《2023年小学二年级上册数学教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学二年级上册数学教案5篇.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学二年级上册数学教案5篇 老师不能死扣教案，把学生的思维的主动性压下去。要依据学生的实际变更原先的教学安排和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点主动引导。下面是我为大家整理的关于小学二年级上册数学教案，欢迎大家阅读参考学习! 小学二年级上册数学教案1 教学目标： 1. 学问目标：引导学生构造三位数，培育他们的探究实力和归纳实力。 2. 实力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;驾驭求两个三位数的差与最小差。 3. 情感目标：培育学生的口头表达实力和思维实力。 教学重点： 驾驭两个三位数的差与最小差 教学难点： 两个三位数的最小差 教学打算： 数卡 教学过程： 一、迁移与感知
2、1. 引入 师：小挚友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡造三位数，看谁造得又对又多。 2. 学生造三位数。 3. 沟通反馈 师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几? 组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增加学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。 二、自主探究建构新知 (一)探究新的造数方法 视察与思索 师：例1，用数卡可以造出那些三位数?(学生口答) 操作与感悟 师：下面，我们来一次小小的竞赛 (1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对) (2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(相互检查) (3)用刚才造出的两个三位数
3、交换其中两张数卡，计算它们的差。(相互检查) (4)归纳评价。 造三位数学生有阅历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。 (二)计算差和最小差。 例2，从数卡中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。 1.计算的差 (1)想一想，怎样才能得到差? (2)独立尝试，沟通反馈。 板书：987-123= 864 (3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。 通过尝试计算，沟通反馈，培育学生自学实力，独立思索的实力;引导学生自己小结，可以培育学生语言表达实力和概括实力。 2.探究计算最小的差 小组合作 a、怎
4、样才能得到最小的差?(找寻方法) b、可以找出几组数，进行尝试计算。 c、议一议，是否已找到最小差。 (2)集体沟通：说说最小差是怎么得到的? 依据学生沟通板书 312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14 (3)视察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律? (4)演示数射线。 (5)师生归纳 这两个数必需有6个不同的数字组成。 这两个数在数射线上必需尽可能接近，以产生尽可能小的差。 求最小差是教学难点，老师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思索，找寻方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免
5、太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生找寻、分析数与数之间的规律，以便敏捷运用学问。 (三)差是451。 1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。 2.沟通：差是451，你是怎样找到被减数和减数的? 板书：968-517=451，876-425=451 3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。 三、内化新知，整合延长 1.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。 (1)摆出两个三位数，计算它们的差。 (2)交换其中两张数卡，计算它们的差。 2.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。 (1)摆出两个三位数，计算它们的差。 (
6、2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。 (3)摆出两个三位数，使它们的差是175。 3.在计算中有没有遇到问题? 在练习中让学生养成独立思索，独立计算的实力，并培育学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维实力两个方面齐头并进。 四、体验收获，激烈评价。 小学二年级上册数学教案2 教学目标： 1、使学生理解并驾驭不含括号的混合式题的运算依次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培育学生的学习爱好，养成仔细审题、细致验算的良好习惯。 教学重点： 使学生驾驭混合运算依次，能娴熟地进行计算。 教学难点： 帮助学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算依次。 教学过程： 一、口算引入 1、计
7、算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算依次是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的依次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今日我们接着学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：123+154或154+123 那这样列式应当先算什么?应当
8、按怎样的运算依次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组探讨上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+12065。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算12065，为什么应当先算1206，而不先算65呢?你们是按怎样的运算依次计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算依次是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”1。 学生
9、独立完成，展示个别学生作业。 留意强调运算依次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算依次，并口算出计算结果。 484+24 484+204 48-4+24 48+4+24 3、“想想做做”5。 学生先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。 小学二年级上册数学教案3 教学目的： 1.使学生初步相识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区分，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。 2.培育学生分析应用题的实力。 3.教化学生养
10、成仔细审题的好习惯。 教学重点： 应用题的分析方法。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，我知道你们来自_，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡寻乌。【出示图片】 师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果园图片】 师：这节课我们就边观赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。【出示图片一】果园里种有桔子树和脐橙树。 出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵? 师：这个问题你能干脆解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告知我们) 师： 对了，要解答桔子树和脐橙树一
11、共有多少棵这个问题，题目的已知条件必须要告知我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。 桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。 二、新授 (一)【出示图二】 师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢? 出示例1: 桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。 探讨例题的解法，师问。 (1)依据题目中的两个已知条件，能干脆计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有干脆告知我们脐橙树的数量。) (2)师：要
12、解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量) 师：桔子树的数量第一个已知条件干脆告知了，脐橙树的数量其次个已知条件没有干脆告知，但我们可以依据其次个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答) 师板书：脐橙树有多少棵? 340+60=400(棵) (3)第一步算出了脐橙树有400棵， 其次步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答) 师板书：一共有多少棵? 340+400=740(棵) 答：桔子树和脐橙树一共有740棵。 (二)引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区分。 桔子树有340棵，脐橙树有4
13、00棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 340+400=740(棵) 桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 340+60=400(棵) 340+400=740(棵) 师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?) 师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(打算题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件干脆告知了我们桔子树和脐橙树的棵树，而其次题已知条件只干脆告知了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有干脆告知了我们，所以，需先求出橙树的棵树。) 师小结：我们在解答只有两个
14、已知条件的应用题时，必需仔细审题，弄清条件与问题，假如依据已知条件能干脆求出问题的答案的，就用一步解答;假如依据已知条件不能干脆求出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答。 三、巩固练习 师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开拓了一片果园，看：【出示图三】 这里又有两个数学问题，出示练习题1、2. 1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树? 全班读题，找出已知条件和问题，同桌探讨解法。 指名说出解题过程，师板书算式及答案。 2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵
15、果树? 全班读题，找出已知条件和问题，独立解答。 指名说出解题过程，师板书算式及答案 四发展练习 【出示图四】 师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，黄澄澄的果实挂满了枝头，两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入，你们情愿吗? 出示练习 张大爷家的桔子买了4万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的2倍，张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱? (出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡察指导 指名说出解题过程，订正答案 3、李大伯家的脐橙买了9万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的3倍，李大伯家的桔子和脐橙一共卖了多少钱? (出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题
16、卡上。)师巡察指导 指名说出解题过程，订正答案 五、小结评价 在我的家乡寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有许多，他们用自己勤劳的双手发家致富，收获着胜利和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获?学会了什么? 六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题 小学二年级上册数学教案4 教学目标 通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，驾驭并敏捷地运用这些常见数量关系式解决实际问题. 通过教学，培育学生分析和解决实际问题的实力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的实力，发展抽象思维. 通过学生对一些数量关系的驾驭，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体
17、验探究的乐趣，感受数学的好用性、严谨性和结论的确定性. 教学重点、难点 依据详细情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解. 教学过程 铺垫打算.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】 出示： 依据246=144，列两个除法算式. 1446=24，14424=6 依据2305=46，列一个乘法算式和一个除法算式. 465=230，23046=5 视察以上两组算式，你有什么发觉?说说乘法各部分之间存在什么关系? 出示：被乘数乘数=积 积乘数=被乘数 积被乘数=乘数 提问：我们学过的乘法数量关系有哪些? 板书：单价数量=总价 速度时间=路程 单产量数
18、量=总产量 工效时间=工作总量 探究新知. 1.【接着演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】 老师结合课件问：动画看完了，你想到了什么?(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共须要多少钱?)学生结合课件演示叙述题意. 出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共须要多少元? 问：这个问题中存在哪些数量关系?你想怎样列式? 学生回答后板书：单价数量=总价 988=784(元) 解决动画中“钱是否够用”的问题. 2.依据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共须要多少元?”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来? 学生探讨编题，然后口述题意. 依据学生的回答，出示：
19、 (2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共须要784元，每个鼓多少元? (3)学校鼓乐队买鼓须要784元，每个98元，一共可以买几个? 分别读题，列式解答，订正并板书： (2)7848=98(元) (3)78498=8(个) 3.视察三个算式，联系题意，推出数量关系式. (1)视察988=784(元) 7848=98(元) 78498=8(个)三个算式之间有什么区分和联系，想784、98、8分别代表哪一数量?问：你发觉了什么? (2)学生探讨.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系? 学生自己提炼得出：总价数量=单价、总价单价=数量 4.结合自己的生活阅历，举出应用“总价数量=单价或总
20、价单价=数量”的实际例子. 发散迁移.【接着演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】 学生以小组位单位探讨74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式. 问：依据“工效时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么? 学生推理得出这三个量间的除法数量关系. 全课小结. 1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获?还有什么疑问? 2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在肯定条件下可以相互转换”的思想. 小学二年级上册数学教案5 【教学目标】 1、结合详细情境，通过视察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小
21、。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培育学生动手操作的实力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经验学问形成的过程，培育学生主动探究与团结协作的意识和实力，使学生体会数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。 【教学打算】 1、老师打算：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等) 2、学生打算：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等) 【教学重点】 理解面积的含义，体验比较策略的多样性。 【教学难点】 理解面积含义，比较两个图形面积的大小。 【教学过程】 一、 谈话引入： 1、手掌面及数
22、学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。(板书：物体表面的大小面积) 2、以调皮想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。(板书：封闭图形) 二、 初探面积的含义。 1、 感知： 找寻身边物体的面积，学生举手回答。 比较物风光积的大小，同桌互说并举手回答。 2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小 老师出示长方形与正方形。学生揣测图形面积的大小。 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。师巡察指导。 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较精确的方法。 师引出数格子的方法。 三、 应用。 1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生
23、视察后举手回答。 2、出示两个正方形，学生探讨并推断是否可以用数格子的方法。让学生知道比较时格子的大小要一样。 3、书本40页画一画。 四、 拓展(小小设计师) 在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。 1、由才智老人送礼物引出。 2、老师提出活动详细要求。 3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。 五、 总结 小学二年级上册数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页