后学习更大的数也还是从这几个方面学习。 推荐第7篇：数学乐园教学设计与反思 “数学乐
33、园”教学设计与反思 教学目标 1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2、学会看简单的统计图。 3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。 教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法， 教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。 课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。 教学过程 一、谈话引入。 师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题) 二、数学乐园 1、小
34、白兔送信 师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分别有 2、 3、 4、 5、 7、 8、9这些数字）。 出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来？同学们看看是不是第3个同学？ 师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。 师再依次出示算式： 8+0、7- 5、2+ 3、9- 5、6- 3、2+ 7、10-3用上面的方式提问。 指名学生回答后揭示答案，在黑板上排
35、成一排。 师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7座）你想到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台送） 师：剩下几号信没有送到？（答案为6的算式）它应送给几号房？（6号）这6号房还可以放哪些等于6的算式？ 师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。（与数学生活动结合） 2、投圈游戏 师：第二个游戏投圈。 、投圈活动。出示图（1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。 （2）、展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。 师：根据这幅图，你看懂这组中，
36、投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？ （3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。 3、数学迷宫 （1） 出示数学迷宫 观察：谁能看懂题目的要求？ 师：按照 1、 2、3 8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗？（指图） 师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。 （2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理） （3）方法指导。 A、简单到难 师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？ 师：我们可以按一定的顺
37、序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。 转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！ 师：对，左右两边是一样的。 师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。 数学乐园”教学设计与反思 第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？ B、从上向下 老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示15）简单说一说。（1） （2） （3） (说明；（1）指名画一画，（2）在“？”处提问得出（3），观察（3），引导得出规律。) 师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。 三、课堂总
38、结 师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识，。教学反思： 实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题 的能力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点： 1、在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时
39、，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。 2尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。 A、离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用
40、数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。 B、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。 3把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些
41、问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。 4感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。 推荐第8篇：数学乐园教学设计及（推荐） 数学乐园教学设计及课后反思 一、教学内容：9以内数的复习。 二、教学目标： 1、通过数学活动，复习9以内数的认识，加深对基数和序数的理解