《古代诗歌鉴赏(高一版).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古代诗歌鉴赏(高一版).ppt（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、古代诗歌鉴赏第一讲：鉴赏人物形象基本概念人物形象，即读完诗歌后定格在读者脑海里的清晰完整人物印象。江雪江雪作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。读完这首诗后，一个清晰完整的渔翁形象就印在了我们的脑海之中。人物形象定位人物形象定位形象可根据人物的年龄、职业、遭际形象可根据人物的年龄、职业、遭际等等来确定的来确定的人物身份。如：诗人、游子、农夫、渔夫、樵夫、人物身份。如：诗人、游子、农夫、渔夫、樵夫、征夫、怨妇、思妇少年、士卒、将领、英征夫、怨妇、思妇少年、士卒、将领、英雄、隐士等。雄、隐士等。人物形象分析人物形象分析人物形象分析：读完诗歌后对人物的外貌、心理、性格、身世、思
2、想追求和精神品格等等特点作出的评价。请分析请分析天净沙天净沙秋思中的人物形象。秋思中的人物形象。天净沙天净沙秋思秋思【作者】马致远【作者】马致远【朝代】元代【朝代】元代枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，画面中有一位羁旅劳顿，踽踽独行，思念故土画面中有一位羁旅劳顿，踽踽独行，思念故土的游子形象。的游子形象。常用于人物形象的词语积累常用于人物形象的词语积累1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 李
3、白李白2.心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民 杜甫杜甫3.寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园 (隐士隐士)陶渊明陶渊明 王维王维4.怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬（英雄、英雄、壮士壮士）陈子昂陈子昂5.矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世（英雄、征夫）英雄、征夫）陆游陆游 辛弃疾辛弃疾6.友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡(游子、思妇游子、思妇)李白李白 王维王维7.献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐（征夫、将士）征夫、将士）王翰、王昌龄王翰、王昌龄8.爱恨情长爱恨情长 （思妇）思妇）柳永柳永9.建功立业建功立业（英雄）英雄）陆游陆游 辛弃疾辛弃疾10.悯农怜农悯农怜农11.热爱
4、山川热爱山川 李白李白 12.哀叹昔盛今衰哀叹昔盛今衰答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括概括形象形象特点特点（特点（特点+身份）身份）；（2 2）分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）指出形象的意义或作者的情感指出形象的意义或作者的情感。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？例：阅读下面这首诗歌，并简要分析例：阅读下面这首诗歌，并简要分析诗中的陆鸿渐是怎样的一个人诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？物形象？寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未
5、著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。步步骤：性格、身份性格、身份+依据依据+主旨情感主旨情感步步骤骤三三：作作者者通通过陆鸿渐这一一形形象象的的塑塑造造表表现了他了他对隐逸生活逸生活的向往和追求。的向往和追求。步骤一：步骤一：陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、生活清闲寄情山水、生活清闲的的高人逸士高人逸士形象形象步骤二步骤二：前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之的隐居之地的景物描写，表现了他的地的景物描写，表现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句。最后两句通过
6、西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的渐的潇洒疏放潇洒疏放。十五夜望月十五夜望月王建王建中庭地白中庭地白树栖栖鸦，冷露无声湿桂花。，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？家？注注释：十五夜：指：十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋八月十五的晚上，即中秋夜夜提提问：这首首诗塑造了一个怎塑造了一个怎样的形象？的形象？简要分析。要分析。课堂小练课堂小练步骤一步骤一：本诗塑造了一个孤独无眠，望：本诗塑造了一个孤独无眠，望月思归的游子形象。月思归的游子形象。步骤二步骤二：诗歌的前两句描写了幽静清凉：诗歌的前两句描写了幽静清
7、凉的秋景，中秋之夜本是亲朋好友相聚的的秋景，中秋之夜本是亲朋好友相聚的时刻，但是此刻诗人却是独自望月。时刻，但是此刻诗人却是独自望月。步骤三步骤三：这表达了诗人孤寂凄凉的心境。：这表达了诗人孤寂凄凉的心境。简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！心在天山，身老沧州！步步骤一：一：诗歌描写了一个被歌描写了一个被两两鬓斑白，年老体衰，心系国斑白，年老体衰，心系国家却不
8、被重用家却不被重用的的抗金英雄抗金英雄形象。形象。步步骤二：二：诗中以中以“万里万里”“匹匹马”来表来表现人物曾人物曾经金戈金戈铁马，驰骋疆疆场，以，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己年写出自己年华已老又被已老又被弃置不用，以弃置不用，以“身老身老沧州州”但仍但仍“心在天山心在天山”表明自己仍胸表明自己仍胸怀报国之志，心系抗金前国之志，心系抗金前线。步步骤三三：诗歌通歌通过这一形象的塑造，表达了自己一形象的塑造，表达了自己壮志未酬壮志未酬、报国无国无门的感慨。的感慨。第二讲：鉴赏意像第二讲：鉴赏意像意像：即诗人为了创设意境，寄托自己的思想感情而在诗中刻意表意像：即诗人为了创设意境，
9、寄托自己的思想感情而在诗中刻意表现的景物形象现的景物形象。1月月有凄凉之境，思有凄凉之境，思乡，怀人人怀乡：例：例：举头望明月，低望明月，低头思故思故乡。露从今夜白，月是故露从今夜白，月是故乡明。明。怀人：例：但愿人人：例：但愿人长久，千里共久，千里共婵娟。娟。此此时相望不相相望不相闻，愿逐月，愿逐月华流照君。流照君。2菊花菊花清高孤傲，不媚世俗清高孤傲，不媚世俗秋秋丛绕舍似陶家，遍舍似陶家，遍绕篱边日日渐斜。斜。不是花中偏不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊，此花开尽更无花。宁可枝宁可枝头抱香死，何曾吹落北抱香死，何曾吹落北风中。中。3梅花梅花敢敢为人先，凌寒不屈。人先，凌寒不屈。例：零落成泥
10、碾作例：零落成泥碾作尘，只有香如故。，只有香如故。不要人夸不要人夸颜色好，只留清气色好，只留清气满乾坤。乾坤。4松松孤直傲岸，孤直傲岸，坚韧顽强。例：例：岂不罹不罹严寒，松柏有本性。寒，松柏有本性。岁寒，然后知松柏之后凋也。寒，然后知松柏之后凋也。后来富后来富贵已凋落，已凋落，岁寒松柏犹依然。寒松柏犹依然。5莲莲象征象征爱情，喻示纯洁。爱情，喻示纯洁。莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。例：采莲南塘秋，莲花过人头。例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。低头弄莲子，莲子青如水。6梧桐梧桐孤独寂寞，凄凉悲伤。孤独寂寞，凄凉悲伤。例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点
11、点滴滴。例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后。三更泪梦三更后。7杜鹃鸟杜鹃鸟凄怨哀伤，乡愁乡思凄怨哀伤，乡愁乡思。相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：好象在叫：“不如归去，不如归去。不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。也叫子规，常唤起游子思乡之情。例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼
12、血。例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。又闻子规啼夜月，愁空山。又闻子规啼夜月，愁空山。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。8鸿雁鸿雁思乡怀亲，羁旅之悲思乡怀亲，羁旅之悲。（也是古代诗歌中传书的信使）（也是古代诗歌中传书的信使）例：雁字归时，月满西楼。例：雁字归时，月满西楼。9秋蝉秋蝉品行高洁，悲凉品行高洁，悲凉凄切。凄切。秋后的蝉是活不久的，一番秋雨后，蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。秋后的蝉是活不久的，一番秋雨后，蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。西路蝉声唱，南冠客思深。西路蝉声唱，南冠客思深。红笺小字，
13、说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。10.柳柳离情依依离情依依例：今宵酒醒何处？例：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。杨柳岸，晓风残月。渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。11津浦，长亭津浦，长亭送别之所，送别之所，表达离愁别恨表达离愁别恨。例：何处是归程？长亭更短亭。例：何处是归程？长亭更短亭。长亭外，古道边，芳草碧连天。长亭外，古道边，芳草碧连天。12芳草芳草离恨离恨，相思，生命力强。，相思，生命力强。例：青青河边草，绵绵思道远。例：青青河边草，绵绵思道远。13芭蕉芭蕉孤独与忧愁，情投意合。孤独与忧愁，情投
14、意合。例：何处合成愁？离人心上秋。例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。纵芭蕉，不雨也飕飕。14羌笛羌笛凄切之声凄切之声例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。15乌鸦乌鸦衰败荒凉之兆，感恩尽衰败荒凉之兆，感恩尽孝之意。孝之意。例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。16.落花落花叹年华易逝，青春不再。叹年华易逝，青春不再。例：例：流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天上人间。花自飘零水自流，一种相思，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。两处闲愁。17.流水流水时光流逝，时光流逝，愁绪愁绪不断。不断。“抽刀断水水更流，
15、举杯销愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”“问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流”18、燕子、燕子象征象征爱情和春天，爱情和春天，感叹世事变迁，昨是今非。感叹世事变迁，昨是今非。落花人独立，微雨燕双飞。落花人独立，微雨燕双飞。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞19.竹子竹子：竹子虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为：竹子虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞坚贞”、“高雅高雅”、“气节气节”。表现的是高风亮节的人格和顽强的生命力。表现的是
16、高风亮节的人格和顽强的生命力。例：有竹人不俗，无兰室自香。例：有竹人不俗，无兰室自香。20.猿猴：哀伤凄厉猿猴：哀伤凄厉例：例：两岸猿声啼不尽两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山轻舟已过万重山.21.沙鸥：飘零伤感沙鸥：飘零伤感例：例：飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。22.浮云：比喻漂泊，象征自由浮云：比喻漂泊，象征自由例：例：“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”23.牡丹：象征富贵牡丹：象征富贵、美好、美好例：例：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。24.鹧鸪鹧鸪：暗示旅途艰险表达送行者的担心和离愁别绪。：暗示旅途艰险表达送行者的担心和离愁别
17、绪。例：例：“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（李群玉九子坡闻鹧鸪）（李群玉九子坡闻鹧鸪）“江晚正愁余，山深闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾菩萨蛮（辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁）书江西造口壁）“座中亦有江南客，莫向东风唱鹧鸪座中亦有江南客，莫向东风唱鹧鸪”（郑谷席上贻歌者）（郑谷席上贻歌者）25.孤舟：比喻漂泊，象征自由。孤舟：比喻漂泊，象征自由。1、诗中写了什么意像？有什么特点？作者的用意是什么？、诗中写了什么意像？有什么特点？作者的用意是什么？（表达了怎样的思想感情？）（表达了怎样的思想感情？）2、诗中写到了哪些意象？有什么特点？作用是什么？、诗中写到了哪些
18、意象？有什么特点？作用是什么？（描绘了怎样的情景？构成了怎样的画面？创设了怎样的意境？（描绘了怎样的情景？构成了怎样的画面？创设了怎样的意境？渲染了怎样的氛围？表达了怎样的思想感情？）渲染了怎样的氛围？表达了怎样的思想感情？）景物意像的作用景物意像的作用1、象征某种精神品格。托物言志，咏物抒怀。、象征某种精神品格。托物言志，咏物抒怀。2、描绘某种情景，创设某种意境，表达诗人某种心情。借景抒情。、描绘某种情景，创设某种意境，表达诗人某种心情。借景抒情。3、构成某种画面，营造某种氛围，、构成某种画面，营造某种氛围，表达诗人某种心情。情景交融。表达诗人某种心情。情景交融。4、点名时间、地点。、点名时
19、间、地点。5、交代时代背景。、交代时代背景。6、形成对比，衬托主体。、形成对比，衬托主体。诗歌意像考查内容诗歌意像考查内容意境：即画面的氛围或特点：苍凉、雄浑、苍莽、辽阔、高远、壮阔、优美、僻静、恬静、暗淡、深邃、悠远、寥落、荒凉、萧条、寂寥、冷清、凄凉、寂寥。阅读下面下面这首清首清诗，然后回答，然后回答问题。秋海棠秋海棠袁枚袁枚小小朵娇红窈窕姿，独含秋气窈窕姿，独含秋气发花花迟。暗中自有清香在，不是幽人不得知。暗中自有清香在，不是幽人不得知。注：袁枚，三十多注：袁枚，三十多岁以后不再出仕，以后不再出仕，过了几十年悠游林泉了几十年悠游林泉山野的山野的闲适生活。适生活。诗人笔下的秋海棠具有哪些特
20、征？人笔下的秋海棠具有哪些特征？请概括回答。概括回答。“小朵娇红窈窕姿小朵娇红窈窕姿”，写秋海棠花朵娇小、颜色红艳、姿态，写秋海棠花朵娇小、颜色红艳、姿态美丽；美丽；“独含秋气独含秋气”写秋天开花；写秋天开花；“暗有清香暗有清香”清香沁脾。清香沁脾。阅读下面的诗歌，然后回答问题。山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，
21、表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。慕荣利的高尚的情操趣味。阅读这首诗歌，回答问题。乌夜啼李煜林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。这首词写了哪些景物，描绘出一幅什么样的画面？中写了春天的落花、寒雨、晚风等景物，描绘出一幅凄风苦雨打中写了
22、春天的落花、寒雨、晚风等景物，描绘出一幅凄风苦雨打落花的悲凉暮春画面。落花的悲凉暮春画面。阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（作业作业作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。阅读下面这首宋诗，然后回答问题泊歙浦宋方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤
23、城吹角处，独立渺风烟。诗中写了哪些意象，营造了怎样的氛围？诗中描写了诗中描写了“丹枫丹枫”“秋雁秋雁”“霜月霜月”“寒渚寒渚”“夜船夜船”“孤城孤城”等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。1、清新自然。清新自然。特点：用语新颖，不落俗套。常见于山水田园诗，诗风比较特点：用语新颖，不落俗套。常见于山水田园诗，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。的喜悦之情。2、平淡质朴。平淡质朴。特点：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，表现出质朴无华特点：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，表现出质朴无华的特点，但平淡之中
24、蕴含着深意。表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人的特点，但平淡之中蕴含着深意。表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。超脱尘世，悠然自得的情趣。第三讲：诗歌中常见的几种语言风格第三讲：诗歌中常见的几种语言风格孟浩然过故人庄孟浩然过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。陶渊明归园田居五首其一陶渊明归园田居五首其一少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。羁鸟恋旧林
25、，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。3、华美绚丽。特点：有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如辞藻华丽，对仗工整，词语构成一幅色彩鲜明的画面。全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。李商隐锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。4、婉约细腻缠绵。特点：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。李清照武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟
26、，载不动许多愁。5、委婉含蓄。特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。李商隐夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。6、明快简洁。特点：不绕弯子，一语道破，一语中的。.白居易白云泉天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由，比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水
27、激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。7、悲壮慷慨。特点：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂登幽州台歌前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。8、雄奇豪放。特点：骨力挺健，气势雄伟。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。苏轼念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹
28、灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。9、沉郁顿挫。特点：深沉蕴藉，用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。所谓沉，主要是就情感的深沉而言；所谓郁，主要是就情感的浓郁而言。所谓沉郁，就是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“顿挫”是指诗人采用层层递进的顿挫笔法，将蕴藏在内心深处的沉郁悲抑的感情深刻有力地表达出来。.杜甫登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨
29、繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。古代诗人风格流派与语言特点概括豪放：苏轼、辛弃疾婉约：柳永、姜夔、李清照隽永：李煜、刘禹锡（意味深长,引人入胜）朴素自然：陶渊明、谢脁、谢灵运屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻李商隐：委婉含蓄曹操：豪放磅礴李清照：婉约缠绵陆游：慷慨悲凉杜甫：沉郁顿挫、激愤悲慨白居易：明快简洁、明白晓畅李白：清新飘逸、豪迈洒脱王维：闲适恬淡、清幽空寂辛弃疾：豪放悲慨杜牧：俊爽明快苏轼：豪迈旷达、雄健奔放特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风
30、趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。常见的概述语言特色的词语常见的概述语言特色的词语所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。小结小结第四讲：鉴赏古诗的炼字第四讲：鉴赏古诗的炼字诗贵含蓄，语言的凝炼性是诗歌的一个重要特点，所以古人很重视炼字炼字炼字炼字。二句三年得，一吟双泪流。二句三年得，一吟双泪流。贾岛贾岛吟安一个字，拈断数茎须吟安一个
31、字，拈断数茎须。卢延让卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。求得一字稳，耐褥五更寒。欧阳修欧阳修为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。杜甫杜甫教学目标教学目标知识与能力知识与能力1、掌握解“品析炼字”题的基本方法，培养用语言准确规范地表达炼字效果的能力，养成阅读诗歌注意品析炼字的习惯。2、培养学生一定的探究问题的能力。过程与方法过程与方法1、通过常见的炼字导入，引导学生体会诗人炼字之妙，从而总结出解“品析炼字”题的基本方法，再用语言准确规范地表达。2、运用师生互动、生生互动的教学方法，引导学生在学习中掌握规律，总结方法，培养能力，形成习惯。情感态度价值观情感态度价值观1、培养
32、学生重方法、寻规律的思维习惯及养成善于探究问题学习的习惯。2、懂得古典诗歌中“炼字与炼意”的关系，从而能准确地把握整首诗的意思。教学重点教学重点掌握解“品析炼字”题的基本方法，培养用语言准确规范的表达炼字效果的能力，养成一定的探究问题的习惯。教学难点教学难点1、掌握解“品析炼字”题的基本方法，培养用语言准确规范的表达炼字效果的能力，养成一定的探究问题的习惯。2、懂得古典诗歌中“炼字与炼意”的关系，从而能准确地把握整首诗的意思。炼字类型一、炼动词：一、炼动词：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明1、示例：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见
33、南山。”（饮酒陶渊明）（饮酒陶渊明）提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好?为什么?解析：“见”好。两字意境不一样。“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（念奴娇赤壁怀古苏轼）提问：此句中哪几个词用的好？请简要分析。解析：“穿、拍、卷”。穿，化静为动，写出山高峻；拍，描绘出水石相搏的情状；卷，浪花四溅，狂澜奔腾起伏的景象。整个画面雄伟壮丽，
34、富有动感。二、炼形容词：突出事物的特征，营造氛围，体现意境。1、示例：“随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。”（春夜喜雨杜甫）提问：分析“润物细无声”中“细”字。解析：一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确切。“春风又绿江南岸。春风又绿江南岸。”（泊船瓜洲王安石）提问：此句中哪个词用的最好？请简要分析。解析：“绿”写出了江南两岸在春风的吹拂之下一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃勃的景象写活了。作者借此景表达对家乡无限思念之情。三、炼数词：三、炼数词：具体真实，符合情境。具体真实，符合情境。夸张渲染。夸张渲染。1、讲解：齐己早梅的
35、“前村深雪里前村深雪里,昨夜数枝开。昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了。一枝孤梅迎寒怒放，更富意境，同时还能表现出诗人的惊喜之情。因此，郑谷被称为“一字师”。2、示例：一去二三里，一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。八九十枝花。（山村咏怀邵康节）提问：体会诗中的数字之妙。解析：把一到十的数字嵌入诗中，形象、真实展现出一幅静美如画的山村风景图。四、炼叠词：四、炼叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用。增强语言的韵律感，或起强调作用。1、示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清
36、，凄凄惨惨戚戚。”（声声慢李清照）解析：寻寻觅觅：动作，写出词人心中无定，如有所失，反复寻找。冷冷清清：写外在环境的悲凉。凄凄惨惨戚戚：凄惨惨戚戚：淋漓尽致地表达出经历不幸遭遇后的飘零、孤寂心态。高考题型高考题型在高考古典诗歌鉴赏中，品析“炼字”是很重要的一种题型，常常有如下问法：1、分析某字的妙用。2、某字在诗中最有表现力，你对此有何看法。3、某字是该诗的诗眼，结合全诗进行赏析。4、诗中的某字是否可换成其它的字，请简述理由。学案1：阅读下面的诗歌并回答后面的问题。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？注当时王安石第二次拜相，奉诏进京，舟次瓜洲。问：试解
37、释“春风又绿江南岸”诗句中“绿”字的好处。分析引导：1、从字面意义上分析。（方法：从语法角度分析“绿”的特殊用法。）“绿”本为形容词，这里活用为动词，是“使变绿”的意思。这就使抽象的色彩顿时充满了生机和活力，同时使春风吹过这一过程转化为绿的形象。2、结合原句，展开联想，再现景象。（方法：解释诗句或结合诗句展示呈现的景物。）“绿”字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由枯到荣的变化过程，使我们眼前马上呈现出“草长莺飞”、“杂花生树”，充满勃勃生机的江南早春景象。参考答案“绿”活用为动词，是“使变绿”的意思。这样使很抽象的色彩，顿时充满了生机和活力，也使春风吹过这一过程转化为绿的形象，固定下来了。（
38、字义）它启人联想，似乎在我们眼前呈现了江南大地的野草由枯到荣的变化过程，表现出一派生机勃勃的春天景象。（景象）从而深刻的表现了作者的思乡之情。（情感）3、分析该字烘托了怎样的意境，或结合作者的人生经历分析该字表现了怎样的思想感情，或者评价该字的表达效果。“绿”字写出江南春天家乡景色的美丽，更深刻地传达出诗人对家乡的思念之情。总结答题思路：、解释该字在句中的意思。、结合诗句分析呈现的景象。、点出该字表达了诗人什么情感。阅读下面一首诗，回答问题暮暮江江吟吟白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。问：残阳照射在江面上，诗人不说照，而说“铺”，有什么表达效果？参考答
39、案“铺”是平铺、斜铺。（释字义）因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着江面照射过来的，“铺”字用拟人的手法形象而生动地表现了这一情景。（修辞及效果）运用“铺”字表现了秋天夕阳的柔和和江面的宁静，（现景象）给人以安闲、舒适之感。（点情感）1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（课堂不能完成留为作业）春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。问：“二月初惊见草芽”一句中有一个字用得十分传神，最宜玩味。你认为是哪一个字？试做分析。参考答案“惊”字用得妙。“惊”这里有“惊讶、惊奇”之义，（释义）写出了人们在焦急的期待种终于见到“春色”草芽，（呈景），表现出了一种新奇、惊讶、欣喜
40、的神情，十分传神。（情感）课堂训练课堂训练2、阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。问：这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。参考答案不能换成“对”或其他词。“敌”有“对抗、抵挡”之义，（释义）该字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，（呈景）抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。“对”或其他词难以达到这种表达效果。（情感）第四讲：鉴赏古诗的表达技巧第四讲：鉴赏古诗的表达技巧一、教学目标：一、教学目标：1、知
41、识与技能：代诗歌中常见的表达技巧，构建清晰的知识体系；2、过程和方法：探究并掌握诗歌鉴赏表达技巧方面的答题方法。3、情感态度与价值观：了解中国古典诗歌表达艺术的神奇效果。二、教学重难点：二、教学重难点：探究有关表达技巧的答题方法步骤。导入新课：导入新课：纵观近年来高考的古诗鉴赏题目，所考内容围绕这样三个问题：“写了什么写了什么”解读形象、意象、意境、内容；解读形象、意象、意境、内容；“怎样写怎样写”品析炼字、表达技巧；品析炼字、表达技巧；“为何写、写的怎样为何写、写的怎样”揣摩主题、情感、观点态度。揣摩主题、情感、观点态度。表达技巧又称艺术手法，在古诗鉴赏中，命题者往往将其称之为“写作艺术、写
42、作特色、艺术特色、表现手法”等。那么它到底有哪些知识体系所构成呢？一般认为，表达技巧有以四几个方面构成：一、修辞手法；一、修辞手法；二、描写方法；二、描写方法；三、抒情方式；四、结构特点。三、抒情方式；四、结构特点。概念诠释概念诠释【学习目标】【学习目标】1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用，能准确判断诗歌、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用，能准确判断诗歌使用的修辞手法。使用的修辞手法。2、了解诗歌修辞手法题的提问方式，、了解诗歌修辞手法题的提问方式，掌握鉴赏修辞手法的解题步骤。掌握鉴赏修辞手法的解题步骤。今天我们先和大家共同学习鉴赏古代诗歌中的修辞手法今天我们先和大家共同学习鉴赏古代诗歌中的修辞
43、手法请问诗歌中常用的修辞手法有哪些？请问诗歌中常用的修辞手法有哪些？比喻、比拟、夸张、对偶、反问、设问、借代、双关、比喻、比拟、夸张、对偶、反问、设问、借代、双关、用典、互文等，共用典、互文等，共10种。种。下面就让我们一起来回顾一下这十种修辞及其表达效果下面就让我们一起来回顾一下这十种修辞及其表达效果1、比喻、比喻定义：定义：就是就是“打比方打比方”。是根据两种不同性质的事物之。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物。间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物。表达效果：表达效果：能将表达的内容说得生动、形象。使描述的对象更加鲜能将表达的内容说得生动、形象。使描述的
44、对象更加鲜明，更加突出。能将抽象的事物具体化，使说理更透彻。明，更加突出。能将抽象的事物具体化，使说理更透彻。2、比比拟拟定定义义：比拟就是通过联想，把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。表达效果：表达效果：能使读者产生联想，让所写能使读者产生联想，让所写“人人”或或“物物”更加鲜明，更加鲜明，更加生动、形象。更加生动、形象。3、夸张夸张定义定义：是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。写出不寻常之语。表达效果：表达效果：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸
45、张能引起读者丰富的想象和托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。强烈共鸣。4、对偶、对偶定义：定义：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。子来表达相反、相似或相关意思。表达效果：表达效果：（1）能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。）能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。（2）能够增强节奏感，使语）能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口。言整齐、语句匀称，琅琅上口。5、反问、反问定义：定义：就是就是“无疑而问无疑而问”,用肯定的语气表达否定的意思，用肯定的语气表达否定的意思，或用
46、否定的语气表达肯定的意思。或用否定的语气表达肯定的意思。表达效果：表达效果：加强语气，发人深思加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，激发读者感情，加深读者印象，增强气势和说服力。增强气势和说服力。6、设问设问定义：定义：即自问自答。即自问自答。表达效果：表达效果：引起注意外引起注意外,还能启发读者思考还能启发读者思考,也可以加强作者想表达也可以加强作者想表达的思想。的思想。7、借代、借代定义：定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切密切相关的人或事物来代替相关的人或事物来代替。借代种类：借代种类：特征代事物、具体代特征代事物、
47、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。抽象、部分代全体、整体代部分。表达效果：表达效果：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。特点鲜明、具体生动的效果。8、双关、双关定义：定义：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。关。双关可分
48、为语音双关和语义双关。双关可分为语音双关和语义双关。表达效果：表达效果：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意给双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意给人以深刻印象。人以深刻印象。9、用典、用典定义：定义：也就是引用古籍中的历史故事、神话传说或词句。也就是引用古籍中的历史故事、神话传说或词句。表达效果：表达效果：能使作品能使作品厚重典雅，厚重典雅，增强说服力，引发读者的联想。增强说服力，引发读者的联想。1010、互文、互文 定义：定义：把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起。邻句中所
49、用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起。表达效果：表达效果：使文辞简洁精练，加强语句的内涵。使文辞简洁精练，加强语句的内涵。指出下列指出下列诗句的修辞手法句的修辞手法1.白白发三千丈三千丈，缘愁似个愁似个长。遥望遥望齐州州九点烟九点烟，一泓海水，一泓海水杯中泻。杯中泻。2.大漠大漠沙如雪沙如雪，燕山，燕山月似月似钩。问君能有几多君能有几多愁愁，恰似，恰似一江春水一江春水向向东流。流。3.感感时花花溅泪泪，恨，恨别鸟惊心惊心。雁引雁引愁心去，愁心去，山山衔好月来。好月来。4.无无边落木落木萧萧下，不尽下，不尽长江江滚滚来。来。5.苟利国家生死以，苟利国家生死以，岂因因祸福避福避趋之。之。
50、6.借借问酒家何酒家何处有，牧童遥指杏花村。有，牧童遥指杏花村。7.东边日出西日出西边雨，道是雨，道是无晴无晴却却有晴。有晴。8.主人下主人下马客在船。烟客在船。烟笼寒水月寒水月笼沙。沙。9.倩何人倩何人唤取，取，红巾翠袖巾翠袖，揾英雄泪。英雄泪。10.庄生庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（夸张）夸张）（比喻（比喻）（拟人（拟人）（对仗（对仗/对偶对偶）（反问）反问）（设问）（设问）（双关）（双关）（借代）（借代）（互文）（互文）用典用典常见设问常见设问1 1、这首诗用了什么修辞手法？、这首诗用了什么修辞手法？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分、这首诗运用了什么修