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1、2023年小学四年级教学随笔或教学案例 导语：作为老师，不断地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我进展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。下面是随笔网我整理的小学四年级教学随笔或教学案例，欢迎阅读。 小学四年级教学随笔或教学案例【第一篇】：小学四年级数学课堂教学随笔 说到孩子们的作业，怎样的作业才是合理的，布置多少作业等等。这都是我们要思索的问题，学生放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的，但作业的量，还有层次，就是我们考虑的。假如有许多重复的作业，那既浪费了学生的时间，
2、给学生造成负担，还可使学生产生厌学，甚至和老师对着，就是不写。还有的学困生完不成作业，第二天到学校抄做作业。这样以来，既没有启发学生的思索，开发学生的智力，起不到好的效果。 如今的家庭都是一个孩子，望子成龙望女成凤的家庭不在少数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，对孩子的学习听之认之。一看孩子晚上作业多，就不愿意了，作为老师实在是众口难调。记得我们的学生三年级时，有天下午放学，我又憧憬常一样去教室给孩子们布置作业，一位老先生挡住了我，说我们的作业怎么怎么多，老先生好生厉害。我抓紧辩驳，说我作业不多呀，他说，我说的不是你得数学，我说别的。是我的问题给我说，不是我
3、的干吗呀。但是这样的话听多了，不能不引起我们的反思。 通过几年的摸索总结，自己总结了一套布置作业的方法 一) 少 既让学生在短时间内完成适当的作业，每节课上，我总是针对本节的教学内容以及学生学问的认知规律，布置相应的作业。如：一样的作业，有些孩子必需做，有些孩子选着做，有些孩子不用做。这样以来，对全部的孩子来说，作业相应的就少了； (二) 精 依据每节课的教学内容，教学要求。精选练习题，不是把书上或资料上的习题统统抛给学生，而是启发学生的思索，进展学生的智力； (三)活 依据数学学科应有的广泛性特点，把作业与课外活动结合起来，让学生自己动手动脑去实践去探究。如：学过长方形面积之后，布置让学生测
4、量自家的客厅有多大，看铺满客厅的地板砖需要多少块。孩子们一放学就只奔家里，进行测量和计算，第二天让学生汇报。学生们兴趣很高，家长反映也比较好。 所以，数学作业的布置，要想使孩子愿意家长满意，我们在布置作业时，就必需动一番脑子，数学作业的设计必需与生活实际，社会实际，甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际：假如你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的，作业就另论了)，使孩子看的见，够的着 用的上，作到目的明确，形式多样，吸引学生愿意完成。就是我们的目的了。 小学四年级教学随笔或教学案例【第二篇】：扶好孩子们走出的每一步 在我市班主任德育研讨班上，王局长给我们作了一个有关德育的讨论报告，其中提到
5、了我们如今的教育要德、智、体、美、劳五项并举，并将德育放在首位，还举了河北衡水中学这个中国教育界的教育神话的例子，让我们深深得感悟到了德育是何等的重要，我们的班级管理也要将德育放在首位，让德育的活水承载起学生学习与习惯的提高。听了王局长的报告，让我的心中也燃烧起了一番激情，我在想：我要带着我的激情，尽自己的一切力量将自己的班级带好。 带着满腔热情，我回到学校，迎接我的不是整齐的队伍，而是一张两分的扣分单，有两位学生因为没有仔细做眼操，而扣掉了两份，假如我在，是肯定不行能发生这种事情的！我顾不得吃饭，就先到班级当中查问，又是几个思想表现不好的学生趁老师不在，就乘机捣乱，还没有一丝歉意。记得上次我
6、去海宁听课，也是如此。真是让我有些大失所望。为什么平常这么遵守纪律的学生，在我每次外出的时候，总会做出一些违背规定的事情来呢？为此我陷入了深深得思索当中。 通过这一个多月以来，我与学生近距离地接触，认为我们四3班的学生集体主义的观念还是很强的，特殊是一些学习成果差的同学，常常想着为班级做好事，比方清扫卫生之类的活，他们总是枪着干，这一点，我感觉很是欣慰。但是另外的学习优等生却对他们表现出对学困生的忽视与不予理睬，不想关心他们，更没有人情愿和他们做伴侣，常此下去，班级缺乏凝聚力，团结友爱也成了一句空话，这些行为极不利于班集体的健康成长。 为了克服班级中出现的问题，我也好好地动了一番脑筋。我首先就
7、拿学习成果好，但总是不情愿关心班级作奉献的侯志明开刀了。利用放晚学后的一段时间，我与他来了一次正面接触，对他的思想做了一番了解，得知他的学习观就是只要学习成果好，就是万能的，其他的什么都不重要。而且他父母也是这么一致认为的。看来我真得该和他促膝长谈一番了。我没有批判他的这种价值观，而且也不是我一次苦口婆心的教育就能改正来的，我只是轻声问他，有没有听说过马家爵，他说没有，我说我们一起上网找找吧。马家爵，一个大学生，你说他的学习成果好吗？毫无疑问，能考进大学的，成果肯定特别不错，可这么学习优异的学生，就因为思想上存在问题，你看，他还是没有给我们国家和社会作出了什么奉献。我又问他，知道刘翔吗？我们先
8、不去管他学习成果如何，但他却备受世人瞩目，是我们中国人的傲慢！假如他的父母也象你的父母一样，只要学习成果好就可以了，那还哪来的体育健将啊。你的学习成果的确好，但假如思想表现差，不愿为班级、学校、或是社会作奉献的话，那还有什么价值可言！ 看得出，侯志明的心灵也正遭受着前所未有的涤荡，一次心灵深处猛烈地撞击。这个一直傲慢自满、自以为是的家伙哭了！实实在在、真心诚意地哭了，而在我看来，他哭得值得。至少他最终明白了，原来自己除了学习好还得有美妙的心灵、正确的思想，这样，自己才会树立正确的人生观，在成长的路途上少走弯路。对他的教育之路还很长，而这只是其中的一瞬间，我也把这一瞬间记录了下来，当作记录他的一
9、点成长瞬间吧。而教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化进展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的美好、欢乐吧。 小学四年级教学随笔或教学案例【第三篇】：“教学反思要“反思什么？ 数学课后你在反思什么？当一堂数学课的下课铃声响起的时候，或许你会这样问自己：这节课我上得胜利吗？在我的这节数学课中，学生们学到了什么？把握的得怎么样？还有什么没有把握？下堂课要给学生强调哪些学问？ 可能很少这样反思：这节数学课上，我的学生们学得欢乐吗？他们在我的课中享受到了什么？我自己也得到享受了
10、吗？其实这里面折射出的是两种截然不同的教学观和学生观。前者注重的是学问的传授，将课堂作为学问传授的场所，学生成为接受学问的容器；而后者更为注重的是学生作为一个鲜活的生命主体，在课堂上的真实生存状态，追求的是师生真实的生命成长。 新课标特别强调教师的教学反思。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我进展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。反思可以从以下面“七要做起： 一、要反思教学行为是否到达教学目标 新课标要求我们在制定每节课或活动的教学目标时，要特殊留意培育学生的科学素养即
11、“三个维度学问、能力、情感看法与价值观。 二、要反思教学活动是否“沟通和“合作 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特别的交往活动。教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不行能有教学，失去了沟通的教学是失败的教学。 三、要反思是否创造性地使用了教材 教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定
12、论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、进展和完善。 四、要反思教学过程是否存在着“内伤 要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课标准：教学环节中的“龙头、“凤尾、“铜腰个个精雕细琢，教学手段中的“电媒、“声媒、“光媒一个不能少；学生商量热喧闹闹，回答下列问题对答如流。这种“好课好像无懈可击，但有没有给学生思索的空间？小组合作学习有没有流于形式？商量是否富有成效？“满堂电是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、看法、价值的改变？学生的创造性何在？对这些“内伤必需仔细回顾、认真梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改良策略。 五、要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花
13、 教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导学生在情境中去经受、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生经常会于不经意间产生出“奇思妙想、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上准时将这些微小之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展商量，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的珍贵资料，以资讨论和共享。 六、要反思教学过程是否适应学生的独特差异 学生的独特差异是客观存在的。胜利的教育制度，胜利的教育者，必需依据学生的独特特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，
14、充分发挥学生的独特特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，胜利的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱、跑得快，让中等生“吃得好、跑得动，让学困生“吃得了、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是敬重学生的独特差异，尽可能地创设条件进展学生的思维能力，培育学生的思维品质，促进全体学生的进展。 七、要反思教学过程是否存在“伪探究 有的探究性学习只表如今问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生马上围成一团分组商量，也不管小组成员的组合
15、是否合理，问题的价值是否有商量的必要；待几分钟后，教师一声击掌，学生的商量戛然而止；再由小组中的“老面孔优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在商量时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问？就不得而知。这种“神散形未散的“伪探究掩盖了独特之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思索、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症？又有多少学生真正参加、体验了学习的欢乐、获得心智的进展呢？ 小学四年级教学随笔或教学案例【第四篇】：四年级案例反思 案例：四年级里总有几个孩子上课不仔细听讲，作业拖拉，学习习惯差，成果也是差强人意。一上英语课，他们的思维就飘到九霄云外，
16、课堂、课后作业总需要老师去一求再求，其正确率实在令人惊叹。针对这些状况，我做了一个小调查，经过认真观看和随便的谈心，我发觉这些“问题学生中，有的是中途转来的，以前的英语基础不好，始终都跟不上来，便越落越远；有些学生在英语学习方面始终都有很大的困难，又比较懒散，不能准时完成作业，导致恶性循环。然而，在这些孩子的内心深处，他们都特别渴望进步，盼望能和班上的同学学得一样好。可有时总是掌握不住自己，也不敢跟老师沟通，有了问题不敢提，生怕老师会骂他。 对于这些孩子的心病，除了上课时多采纳一些好玩的、适合他们的教学活动外，还需要“心药来医治。课后，我和他们成为了好伴侣。特殊是住宿生，在食堂里常和他们一起用
17、餐，拉近师生间的心理距离，了解学生的爱好，也给予我教学活动肯定的指导。此外，对他们常常性的学习指导、鼓舞和表扬，能逐步培育他们的自信。 在教授4b its late一课时，通过句型what time do you do your homework/ read books？ At的操练，利用书本上的一张时间表，请学生记录下来自己一天的时间支配。通过这一天的试验，这些同学对自己完成各科作业所需时间有了准确的了解。第二天作业时，我对大家说：昨天英语花了一个小时的时间，今日老师布置了差不多量的题目，请你记录一下今日你会花多久，看看能不能突破自己，让时间变得少一些。果真，他们少花了5分钟的时间，小瑜跑到
18、我面前快乐的把作业递给我。第三天，我给他们规定再削减5分钟的作业时间，他们基本上都到达了要求，正确率也能够保持。就这样，在家长和老师的鼓舞和表扬下，在自己尝到了胜利的喜悦后，有两位同学坚持了下来。他们变得精神了，自信念也提高了许多。转瞬间，快期末考试了，然而他们和班上的平均分还是有很大的距离，一天评讲完试卷，我拿着他们沉甸甸的试卷，笑着问小瑜和小柯：“都有很大进步了，回去再好好地理一理，背一背，好吗？期末考试你准备考几分呀？小柯有些羞赧地说：“我要考八十几分。小瑜也不甘示弱。由于他们的基础差，上课又常走神，有时还有些多动，在各科的学习中都存在着一些困难。尽管有了些进步，但我们都还特别为他们担忧
19、。身边的同学笑着插嘴道：“那是不行能的。他考八十多分？其他同学也都开始起哄了，小柯笑嘻嘻的脸上挂着两只透着莹光的眼睛，在他的眼底仿佛有说不出的苦楚。小瑜白皙的脸唰地更白了，惭愧的两眼迷离着埋下了头。一刹那，多周来的自信被最亲近的同学们无情的碰碎了。我抓紧笑着摸了摸他们的头发，说到：“他们不信，我信。一分耕耘一分收获，老师信任你能的！加油，证明给大家看，好吗？此后，他们的单词更努力背，句子更娴熟的说，成果出来了，竟然都考了九十几分。尽管离平均分还差了一点，但对他们来说，这是得之不易的呀！公布成果的时候，同学们都特别佩服他们，在大家的目光中，他们的自信更坚决了。 反思： 每一个孩子都有一颗质朴的心
20、，而每颗宝贵的心总是那么脆弱，需要用爱来呵护，用爱去浇灌。难教的孩子往往具有剧烈的自尊，所谓的“问题都是可以解决的，具体的人有不同的状况。老师要了解学生，分析学生，做到因人而异、因材施教，贴近学生的生活，融入学生的世界。 在孩子的成长过程中，老师要爱护好学生的自尊心，通过激励的语言来关心学生建立主动的心态，树立起对自己的信念，引导学生从要我学到我要学的转变，开发学生的潜能。 现代教育是以学生为主体教育。作为老师要喜爱学生，信任学生，必需用动态、进展的目光看待学生，既要看到学生如今的缺乏，更要看到他们体内蕴藏的珍贵财宝，要给学生的进展创造轻松地环境，努力促成学生的进步与不断完善，关心他们建立自信
21、与自尊。我们要信任每个学生都能学好，每个学生都能成为社会进展的有用之才。 小学四年级教学随笔或教学案例【第五篇】：教案 春游可真是同学们日思夜想的活动，因此预习特殊充分，也希望上这一堂关于春游的建议的口语交际课。 上课开始，我让学生谈谈为什么想去春游，春游有什么意义？学生发言想当踊跃。“春游能增长学问、“春游能放松心情、“春游能闻到春的气息、泥土的芳香、“春游能培育我们团结友爱、相互关心的品质 我说：“既然春游有那么多的好处，那我们就来好好地组织一次吧。接着便向学生提出了这次口语交际的要求：“那你们都想到那儿去呢？说说理由。预备开展那些活动呢？得留意些什么呢？请大家去找自己的好伴侣组成春游活动
22、小组，进行商量。 商量开始了，我数了一下，同学们共分成九组，最少的组个人，最多的个人。我环顾四周，发觉孩子们商量得很起劲，个个眉飞色舞。有的组还有专人记录呢！我也忍不住走进每个组，参加了他们的商量活动 该汇报了，同学们争先恐后地举起小手。我告知他们：“别急，每个组都有机会沟通，沟通的方式可以不同。 出乎我意料的是几乎每个学生都发了言。有的组是以一个同学为主，其他人员补充；有的组是每个成员讲一个方面；有的组采纳问答式每一组讲完后，其他同学都主动举手，评议那一组的发言，课堂气氛很强烈。 虽然孩子们的语言有些稚嫩，语句还不够通顺、完善。但看到他们跃跃欲试的劲头、手舞足蹈的神情，我感到由衷的高兴。这本该是一节课上完的内容上了一节半课，整个过程孩子们都很兴奋。最终，还评出了最正确小组和最正确个人。 我想：在这堂课中，我为学生创设了一个宽松民主的气氛，一个展示自己的舞台；培育了学生畅所欲言的良好习惯及团结合作的精神！ 返回四年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学教学随笔苏教版四年级科学NEXT ARTICLE小学四年级数学教学随笔与反思