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1、教师感言3篇 教师的感言感悟下面是我收集的老师感言3篇 老师的感言感悟，供大家品鉴。老师感言1学习感言市八中 刘军通过湖北省教化厅开展的“课内比教学，课外访万家”活动，连续两次观看了陈安丽的视频讲话会，自己在教学上又有新的相识和较大的提高，在访万家活动中更加关注和关爱每一位学生。下面是我在学习中总结了以下感言：（1）教化是一种服务，要服务于学生，服务于家长，服务于社会。（2）教化要反噗归真，还本于教学，达到课堂的高效。（3）课堂不再沉闷，老师不再唱独角戏，体现学生的主体地位和老师的主导地位。（4）访万家活动实现了老师、家长、学生三位一体的良好教化状态。（5）胜利的家访对学生是一种激励，对家长是
2、一个触动，对教化是一个促进。有效促进了家校联合，共同教化学生的目的。（6）教化是人的灵魂的教化，意味着“一棵树摇动，推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。（7）通过老师“课内比教学，课外访万家“活动，锻造出一支师德高尚、教学业务精湛的高素养老师队伍，大大提升学校的教化教学水平，使学校成为一所家长满足，领导认可，社会赞誉的好学校，同时也打造了高效课堂，提升了课堂魅力。每位老师在上课前都进行了充分打算，大部分老师做到了备课时虚心请教有阅历的老师，常常听学校骨干老师的讲课，并让他们进行指引教学思路和教学方法，平常查阅各种学习资料，多次重新修订自己的教案，我校的教学成果在不断进步。
3、每位老师也注意了课堂教学方法的改革，注意学生在课堂学习中的主体地位，注意学生自主学习，合作学习，探究学习，充分调动学生学习的主动性和学习的参加面。老师感言2作为老师，我想，最欢乐的莫过于是得到学生的确定和爱戴吧。孩子的心是透亮的水晶，喜爱谁，就写给谁，决不会因为什么利益的关系而违反自己真实的内心，更何况，在老师和学生之间，根本就不存在什么利益关系。能够左右学生行为的，只有一样东西，那就是老师的人格力气。对于任何一个学生来说，那都是世上最珍奇的珍宝，那才是世上最美妙、最有效的教化方式。没有做老师之前，始终以为做老师是一件轻松而又风光的事，只要站在讲台上翻翻嘴皮，转转舌头就能够得到多数人的敬重，多
4、么有成就感啊。然而，自己真正成了老师了，揭开那层志向的漂亮光环后，才发觉，原来并不是这么回事。老师两个字，原来是那么沉重。别的职业或许只要有仔细和热诚就能获得很好的成效，老师却不能，老师的工作，只能专心，用良心和责任感去完成。老师真正的工作，不在课堂上的那四十五分钟，也不在课后的那积累如山的作业，而在那无形中的无微不至的行为的影响和精神的感染。想到自己教化学生的语重心长，才明白老师当时的专心良苦；想到自己被学生挫败的生气难受，才了解老师当时的悲观伤心；想到自己评写作业的费尽心机，才懂得老师当时的孜孜不倦；想到自己望生成龙的热切期盼，才顿悟老师当时恨铁不成钢的焦心如焚；想到自己得到学生确定的惊慌
5、喜悦，才体会老师当时的无怨无悔；想到-想到的越多，明白的也越多。突然想起曾经爱唱的那首歌：长大后，我就成了你： 小时候我以为你很漂亮，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来震天动地，长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理擦去的是功利，小时候我以为你很神奇，让全部的难题成了乐趣，小时候我以为你很有力，你总喜爱把我们高高举起，长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴，长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己，我敬爱的老师啊，当我成了你的时候，才最终明白，老师两个字，那沉甸甸的份
6、量。老师感言3洗涤灵魂提升精神鹿泉市上庄镇小车行联校戎翠玲古者韩愈在师说里给老师这样一个定义：“师者，传道授业解惑也。”这也是对老师最干脆、最本质的描述了。古人给予老师的责任不过是做一个简洁的学问输出者；而在如今这个学问纵横，学问为本的年头里，老师的定义及责任却不断被予以新的理念。所谓“师范”，即“身正为师，学高为范。”所以当前老师的职责不仅仅是做一个满负经纶的学问传授者，更重要的是在思想，在品德，在做人等内在方面做学生的引导者。不行否认，父母是孩子来到这个世界上的第一批启蒙者，孩子的胜利离不开家长的苦心栽培。但是以教化为职业的老师却在孩子的心灵的成长过程中起着更加举足轻重的作用，终归从孩童的
7、记事年头起先，老师的谆谆训诲始终伴随着孩子：是老师带领孩子在学问的天空中自由翱翔；是老师对孩子的进步予以赞许；是老师对孩子的失败赐予激励，老师是孩子在胜利后想热切说声“感谢”的人孩子的点点滴滴的进步怎能离开老师所付出的心血和努力？因此也就有了不断涌现的诗句来颂扬老师的宏大情怀：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这当然也就是歌颂老师无私奉献精神的最为熨帖的语句了。可是当老师的社会地位日益提高时，当老师越来越为人们所敬重时，当越来越多的人把教化作为自己毕生事业的追求时，是否全部从事教化的工作者都符合“老师”这一宏大而神圣的称谓呢？社会上不断出现了令人震撼的“谋私案”老师以某种承诺和关系作为向家长
8、索取物质利益及好处的交换条件；“暴力案”老师对那些淘气、愚笨的学生轻则呵斥怒骂，重则拳脚相加；“侵权案”老师不顾学生的反对和抵触，私自扣发信件、私看信件这些都是那些以被誉为“人类灵魂工程师”的装腔作势者的所作所为。在他们伪装的面具下有一颗让人鄙夷的心灵，他们的灵魂无比肮脏。这些人无疑给我们的纯净形象抹上了灰尘，令我们这些为教化事业兢兢业业的人的心灵蒙羞。老师始终是孩子心中的一片圣土，我们又岂能容忍有人去破坏这片圣土？从中国的传统文化来看，正是因为有“一日为师，终身为父”这种观念的存在，有些老师认为自己可以主宰学生的一切。所以，老师和学生的地位几千年来就是不同等的。老师是教学过程中的主体，学生是
9、被动者，是附属，甚至老师是主子，学生是奴才。从现代教化的目的来看，老师和学生应当是同等的关系，而非还存在人身依附的类似主子和奴才的关系。教化最终可以用八个字来概括，即“发觉孩子，解放孩子”。孩子是一个成长中的巨人，具有很大的创建力和潜力，成年人不但不应认为自己比他们高，更应带着敬畏的眼光去看他们。教化的目的就在于老师了解了学生的特点后，有的放矢地使之得到发挥和培育。在教学关系中，学生才应当是主体，是主子。现在的学生在许多方面都具有优势。比如信息的驾驭和汲取，比如对新学问的理解和接受，就比成年人更有优势。把学生当成主子抑或是奴才，这是现代教化的观念问题。广阔老师能否转变观念，能否恰当地处理事情，能否一视同仁地对待班里的每一位学生，能否使学生的权利得到公允的体现和保障，关系到是不是会伤到学生尚处脆弱的心，关系到学生对人生观、世界观乃至对生活道路的选择。因此在社会不断进步的时代，我们这些去塑造人类灵魂的工作者更是应当用新的观念去改进自己。用簇新的观念给自己洗脑，用先进的理论武装自己。相识教化的光荣历史使命，坚持教化创新，开创新世纪我国教化工作的新局面，做一名无愧于心的老师。