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1、2023年二年级上册数学教案范文精选 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?以下是我为大家整理的二年级数学上册教案范文，盼望对您有所启发。 二年级上册数学教案一 ：观看物体 教学内容 苏教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级(上册)第9495页。 教学目标 1、使学生通过实际观看、比较，初步体会从不同的位置观看物体所看到的样子可能是不一样的，并能分辨从某个位置观看到的简洁物体的样子，能依据看到的样子正确推断观看者的位置。 2、使学生在观看
2、活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的认识。 教学过程 一、创设情境 谈话：小伴侣，你们喜爱拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么? 小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。 谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片) 引导：认真观看这两张照片，你发觉了什么? 小结：观看的位置不同，看到的样子也不同。 评析：让学生观看自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的学问阅历。 揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置观看生活中
3、的物体。(板书课题：观看物体) 二、合作探究 1、指导观看。 出示并介绍小猴。 示范：下面我们来观看小猴，请小伴侣看老师是怎样观看的。(边说边示范)我先观看小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择) 让每个小组的1号小伴侣学着老师的样子观看小猴的前面，师生共同评价。 继续示范：再观看小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片) 谈话：下面请每组的四个小伴侣在不同的位置上观看小猴
4、，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡察，留意纠正不规范的观看姿态。 反馈：请每组1号小伴侣举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面? 分别让每个小组2、3、4号小伴侣举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比较：(举起每个组2、4号小伴侣选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小伴侣看到的，你知道它们分别是哪个小伴侣看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析：教给学生正确的观看方法，是有效组织观看活动的前提。让学生找到自己
5、看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观看者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的&39;难点，使学生更好地体会观看的位置不同，观看的结果也不同。 2、换位观看。 谈话：刚刚每个组的四个小伴侣在自己的位置上观看了小猴，每个小伴侣观看到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小伴侣看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小伴侣按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观看，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生观看后，组织反馈。 继续换位观看，使每个学生都分别从四个位置观看小猴。 提问：通过刚刚在不同的位置上观看小猴，你发觉了什么? 评
6、析：换位观看，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握观看者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观看同一个物体，观看的位置不同，观看到的结果也不同。 3、学会推断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗? 学生回答，并阐述理由，教师依据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的) 评析：引导学生应用已经积累的观看阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从
7、“不同位置观看同一个物体，看到的样子不同，上升到“依据看到的视图，推断观看者的位置这一层次，加深了学生对观看者的位置与视图的对应关系的理解，进展了空间观念。 三、活动沟通 1、“想想做做第2题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常需要从不同的位置观看同一个物体。瞧，校内里有一辆汽车，(出示“想想做做第2题)三个小伴侣在不同的位置观看这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗? 学生独立完成后，组织反馈。 2、“想想做做第3题。 谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗? 学生到黑板上分别
8、指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组其他三个小伴侣看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图) 四、课堂总结 提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获? 二年级上册数学教案二：统一长度单位 课题： 教学内容：教材第2页例1 教学目标：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件 学问与技能 (1) 使学生经受用不同方法测量物体长度的过程。 (2) 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
9、情感看法与价值观 在学习过程中，培育学生团结协作的精神和合作的意识。 教学重难点： 重点：合学生亲身经受不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 突破方法：通过自主探究学习突破重点。 难点：培育学生初步估测意识。 通过小组合作学习突破难点。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学预备： 将学生分成46人的合作学习小组。 学生预备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。 教学过程 课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短? 一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到
10、底有多长，有多短呢?大家想知道吗? 今日这节课我们就来讨论这个问题：统一长度单位。(板书课题) 一、 探究新知 (1) 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生商量，想方法，小组沟通。 (2) 汇报沟通，分组活动。 刚刚同学们想了许多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多 测量过程中教师巡回指导。 (3) 小组沟通。 让每个小组选派代表在全班沟通测量结果。明显，同学们和老师的测量结果不同。 (4) 质疑问难。 为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地
11、量，结果也不一样呢? 让学生充分发表看法，使他们渐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 (5) 活动延长。 用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。 学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长) 师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示? 让学生分组商量，然后集体沟通。 归纳升华。 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不
12、一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必需用统一的标准。 二、 积累运用 用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。 三、 总结提升 (1) 大家亲自测量了许多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么? 让学生自己总结本课所学内容。 (2) 归纳强调。 在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。 板书设计 一测量课桌的长。(分组活动，汇报沟通) 二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。 二年级上册数学教案三 教学目标： 1.结合生活情景认识角，通过观看、操作能用自己的语言描述角的特征。 2.经受观看、操作等数学活动，培育学生的观看能力、
13、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，进展学生的形象思维。 3.通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与人沟通，初步形成评价意识。 4.通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念;通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学。 教学重、难点：依据角的特征分辨角。 教具预备： 学生预备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。 教师预备：直尺、各种样子的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。 教学过程： 一、生活引入，揭示课题 1.感知生活中的角。 (1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。 (2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着
14、学生的发言，课件演示，抽象出角)。 (3)找一找生活中的角。 方式一：沟通课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。 老师交待收集的场地范围(教室)和沟通的时间(2分钟)。 学生收集、沟通信息。 反馈。(引导学生边说边比划出角。) 2.揭示课题。 师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一块儿去认识角。 板书：认识角 二、实践感知，建立表象 1.画一画，剪一剪。 老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。 (1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 (2)学生自行选择工具，实施活动。 (3)集体沟通：把剪下列图形中的一个
15、角比划出来。 2.摸一摸，探究角的特点。 (1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉? (2)学生汇报可能出现以下状况： 尖尖的。 A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B.取名称。 师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。) C.得知名称。(板书：顶点) 平平的、直直的。 A.引导全班再次感知。 B.抓住学生发言，得知名称。(板书：边) 、 3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。 4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。 三、活动操作、稳固应用 1.活动(一)：找一找。 (1)明确活动要求：不用眼睛看，在学
16、具袋中摸出一个带角的图形。 (2)反馈摸出的图形有： (3)分组沟通：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? (4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。) 2.做一做。 (1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜爱的角，然后展示在教室两边。 (2)学生选择喜爱的学习方式开始活动。 (3)组织学生参观作品。 (4)学生质疑、评价、提问。 如：能告知我这个制做的角在哪儿吗? 四、延长 1.小结：今日咱们认识了一位新伴侣角，关于它你了解了多少?(鼓舞看书) 2.延长：关于角，你还想知道什么? 师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，咱们下节课再继续沟通。 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE部编版二年级教案下册随笔精品NEXT ARTICLE精选二年级数学教师教学随笔优秀范文五篇