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1、小学四年级教学随笔或教学案例导语：作为老师，不断地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我进展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。下面是随笔网我整理的小学四年级教学随笔或教学案例，欢迎阅读。小学四年级教学随笔或教学案例【第一篇】：小学四年级数学课堂教学随笔说到孩子们的作业，怎样的作业才是合理的，布置多少作业等等。这都是我们要思索的问题，学生放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的，但作业的量，还有层次，就是我们考虑的。假如有许多重复的作业，那既浪费了学生的时间，给学生造成负担，
2、还可使学生产生厌学，甚至和老师对着，就是不写。还有的学困生完不成作业，第二天到学校抄做作业。这样以来，既没有启发学生的思索，开发学生的智力，起不到好的效果。如今的家庭都是一个孩子，望子成龙望女成凤的家庭不在少数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，对孩子的学习听之认之。一看孩子晚上作业多，就不愿意了，作为老师实在是众口难调。记得我们的学生三年级时，有天下午放学，我又憧憬常一样去教室给孩子们布置作业，一位老先生挡住了我，说我们的作业怎么怎么多，老先生好生厉害。我抓紧辩驳，说我作业不多呀，他说，我说的不是你得数学，我说别的。是我的问题给我说，不是我的干吗呀。但是这样
3、的话听多了，不能不引起我们的反思。通过几年的摸索总结，自己总结了一套布置作业的方法一) 少既让学生在短时间内完成适当的作业，每节课上，我总是针对本节的教学内容以及学生学问的认知规律，布置相应的作业。如：一样的作业，有些孩子必需做，有些孩子选着做，有些孩子不用做。这样以来，对全部的孩子来说，作业相应的就少了；(二) 精依据每节课的教学内容，教学要求。精选练习题，不是把书上或资料上的习题统统抛给学生，而是启发学生的思索，进展学生的智力；(三)活依据数学学科应有的广泛性特点，把作业与课外活动结合起来，让学生自己动手动脑去实践去探究。如：学过长方形面积之后，布置让学生测量自家的客厅有多大，看铺满客厅的
4、地板砖需要多少块。孩子们一放学就只奔家里，进行测量和计算，第二天让学生汇报。学生们兴趣很高，家长反映也比较好。所以，数学作业的布置，要想使孩子愿意家长满意，我们在布置作业时，就必需动一番脑子，数学作业的设计必需与生活实际，社会实际，甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际：假如你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的，作业就另论了)，使孩子看的见，够的着 用的上，作到目的明确，形式多样，吸引学生愿意完成。就是我们的目的了。小学四年级教学随笔或教学案例【第二篇】：扶好孩子们走出的每一步在我市班主任德育研讨班上，王局长给我们作了一个有关德育的讨论报告，其中提到了我们如今的教育要德、智、体、美、劳五
5、项并举，并将德育放在首位，还举了河北衡水中学这个中国教育界的教育神话的例子，让我们深深得感悟到了德育是何等的重要，我们的班级管理也要将德育放在首位，让德育的活水承载起学生学习与习惯的提高。听了王局长的报告，让我的心中也燃烧起了一番激情，我在想：我要带着我的激情，尽自己的一切力量将自己的班级带好。带着满腔热情，我回到学校，迎接我的不是整齐的队伍，而是一张两分的扣分单，有两位学生因为没有仔细做眼操，而扣掉了两份，假如我在，是肯定不行能发生这种事情的！我顾不得吃饭，就先到班级当中查问，又是几个思想表现不好的学生趁老师不在，就乘机捣乱，还没有一丝歉意。记得上次我去海宁听课，也是如此。真是让我有些大失所
6、望。为什么平常这么遵守纪律的学生，在我每次外出的时候，总会做出一些违背规定的事情来呢？为此我陷入了深深得思索当中。通过这一个多月以来，我与学生近距离地接触，认为我们四3班的学生集体主义的观念还是很强的，特殊是一些学习成果差的同学，常常想着为班级做好事，比方清扫卫生之类的活，他们总是枪着干，这一点，我感觉很是欣慰。但是另外的学习优等生却对他们表现出对学困生的忽视与不予理睬，不想关心他们，更没有人情愿和他们做伴侣，常此下去，班级缺乏凝聚力，团结友爱也成了一句空话，这些行为极不利于班集体的健康成长。为了克服班级中出现的问题，我也好好地动了一番脑筋。我首先就拿学习成果好，但总是不情愿关心班级作奉献的侯
7、志明开刀了。利用放晚学后的一段时间，我与他来了一次正面接触，对他的思想做了一番了解，得知他的学习观就是只要学习成果好，就是万能的，其他的什么都不重要。而且他父母也是这么一致认为的。看来我真得该和他促膝长谈一番了。我没有批判他的这种价值观，而且也不是我一次苦口婆心的教育就能改正来的，我只是轻声问他，有没有听说过马家爵，他说没有，我说我们一起上网找找吧。马家爵，一个大学生，你说他的学习成果好吗？毫无疑问，能考进大学的，成果肯定特别不错，可这么学习优异的学生，就因为思想上存在问题，你看，他还是没有给我们国家和社会作出了什么奉献。我又问他，知道刘翔吗？我们先不去管他学习成果如何，但他却备受世人瞩目，是
8、我们中国人的傲慢！假如他的父母也象你的父母一样，只要学习成果好就可以了，那还哪来的体育健将啊。你的学习成果的确好，但假如思想表现差，不愿为班级、学校、或是社会作奉献的话，那还有什么价值可言！看得出，侯志明的心灵也正遭受着前所未有的涤荡，一次心灵深处猛烈地撞击。这个一直傲慢自满、自以为是的家伙哭了！实实在在、真心诚意地哭了，而在我看来，他哭得值得。至少他最终明白了，原来自己除了学习好还得有美妙的心灵、正确的思想，这样，自己才会树立正确的人生观，在成长的路途上少走弯路。对他的教育之路还很长，而这只是其中的一瞬间，我也把这一瞬间记录了下来，当作记录他的一点成长瞬间吧。而教育的真谛是爱，教育的最终目的
9、是促进学生的最优化进展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的美好、欢乐吧。小学四年级教学随笔或教学案例【第三篇】：“教学反思要“反思什么？数学课后你在反思什么？当一堂数学课的下课铃声响起的时候，或许你会这样问自己：这节课我上得胜利吗？在我的这节数学课中，学生们学到了什么？把握的得怎么样？还有什么没有把握？下堂课要给学生强调哪些学问？可能很少这样反思：这节数学课上，我的学生们学得欢乐吗？他们在我的课中享受到了什么？我自己也得到享受了吗？其实这里面折射出的是两种截然不同的教学观和学生观
10、。前者注重的是学问的传授，将课堂作为学问传授的场所，学生成为接受学问的容器；而后者更为注重的是学生作为一个鲜活的生命主体，在课堂上的真实生存状态，追求的是师生真实的生命成长。新课标特别强调教师的教学反思。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我进展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。反思可以从以下面“七要做起：一、要反思教学行为是否到达教学目标新课标要求我们在制定每节课或活动的教学目标时，要特殊留意培育学生的科学素养即“三个维度学问、能力、情感看法与价值观。二、要反思教学活动
11、是否“沟通和“合作叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特别的交往活动。教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不行能有教学，失去了沟通的教学是失败的教学。三、要反思是否创造性地使用了教材教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、进
12、展和完善。四、要反思教学过程是否存在着“内伤要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课标准：教学环节中的“龙头、“凤尾、“铜腰个个精雕细琢，教学手段中的“电媒、“声媒、“光媒一个不能少；学生商量热喧闹闹，回答下列问题对答如流。这种“好课好像无懈可击，但有没有给学生思索的空间？小组合作学习有没有流于形式？商量是否富有成效？“满堂电是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、看法、价值的改变？学生的创造性何在？对这些“内伤必需仔细回顾、认真梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改良策略。五、要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导学生在情境中去经受、去体验、去
13、感悟、去创造。教学过程中，学生经常会于不经意间产生出“奇思妙想、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上准时将这些微小之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展商量，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的珍贵资料，以资讨论和共享。六、要反思教学过程是否适应学生的独特差异学生的独特差异是客观存在的。胜利的教育制度，胜利的教育者，必需依据学生的独特特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的独特特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施
14、展才能的天地与机会。换言之，胜利的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱、跑得快，让中等生“吃得好、跑得动，让学困生“吃得了、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是敬重学生的独特差异，尽可能地创设条件进展学生的思维能力，培育学生的思维品质，促进全体学生的进展。七、要反思教学过程是否存在“伪探究有的探究性学习只表如今问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生马上围成一团分组商量，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有商量的必要；待几分钟后，教师一声击掌，学生的商量戛然而止
15、；再由小组中的“老面孔优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在商量时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问？就不得而知。这种“神散形未散的“伪探究掩盖了独特之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思索、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症？又有多少学生真正参加、体验了学习的欢乐、获得心智的进展呢？小学四年级教学随笔或教学案例【第四篇】：四年级案例反思案例：四年级里总有几个孩子上课不仔细听讲，作业拖拉，学习习惯差，成果也是差强人意。一上英语课，他们的思维就飘到九霄云外，课堂、课后作业总需要老师去一求再求，其正确率实在令人惊叹。针对这些状况，我做了一个小调
16、查，经过认真观看和随便的谈心，我发觉这些“问题学生中，有的是中途转来的，以前的英语基础不好，始终都跟不上来，便越落越远；有些学生在英语学习方面始终都有很大的困难，又比较懒散，不能准时完成作业，导致恶性循环。然而，在这些孩子的内心深处，他们都特别渴望进步，盼望能和班上的同学学得一样好。可有时总是掌握不住自己，也不敢跟老师沟通，有了问题不敢提，生怕老师会骂他。对于这些孩子的心病，除了上课时多采纳一些好玩的、适合他们的教学活动外，还需要“心药来医治。课后，我和他们成为了好伴侣。特殊是住宿生，在食堂里常和他们一起用餐，拉近师生间的心理距离，了解学生的爱好，也给予我教学活动肯定的指导。此外，对他们常常性
17、的学习指导、鼓舞和表扬，能逐步培育他们的自信。在教授4b its late一课时，通过句型what time do you do your homework/ read books？ At的操练，利用书本上的一张时间表，请学生记录下来自己一天的时间支配。通过这一天的试验，这些同学对自己完成各科作业所需时间有了准确的了解。第二天作业时，我对大家说：昨天英语花了一个小时的时间，今日老师布置了差不多量的题目，请你记录一下今日你会花多久，看看能不能突破自己，让时间变得少一些。果真，他们少花了5分钟的时间，小瑜跑到我面前快乐的把作业递给我。第三天，我给他们规定再削减5分钟的作业时间，他们基本上都到达了要
18、求，正确率也能够保持。就这样，在家长和老师的鼓舞和表扬下，在自己尝到了胜利的喜悦后，有两位同学坚持了下来。他们变得精神了，自信念也提高了许多。转瞬间，快期末考试了，然而他们和班上的平均分还是有很大的距离，一天评讲完试卷，我拿着他们沉甸甸的试卷，笑着问小瑜和小柯：“都有很大进步了，回去再好好地理一理，背一背，好吗？期末考试你准备考几分呀？小柯有些羞赧地说：“我要考八十几分。小瑜也不甘示弱。由于他们的基础差，上课又常走神，有时还有些多动，在各科的学习中都存在着一些困难。尽管有了些进步，但我们都还特别为他们担忧。身边的同学笑着插嘴道：“那是不行能的。他考八十多分？其他同学也都开始起哄了，小柯笑嘻嘻的
19、脸上挂着两只透着莹光的眼睛，在他的眼底仿佛有说不出的苦楚。小瑜白皙的脸唰地更白了，惭愧的两眼迷离着埋下了头。一刹那，多周来的自信被最亲近的同学们无情的碰碎了。我抓紧笑着摸了摸他们的头发，说到：“他们不信，我信。一分耕耘一分收获，老师信任你能的！加油，证明给大家看，好吗？此后，他们的单词更努力背，句子更娴熟的说，成果出来了，竟然都考了九十几分。尽管离平均分还差了一点，但对他们来说，这是得之不易的呀！公布成果的时候，同学们都特别佩服他们，在大家的目光中，他们的自信更坚决了。反思：每一个孩子都有一颗质朴的心，而每颗宝贵的心总是那么脆弱，需要用爱来呵护，用爱去浇灌。难教的孩子往往具有剧烈的自尊，所谓的
20、“问题都是可以解决的，具体的人有不同的状况。老师要了解学生，分析学生，做到因人而异、因材施教，贴近学生的生活，融入学生的世界。在孩子的成长过程中，老师要爱护好学生的自尊心，通过激励的语言来关心学生建立主动的心态，树立起对自己的信念，引导学生从要我学到我要学的转变，开发学生的潜能。现代教育是以学生为主体教育。作为老师要喜爱学生，信任学生，必需用动态、进展的目光看待学生，既要看到学生如今的缺乏，更要看到他们体内蕴藏的珍贵财宝，要给学生的进展创造轻松地环境，努力促成学生的进步与不断完善，关心他们建立自信与自尊。我们要信任每个学生都能学好，每个学生都能成为社会进展的有用之才。小学四年级教学随笔或教学案
21、例【第五篇】：教案春游可真是同学们日思夜想的活动，因此预习特殊充分，也希望上这一堂关于春游的建议的口语交际课。上课开始，我让学生谈谈为什么想去春游，春游有什么意义？学生发言想当踊跃。“春游能增长学问、“春游能放松心情、“春游能闻到春的气息、泥土的芳香、“春游能培育我们团结友爱、相互关心的品质我说：“既然春游有那么多的好处，那我们就来好好地组织一次吧。接着便向学生提出了这次口语交际的要求：“那你们都想到那儿去呢？说说理由。预备开展那些活动呢？得留意些什么呢？请大家去找自己的好伴侣组成春游活动小组，进行商量。商量开始了，我数了一下，同学们共分成九组，最少的组个人，最多的个人。我环顾四周，发觉孩子们
22、商量得很起劲，个个眉飞色舞。有的组还有专人记录呢！我也忍不住走进每个组，参加了他们的商量活动该汇报了，同学们争先恐后地举起小手。我告知他们：“别急，每个组都有机会沟通，沟通的方式可以不同。出乎我意料的是几乎每个学生都发了言。有的组是以一个同学为主，其他人员补充；有的组是每个成员讲一个方面；有的组采纳问答式每一组讲完后，其他同学都主动举手，评议那一组的发言，课堂气氛很强烈。虽然孩子们的语言有些稚嫩，语句还不够通顺、完善。但看到他们跃跃欲试的劲头、手舞足蹈的神情，我感到由衷的高兴。这本该是一节课上完的内容上了一节半课，整个过程孩子们都很兴奋。最终，还评出了最正确小组和最正确个人。我想：在这堂课中，我为学生创设了一个宽松民主的气氛，一个展示自己的舞台；培育了学生畅所欲言的良好习惯及团结合作的精神！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页