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1、2023年小学二年级上册数学教案精选范本集合2023 老师可以使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的相识。以下是我整理的小学二年级上册数学教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学二年级上册数学教案范文一：视察物体： 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级(上册)第9495页。 教学目标 1、使学生通过实际视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并能分辨从某个位置视察到的简洁物体的形态，能依据看到的形态正确推断视察者的位置。 2、使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联
2、系，丰富对现实空间及图形的相识。 教学过程 一、创设情境 谈话：小挚友，你们喜爱拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么? 小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。 谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片) 引导：细致视察这两张照片，你发觉了什么? 小结：视察的位置不同，看到的样子也不同。 评析：让学生视察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，爱好高涨，充分激活了已有的学问阅历。 揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置视察生活中的物体。(板书课题：视察物体) 二、合作探究 1、指导
3、视察。 出示并介绍小猴。 示范：下面我们来视察小猴，请小挚友看老师是怎样视察的。(边说边示范)我先视察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择) 让每个小组的1号小挚友学着老师的样子视察小猴的前面，师生共同评价。 接着示范：再视察小猴的左边，(老师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片) 谈话：下面请每组的四个小挚友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅
4、图片中找出自己看到的小猴图片。老师巡察，留意订正不规范的视察姿态。 反馈：请每组1号小挚友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面? 分别让每个小组2、3、4号小挚友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比较：(举起每个组2、4号小挚友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小挚友看到的，你知道它们分别是哪个小挚友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析：教给学生正确的视察方法，是有效组织视察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会视察者的位置与所看
5、到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的'难点，使学生更好地体会视察的位置不同，视察的结果也不同。 2、换位视察。 谈话：刚才每个组的四个小挚友在自己的位置上视察了小猴，每个小挚友视察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小挚友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小挚友按这样的依次(手指顺时针方向)换个位置再视察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生视察后，组织反馈。 接着换位视察，使每个学生都分别从四个位置视察小猴。 提问：通过刚才在不同的位置上视察小猴，你发觉了什么? 评析：换位视察，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，
6、有利于学生从整体上把握视察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。 3、学会推断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗? 学生回答，并阐述理由，老师依据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的) 评析：引导学生应用已经积累的视察阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的相识水平从“不同位置视察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“
7、依据看到的视图，推断视察者的位置”这一层次，加深了学生对视察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 三、活动沟通 1、“想想做做”第2题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常须要从不同的位置视察同一个物体。瞧，校内里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小挚友在不同的位置视察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗? 学生独立完成后，组织反馈。 2、“想想做做”第3题。 谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗? 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组
8、其他三个小挚友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图) 四、课堂总结 提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获? 小学二年级上册数学教案范文二：6，7的乘法口诀 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导学生经验编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉实力。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵15的乘法口诀。 2、摘苹果嬉戏(利用电子白板画苹果树
9、和乘法题) 二、激趣引入 (课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话) 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决? 学生的回答适时解决，当学生出现66时 师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢? (1)想加法6+6+6+6+6+6 (2)想：56+6 问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀) 师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧! 揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的乘法口诀 老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 学生：64=24 老师：能依据乘法
10、算式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。 老师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢? 让学生把算式和口诀依次填入表里。 61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十 做完以后同桌相互检查，再请学生在全班展示，集体订正。 老师：同学们真不简洁，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗? 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是 2、教学7的乘法口诀 老师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题? 仿照6的乘法口诀编写方法编
11、出7的乘法口诀。 老师：小挚友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌相互检查，相互帮助，集体订正。 老师：你是怎样想出“77”的得数的? 学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。 老师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。 三、加深理解 1、嬉戏：对口令(课堂活动第1题) (1)老师对全班 (2)同桌对 (3)师说全班抢答 2、摆小棒(课堂活动第2题) 老师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告知学生这个图形叫六边形。 老师：摆1个六边形用几根小棒?(6根) 老师：那么
12、摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。 学生摆后汇报。 老师：假如不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。 老师：怎样列式?用哪句口诀计算的? 学生口述，老师板书。67=4276=42口诀：六七四十二 四、运用拓展 1、练习九第1题口算 2、看口诀写算式 五、课堂小结 老师：今日我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗? 引导学生小结，回答略。 小学二年级上册数学教案范文三：相识线段 教学目标： 1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学
13、生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：相识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学打算：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、相识线段 (一)感受线段的直 1、(课件出示鸟巢图)小挚友们，这是什么? 是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的实行了第29届奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。 2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢? 是啊，这条是直的。(板书：直) 3、(课件出
14、示毛线图)那你们看，这条毛线的形态是怎样的呢?你能想个方法让这条毛线变直吗?请小挚友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢? 4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来相识线段。(板书课题：相识线段)读两遍。 (二)感受线段的两个端点 (演示)我想请位小挚友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个) (三)相识线段的示意图 (课件出示线段图)线段可以用这样的图
15、形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 (四)小结线段的特征 1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么? 2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必需是直的，有两个端点。(板书)小挚友们记住它的样子了吗? (五)练习： (出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答) 师：为什么说这几个是线段呢? (六)举例说明生活中的线段 1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名) 是啊
16、，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说) 2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。 (七)图形中的线段 师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题) 二、折线段，相识线段有长有短 1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创建出一条线段吗?(可以探讨探讨) 2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢? 指出：线段是有长有短的。(
17、板书：有长有短) 三、画线段 师：小挚友们真了不得，不仅会数线段，还能创建线段，说明线段已经成了大家的好挚友，你能把这位好挚友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思索： 哪些工具可以画线段? 画线段时要留意些什么? 展示：他画的怎么样?能告知大家你是怎么画的吗?你有没有要提示大家留意的地方呢? 你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。 师：连接两点可以画几条线段? 2、出示想想做做4 师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示) 师：是什么图形? 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示) 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有依次的画。 五、课堂小结。 小挚友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么? 六、拼图形 师：小挚友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看： (课件出示) 师：课后请小挚友们也动手画一画，用我们今日所学的线段创建出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!